- •ВВЕДЕНИЕ
- •ГЛОССАРИЙ
- •1. ПЕДАГОГИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
- •1.1. Цели высшего образования
- •1.2. Содержание высшего образования
- •1.3. Методы обучения в вузе
- •1.5. Средства обучения в вузе
- •1.6. Технологии обучения в вузе
- •1.7. Методика лекции в вузе
- •1.9. Методика практического и лабораторного занятий в вузе
- •1.10. Организация самостоятельной работы обучающихся
- •1.11. Контроль результатов обучения в вузе
- •1.12. Оценка результатов обучения в вузе
- •1.13. Воспитательная работа в вузе
- •1.14. Педагогическое проектирование преподавателя вуза
- •2. ПСИХОЛОГИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
- •2.1. Психологические факторы обучения в вузе
- •2.2. Адаптация к условиям обучения в вузе
- •2.4. Учебная деятельность обучающихся
- •2.6. Неуспеваемость как психолого-педагогическая проблема
- •2.7. Возрастная психология обучающихся в вузе
- •2.8. Учет индивидуальных особенностей обучающихся
- •2.9. Развитие учебой группы как коллектива
- •2.10. Преподаватель вуза как личность
- •2.11. Профессионально-педагогическая деятельность преподавателя вуза
- •2.15. Затруднения в общении преподавателя вуза
- •2.16. Психологический анализ учебного занятия в вузе
- •ТЕСТ
- •Список рекомендуемой литературы
- •ПРИЛОЖЕНИЯ
- •Приложение 1
- •Приложение 2
- •Приложение 3
- •Приложение 4
- •Приложение 5
- •Приложение 6
- •Приложение 7
- •Приложение 8
- •Приложение 9
- •Приложение 10
- •Приложение 11
- •Приложение 12
- •Приложение 13
- •Приложение 14
- •Приложение 15
- •Приложение 16
Приложение 5
Дифференциально-диагностический опросник (ДДО) (Е.А. Климов)
Инструкция. Предположим, что после соответствующего обучения вы сможете выполнить любую работу. Но если бы вам пришлось выбирать только из двух возможностей, что бы вы предпочли? В каждой из 20 пар предлагаемых видов деятельности выберите только один вид и в соответствующей
|
клетке л |
ста ответов поставьте знак «+». Над вопросами не следует долго за- |
||||
|
думываться. |
|
|
машин |
||
вотными |
|
|||||
|
Опросн к: |
|
|
|
|
|
С |
|
|
|
|
||
|
1а. Ухаж вать за ж |
|
или |
1б. Обслуживать машины, приборы |
||
|
|
|
|
|
(следить, регулировать) |
|
|
2а. Помогать |
|
или |
2б. Составлять таблицы, схемы, |
|
|
|
|
больным |
программы для вычислительных |
|
||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3а. След |
ть за качеством |
|
3б. Следить за состоянием, разви- |
||
|
книжных |
ллюстрац й, плака- |
или |
тием растений |
|
|
|
|
|
А |
|
||
|
тов, художественных откры- |
|
|
|
||
|
ток, грампластинок |
|
|
|
|
|
|
4а. Обрабатывать материалы |
или |
4б. оводить товары до потребите- |
|
||
|
(дерево, ткань, металл, пласт- |
|
ля, рекламировать, продавать |
|
||
|
массу и т.п.) |
|
|
|
|
|
|
5а. Обсуждать научно- |
или |
5б. Обсуждать художественные |
|
||
|
популярные книги, статьи |
|
книги (или пьесы, концерты) |
|
||
|
6а. Выращивать молодняк |
|
6б. Тренировать товарищей (или |
