Ситуация № 1.6 «Жена папы»

Антон ученик 7-го класса. Три года назад у него в семье случилось несчастье: умерла мама. Антон был очень привязан к матери, отец часто уезжал в длительные командировки и отношения с ним были довольно прохладные. Это несчастье сблизило отца и сына. Отец сменил работу, и они два с половиной года прожили одни, боль улеглась, всё нормализовалось.

И вдруг все изменилось. В их доме появилась друга женщина. Антон сразу возненавидел ее, а заодно и отца. Мальчик сильно изменился: стал раздражительным, вспыльчивым, агрессивным, резко снизилась успеваемость. Порой ему казалось, что он никому не нужен, что отец стал слишком требовательным, придирается к нему по всяким пустякам. Антон говорит, что отец старается только во всем угодить этой. Но иногда мелькает мысль, что может быть он и прав, что маму не вернешь, а эта женщина не такая уж ведьма и с ее приходом в доме стало уютно и тепло… Она ласкова, заботлива, любит папу.

И все же Антон не может смириться с этим, не может простить отцу его предательство по отношению к маме. Он думает, что если он Антон примет эту женщину, то тоже станет предателем?! Что делать? Продолжать борьбу или может вообще уйти из дома?!

С этими вопросами он обратился к Вам - школьному психологу, стремглав ворвавшись в кабинет и выпалив все разом, сбиваясь, затихая, вновь вскакивая. В его глазах мольба, сомнение, надежда. Он не знает, что делать.

• Проанализируйте ситуацию.

• Предложите варианты содержания беседы с мальчиком или иные формы работы с ним, позволяющие ему разрешить волнующую его проблему.

• Какие действия еще необходимо предпринять в данной ситуации.

Ситуация № 1.7 «Трудный диалог»

Мать обратилась к психологу за помощью в решении семейного конфликта. Информация со слов матери: «Мальчик - старший дошкольник. В его поведении наблюдаются следующие факты. Он хочет кушать, но возьмет суп и выльет его на стол. Если ему дают еду, то он от нее отказывается, но, когда садятся другие за стол, то он обязательно начинает просить есть. Если мать куда-нибудь уходит из дома, то он просится с ней, но стоит ей сказать: «Одевайся, идем гулять», как мальчик отвечает: «Не пойду»! Если мать сама идет к двери, то он кричит: «Пойду». Так может продолжаться несколько раз, причем ребенок в это время начинает плакать».

Психолог: «Ваш мальчик физически здоров»?

Мать: «Сын часто болеет. Основная причина - вирусные инфекции. Простывает редко. У него слабый иммунитет. С детства частые отиты, по 5 - 6 раз в год».

Психолог: «В сад ходит? С детьми общается»?

Мать: «В сад ходит, но играет часто в стороне от детей. Чаще бывает дома, нежели в саду из-за частых болезней».

П.: «Вы на это время берете больничный»?

М.: «Что Вы! Денег в семье не хватает. Сидим с ним по очереди то я, то отец, а иногда он остается один на 2-3 часа».

П.: «Мальчик не боится оставаться один»?

М.: «Что вы. Он даже рад. Не особо скучает».

П.: «Каков ритм жизни в вашей семье»?

М.: «Как у белки в колесе. Постоянная спешка. Масса проблем и дел».

П.: «Вы часто играете с сыном»?

М.: «Стараюсь, причем в развивающие игры. Но дома масса дел. А у сына все игры в войну и разрушения. Когда я предлагаю ему умные, добрые игры или порисовать, у него терпения хватает на 2-3 минуты или вообще отказывается».

П: «Как Вы на это реагируете»?

М.: «Ухожу делать домашние дела».

П.: «Это Вас раздражает»?

М.: «Еще бы, ведь так из него дебил вырастет, а он и в ус не дует».

П.: «Вы проявляете свое недовольство, ругаете сына за это? Оскорбляете»?

М.: «А разве тут сдержишься? Все ему не так».

П.: «Он Вас просит поиграть с ним в те игры, что Вы ему предлагаете»?

М.: «Я не могу и не хочу подстраиваться под него. Я ему предлагаю умные игры».

П.: «Вы ему отказываете»?

М.: «Когда как».

П.: «И все-таки, часто»?

М.: «Да, но это к делу не относится».

П.: «Возможно. А отец играет с сыном»?

М.: «Да, но игры у них дурацкие: то они носятся по комнате, как ненормальные, то орут, то сказки какие-то идиотские сочиняют».

П.: «И как Вы реагируете»?

М (с негодованием): «Правильно реагирую. Выражаю свое недовольство».

П.: «Требуете прекратить?»

М.: «Не всегда, но видом даю понять, что они не тем заняты».

П.: «Как часто Вы делаете замечания отцу ребенка, т.е. мужу»?

М.: «Какое это имеет значение. Но он такой недотепа. Все делает не так. Что я запрещаю ребенку, то он разрешает».

П.: «Как Вы обращаетесь к сыну, когда зовете его на обед или на прогулку»?

М.: Я говорю: «Игорь, ты будешь кушать? Игорь, ты пойдешь со мной в магазин»?

П.: «Я ведь не про магазин, а о прогулке спрашивал».

М.: «А в магазин по свежему воздуху для ребенка - лучшая прогулка».

П.: «Когда Вы идете с сыном гулять, он одевается быстро»?

М.: «Куда там! Ему надо тысячу раз напомнить. Он вечно копается, рассматривает, отвлекается, пока не встряхнешь его как следует».

П.: «И как это действует на Вас»?

М.: «Меня это просто бесит. Ведь мне надо спешить. У меня столько дел, а он думает только о себе. Я же Вам рассказала, как он себя ведет. Так Вы знаете, что мне делать с сыном»?

П.: «Да, конечно, я думаю, что я понял суть проблемы. Вам необходимо поступать следующим образом...».

• Проанализируйте ситуацию и определите причины поведения ребенка.

• Дайте рекомендации матери и отцу по воспитанию сына.

• Предложите комплекс мер по коррекции поведенческой сферы и психического состояния ребенка.