- •Основы обучения, контроля и оценки знаний студентов в вузе
- •Содержание
- •Введение
- •1.1.Особенности учебного процесса в высшем учебном заведении
- •Пути совершенствования методов обучения
- •Методы обучения - это способы совместной деятельности преподавателя и студентов, направленные на решение дидактических задач (достижение образовательных целей)
- •Г) с точки зрения целостного подхода к процессу обучения
- •1.5. Практические рекомендации по использованию активных и интерактивных методов обучения
- •1.5.1. Метод анализа конкретных ситуаций (акс)
- •Типы ситуаций для анализа
- •Варианты занятий
- •Приемы предъявления ситуаций:
- •Алгоритм занятия с использованием метода акс
- •Признаки метода «кейс-стади»:
- •Алгоритм конструирования ситуационного обучения с использованием метода «кейс-стади»
- •Рекомендации по процедуре проведения занятия с использованием метода «кейс-стади»
- •Технология написания кейса
- •1.5.3. Метод решения практических задач
- •Типы задач
- •1.5.4. Мозговая атака как метод активного обучения
- •Модели мозговых атак
- •Основные правила работы в команде при мозговой атаке
- •4.Оценка и отбор лучших идей.
- •6. Рефлексия.
- •1.5.5. Тренинг как интерактивный метод обучения
- •1.5.6. Деловые игры
- •1.5.7. «Фокус-группа» как метод интерактивного обучения
- •Процедура проведения «фокус-группы»
- •1.5.8. Методы «круглого стола»
- •Рекомендации по проведению «круглого стола»
- •Раздел - II. Формы обучения в высшей школе
- •2.1. Классификация форм обучения
- •Требования к организации лекций, семинаров, индивидуальных практикумов
- •2.2.1. Вузовская лекция. Предназначение и цели лекции
- •Требования к лекции
- •Типы лекций
- •13. Лекция с заранее запланированными ошибками.
- •План-конспект лекции
- •Структура научно-учебного текста
- •Комплекс профессионально важных умений лектора
- •2.2.2. Семинары
- •Цели проведения семинарских занятий
- •Индивидуальные практикумы
- •Аудиторные индивидуальные практикумы
- •Внеаудиторные индивидуальные практикумы
- •3.1. Сущность контроля, проверки и оценки знаний
- •Наиболее приемлемые формы текущего и промежуточного контроля знаний
- •3.2. Образовательная диагностика
- •Образовательная диагностика–
- •Основные условия эффективности механизма обратной связи.
- •3.3. Тестовый контроль знаний
- •Формы тестовых заданий
- •I. Закрытая форма
- •II. Открытая форма
- •III. Задания на соответствие
- •IV. Задания на установление правильной последовательности
- •V. Фасетные задания
- •VI. Ситуационные задания
- •2. Формы тестового задания.
- •7. Коррелируемость задания с критерием.
- •Заключение
- •Литература:
- •Тестовый контроль знаний студентов по курсу «основы конфликтологии»
- •Примеры разработок практического и семинарского занятий
- •Практическая работа № 1 по учебной дисциплине «Основы конфликтологии»
- •I. Задания на самоподготовку:
- •II. Рекомендуемая литература:
- •III. Вопросы для самоконтроля знаний:
- •Iy. Ход работы:
- •4.1. Инструктаж о правилах работы в группе:
- •4.2.. Творческая сессия
- •4.3. Защита проектов
- •Семинарское занятие № 2
- •II. Рекомендуемая литература:
- •III. Вопросы для самоконтроля знаний
- •IV. Ход семинарского занятия
- •Пример разработки методических указаний к самостоятельной
- •II. Вопросы для самоконтроля
- •III. Презентация и защита проектов
- •Самоактуализации личности Общие положения программы тренинга
- •Занятие № 1 «я и мы»
- •Упражнение № 1 «Бейджики»
- •Упражнение № 2 «Мой новый друг»
- •Упражнение № 3 «Добрые пожелания»
- •Упражнение № 4 «Домики»
- •Упражнение № 5 «Рисунок состояния»
- •Упражнение № 4 «Метафорическое я»
- •Упражнение № 5 «Безопасная дистанция»
- •Упражнение № 6 «Броунское движение»
- •Занятие № 2 «Жить или жертвовать»
- •Упражнение № 1 «Пазлы»
- •Упражнение № 2 «Счастливый день моей жизни»
- •Упражнение № 4 «Материнская любовь»
- •Упражнение № 5 «Центр вселенной»
- •Упражнение № 2 «Свободное движение»
- •Упражнение № 4 «Под лучами солнца»
- •Упражнение № 6 «Доверие»
- •Упражнение № 7 «Рисунок чувств»
- •Упражнение № 8 «Рождение»
- •Упражнение № 9 «Бег доверия»
- •Занятие № 4 «Освобождение самоактуализирующейся личности»
- •Упражнение № 1 «Герб»
- •Упражнение № 5 «Новоселье»
Ковалев В.Н.
