- •Московский государственный университет имени м.В.Ломоносова Филиал мгу в г. Севастополе
- •Психология профессионального выгорания Севастополь – 2012
- •Содержание
- •Введение
- •1. Преграды на пути профессионального становления и личностного роста
- •1.1. Развитие личности профессионала: профессиональное и личностное самоопределение человека
- •1.2. Преграды на профессиональном пути
- •1.3. Синдром выгорания, как преграда на пути профессионального развития
- •2.История изучения синдрома выгорания
- •3.Феномен профессионального выгорания
- •3.1 Понятие синдрома выгорания
- •3.2. Подходы к исследованию выгорания
- •Подходы к изучению выгорания
- •3.3. Модели профессионального выгорания
- •Модели синдрома выгорания
- •4. Причины, факторы возникновения и симптомы психологического выгорания
- •Классификация симптомов выгорания по в.Е. Орлу
- •Проявление компонентов выгорания на индивидуальном, межперсональном и организационном уровне
- •5.Выгорание представителей разных профессий
- •6. Соотношение состояний выгорания, стресса и разных форм утомления
- •7. Влияние ценностно-смысловых особенностей и самоактуализации личности на выгорание (на примере педагогов)
- •8. Диагностика неблагоприятных состояний
- •Методика №1. Ваше самочувствие (Копина о. С., Суслова е. А., Заикина е. В., 1994)
- •Методика №2. Дифференциальная оценка состояний сниженной работоспособности (Леонова а. Б., Величковская с. Б., 2002)
- •Формулы подсчета показателей
- •Методика №3. Опросник для оценки острого физического утомления (оригинальная версия – r. Kinsman, p. Weiser, 1973; русскоязычная адаптация – Леонова а. Б., 1984)
- •Методика №4. Опросник для оценки острого умственного утомления (Леонова а. Б., Савичева н. Н., 1984)
- •Методика №5. Степень хронического утомления (Леонова а.Б., 1984)
- •Интерпретация ихру
- •Методика №7. Профессиональное выгорание (оригинальная версия - Maslach c. & Jackson, 1984; русскоязычная адаптация - Водопьянова н.Е., Старченкова е.С., 2001)
- •Ключ опросника пв
- •Оценка уровней выгорания (данные российской выборки)
- •Методика №8. «Эмоциональное выгорание» (Бойко в. В., 1999)
- •Ключ опросника
- •Задания для самостоятельной работы Задание 1.
- •9. Профилактика выгорания
- •Преодоление выгорания у учителей средней школы
- •Задания для самостоятельной работы
- •Библиографический список
- •Приложение 1 Опросник «Ваше самочувствие»
- •Приложение 2 Опросник дорс
- •Профиль состояний
- •Приложение 3 Опросник для оценки острого физического утомления
- •Приложение 4 Опросник для оценки острого умственного утомления
- •Приложение 5 Опросник «Степень хронического утомления»
- •Приложение 6 Шкала психологического стресса
- •Приложение 7 Профессиональное выгорание
- •Лист ответов
- •Приложение 8 Эмоциональное выгорание
Классификация симптомов выгорания по в.Е. Орлу
Симптомы |
Индивидуально-психологический уровень |
Межличностный уровень |
Организационный уровень |
Аффектив-ные |
Эмоциональные и физические ресурсы на гране полного истощения, депрессивное, мрачное настроение, пессимизм, упадок духа, тревога, страхи, снижение эмоционального контроля, нервозность, чувство вины. |
Раздражительность, чрезмерная чувствительность к воздействиям социальной среды, чёрствость по отношению к окружающим людям (ученикам, клиентам), вспышки раздражительности и гнева. |
Ощущение дискомфорта, неудовлетворённость работой. |
Когнитив-ные |
Нарушения протекания психических процессов и функций мышления, расстройство памяти, внимания, снижение концентрации внимания, забывание информации, появление ошибок в устной и письменной речи, ригидность и схематичность мышления, как следствие, трудности в работе, затруднение принятия решений, уход в мир грёз. |
Циничное и негуманное восприятие своих клиентов, представление о себе, как о непогрешимой и значимой личности, убеждённость в своей правоте. |
Отрицательно окрашенное представление о своих коллегах и руководстве, излишне критичное отношение к окружающим людям, что ведёт к агрессивному поведению, например, против своих коллег. |
Поведен-ческие |
Повышение общего уровня возбудимости, неусидчивость, гиперактивность, невозможность сконцентрироваться, импульсивность, прямолинейность, склонность откладывать дело на другой день; употребление стимуляторов: лекарственных препаратов, кофе, табака, алкоголя – как средство борьбы с хроническим стрессом, но не продуктивный способ, т.к. ведёт к заболеваниям и зависимостям. |
Агрессивное поведение по отношению к окружающим, конфликты на работе и дома, тенденция к социальной изоляции, избегание контактов с людьми. |
Снижение производительности труда, нарушение трудовой дисциплины, преждевременный уход с работы, увеличение пропусков по болезни, ожидание окончания рабочего дня, отсутствие творческой активности, нежелание изменить что-либо в работе, безразличность к профессиональным обязанностям. |
Мотива-ционные |
Противоречия между романтическим образом профессии и реальностью, что приводит к потере смысла выполняемой работы, её значимости. |
Потеря интереса к реципиентам, безразличие к их нуждам и нежелание решать их проблемы. |
Отсутствие желания работать, снижение роли духовных ценностей в профессиональной деятельности, нежелание брать на себя ответственность и инициативу в работе. |
Физичес-кие |
Жалобы на физические проявления дистресса: головную боль, мышечные и суставные боли, тики, нарушения сна, сексуальные расстройства, потеря или прибавление веса. Психосоматические заболевания: расстройства сердечно-сосудистой системы и желудочно-кишечного тракта. Физиологические реакции: повышение давления, увеличение уровня холестерина. |
Структурно–уровневая организация психологического выгорания
Опираясь на трёхфакторную модель, были выделены три компонента выгорания: психологическое истощение, цинизм, самооценка профессиональной эффективности (К. Маслач). Для более полного анализа синдрома выгорания необходимо рассмотреть особенности данных компонентов на разных уровнях: индивидуальном, межперсональном и организационном (см. табл.1). Причём важно то, как каждый компонент проявляется в разных сферах, соотносимых с группами симптомов выгорания: эмоциональной, когнитивной, мотивационной и поведенческой (Орёл В.Е., 2005, с. 188) (см. таблицу 4).
Таблица 4.