3.3. Экстремальные конфликты (отклоняющееся поведение) Ситуация № 3.1 «Разрушитель»

Из рассказа матери.

«У нас семья из 4-х человек: мы с мужем, дочь Вера (19 лет) – студентка медицинского университета, отличница, умница, сын Николай (13 лет). Сын левша. Сколько мы его не переучивали - мучается, но пишет левой рукой. Учится плохо, ничего не хочет делать в доме по хозяйству. Не хочет умываться и ленится стелить постель. Еще в детстве, когда мы его заставляли что-то делать, он в отместку ломал ручки, карандаши, игрушки, мелкие вещи. А теперь он после нашего очередного выяснения с ним отношений, начал мучить и убивать уличных собак и котов. Причем все это он делает спокойно и молча, что вещь раздробит на куски, что животное замучает.

Откуда такая жестокость? Может, когда он вырастет, то станет убивать людей? Что нам с ним делать?»

• Осуществите анализ ситуации и выявите возможные причины агрессивного поведения ребенка.

• Дайте рекомендации родителям.

• Предложите программу коррекции агрессивного поведения.

Ситуация № 3.2 «Убийство»

Мальчики 7 класса вечером возвращались домой с прогулки. Увидели шатающегося пьяного. «Не люблю пьяных», - сказал Антон, лидер семерки, - « давайте врежем ему».

Мальчишки сбили пьяного с ног, прыгали по нему, ломая ребра, и остановились тогда, когда поняли, что он мертв. Они разошлись по домам и ничего никому не рассказали. Все они благополучные дети из благополучных семей. Из неблагополучной семьи лишь Антон. У него пьет отец и во время запоев бьет мать.

Через день их всех нашли. Всю вину принял на себя Антон, хотя всем было ясно, что в убийстве участвовали все. Но осудили одного. Остальные прошли как свидетели. Если бы признали виновными всех, то в колонию отправили бы всех семерых, но сроки получили бы больше, в том числе и Антон, так как за групповое убийство закон карает строже.

Родители Антона требуют пересмотра дела.

• Проанализируйте ситуацию.

• Чем можно объяснить такие жестокие действия благополучных подростков?

• Каким должно быть решение суда?

• Какой резонанс должен получить этот проступок в целом?

Ситуация № 3.3 «Жестокость старшеклассниц»

Рита (10 класс) рассказала подруге Вере секрет о романе другой своей подруги Ольги с одноклассником. Информация была малозначима для судьбы подруги, но быстро разлетелась по всему классу. Где-то ее приукрасили и придали ей некоторую пикантность.

Ольга собрала девятерых одноклассниц. Они после уроков вывели Ольгу за школьное здание и прижали к стене. Потом стали бить ее кулаками в лицо так, чтобы та ударялась затылком о стену. Потом раздели до гола и продолжали глумиться. Полуживую отвели и бросили в подъезде ее дома.

Врачи были поражены множеству ссадин и глубоких ран. Девочку спасли, но ее родителям сказали, что она уже никогда не сможет иметь детей.

На следствии на вопрос «За что вы ее избили?», девочки отвечали «Чтобы не выдавала секретов. За предательство». Но объяснить толком свою жестокость не смогли, сказали, что сами не знают, как это произошло и о том, что сожалеют.

Класс всегда был на хорошем счету в школе. Все девочки из благополучных семей. С Ритой все были в товарищеских отношениях.

Что является причиной жестокого поведения девочек? Какие меры надо принять в школе? Как поступить с 10 одноклассницами (это 1/3 класса), всех отправить в колонию?

Подобные случаи встречаются по статистике примерно один случай в два-три года на всю республику. Они были известны еще в 80-90-х годах в бывшем СССР. Они не типичны и все же они имеют место. Такие проступки совершались вполне благополучными старшими подростками с нормальной психикой.

• Проанализируйте ситуацию.

• Ответьте на вопросы: Почему происходят такие ситуации, и чем они обусловлены? Это случайности? Это стечение обстоятельств? Это результат неправильного воспитания в школе? Это влияние жестоких телепередач? Почему незначительные конфликтные ситуации разрешались таким жестоким путем? Какое решение должен вынести суд?

• Предложите комплекс действенных мер в масштабах школы, города, государства по предупреждению подобных ситуаций.