………………….
Основы обучения, контроля и оценки знаний студентов в вузе
Севастополь
2013
Авторы-составители:
Ковалев Владимир Николаевич – кандидат педагогических наук, доцент кафедры психологии Филиала Московского государственного университета имени М.В. Ломоносова в г. Севастополе
--------------------------------
Рецензенты:
Долженко Алевтина Ивановна – доктор педагогических наук, профессор кафедры психологии Филиала Московского государственного университета имени М.В. Ломоносова в г. Севастополе
Савченко Владимир Васильевич - кандидат педагогических наук, заведующий кафедрой педагогики Севастопольского городского гуманитарного университета.
Основы обучения, контроля и оценки знаний студентов в вузе/ Авторы - составители: Ковалев В.Н. – Севастополь, Изд……….., 2013. - 132 с.
Учебно-методическое пособие раскрывает содержание базисных тем учебной дисциплины «Основы психологии и педагогики». Данное пособие может быть также полезно для молодых преподавателей высшей школы.
Содержание
Введение………………………………………………………………….…..…4
|
|
Раздел – I. Методы т формы обучения в высшей школе……................ |
6
|
|
|
1.1. Особенности учебного процесса в высшем учебном заведении….. |
6 |
|
|
1.2. Пути совершенствования методов обучения……………………… |
7 |
|
|
1.3. Классификация методов обучения…………………………………… |
9 |
|
|
1.4. Значение активных и интерактивных методов обучения. Принципы их применения……………………………………………… |
17 |
|
|
1.5. Практические рекомендации по использованию активных и интерактивных методов обучения: |
22 |
|
|
1.5.1. Метод анализа конкретных ситуаций (АКС)……………………… |
22 |
|
|
1.5.2. Метод «кейс-стади»………………………………………………… |
26 |
|
|
1.5.3. Метод решения практических задач……………………………… |
34 |
|
|
1.5.4. Мозговая атака как метод активного обучения…………………… |
37 |
|
|
1.5.5. Тренинг как интерактивный метод обучения…………………….. |
39 |
|
|
1.5.6. Деловые игры……………………………………………………….. |
47 |
|
|
1.5.7. Фокус-группы……………………………………………................... |
51 |
|
|
1.5.8. Методы «круглого стола»………………………………………… |
54 |
|
|
Раздел – II. Формы обучения в высшей школе…………………….. 2.1. Классификация форм обучения……………………………………… |
56 56 |
|
|
2.2.Требования к организации лекций, семинаров, индивидуальных практикумов…………………………………........................................... 2.2.1. Вузовская лекция…………………………………………………. 2.2.2. Семинары…………………………………………………………. Раздел – III. Проверка и оценка результатов обучения студентов…… 3.1.Сущность контроля, проверки и оценки знаний…………………….. 3.2. Образовательная диагностика……………………………………….. 3.3. Тестовый контроль знаний………………………………………….. |
57 57 67 73 73 76 81 |
|
|
Заключение………………………………………………………... |
90 |
|
|
Литература………………………………………………………… |
91 |
Приложения………………………………………………………………….. 92