|
||
|
(животных какой-либо поро- |
или |
младших) в выполнении каких- |
|
||
|
ды) |
|
|
|
либо действий (трудовых, учебных, |
|
|
|
|
|
|
И |
|
|
|
|
|
|
спортивных) |
|
|
|
Д |
|
|||
|
7а. Копировать рисунки, изо- |
|
7б. Управлять каким-либо грузо- |
|||
|
бражения (или настраивать |
или |
вым (подъёмным или транспорт- |
|
||
|
музыкальные инструменты) |
|
ным) средством – подъёмным кра- |
|
||
|
|
|
|
|
ном, трактором, тепловозом и др. |
|
|
8а. Сообщать, разъяснять лю- |
|
8б. Оформлять выставки, витрины |
|
||
|
дям нужные им сведения (в |
или |
(или участвовать в подготовке пьес, |
|
||
|
справочном бюро, на экскур- |
|
концертов) |
|
||
|
сии и т.д.) |
|
|
|
|
|
|
9а. Ремонтировать вещи, из- |
или |
9б. Искать и исправлять ошибки в |
|
||
|
делия (одежду, технику), жи- |
|
текстах, таблицах, рисунках |
|
||
|
лище |
|
|
|
|
|
|
10а. Лечить животных |
или |
10б. Выполнять вычисления, рас- |
|
||
|
|
|
|
|
чёты |
|
|
|
|
|
|
|
|
254
|
|
|
|
Продолжение прил. 5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
11а. Выводить новые сорта |
или |
11б. Конструировать, проектиро- |
||
|
растений |
|
|
вать новые виды промышленных |
|
|
|
|
|
изделий (машины, одежду, дома, |
|
|
|
|
|
продукты питания и т.п.) |
|
|
12а. Разбирать споры, ссоры |
|
12б. Разбираться в чертежах, схе- |
|
|
|
между людьми, убеждать, |
или |
мах, таблицах (проверять, уточ- |
|
|
|
разъяснять, наказывать, поощ- |
|
нять, приводить в порядок) |
|
|
|
рять |
|
|
|
|
|
13а. Наблюдать, |
зучать рабо- |
или |
13б. Наблюдать, изучать жизнь |
|
|
ту кружков художественной |
|
микробов |
|
|
Ссамодеятельности |
|
|
|
|
|
|
14а. Обслуж вать, налаживать |
или |
14б. Оказывать людям медицин- |
|
|
|
медиц нск е пр |
оры, аппа- |
|
скую помощь при ранениях, уши- |
|
|
анализы вбольнице |
больных, беседовать с ними, назна- |
|
||
|
раты |
|
|
бах, ожогах и т.п. |
|
|
15а. Художественно описы- |
|
15б. Составлять точные описания- |
|
|
ытиявать, зображать со (на- |
или |
отчёты о наблюдаемых явлениях, |
|
||
|
блюдаемые представляемые) |
|
событиях, измеряемых объектах и |
|
|
|
|
А |
|
||
|
|
|
|
др. |
|
|
16а. Делать лабораторные |
или |
16б. Принимать, осматривать |
|
|
|
|
|
|
чать лечение |
|
|
17а. Красить и расписывать |
или |
17б. Осуществлять монтаж или |
|
|
|
стены помещений, поверх- |
Д |
|
||
|
|
сборку машин, приборов |
|
||
|
ность изделий |
|
|
|
|
|
18а. Организовывать культпо- |
|
18б. Играть на сцене, принимать |
|
|
|
ходы сверстников или млад- |
или |
участие в концертах |
|
|
|
ших в театры, музеи, экскур- |
|
И |
|
|
|
сии, туристические походы и |
|
|
||
|
|
|
|
||
|
т.п. |
|
|
|
|
|
19а. Изготовлять по чертежам |
|
19б. Заниматься черчением, копи- |
|
|
|
детали, изделия (машины, |
или |
ровать чертежи, карты |
|
|
|
одежду), строить здания |
|
|
|
|
|
20а. Вести борьбу с болезнями |
или |
20б. Работать на клавишных ма- |
|
|
|
растений, с вредителями леса, |
|
шинах (пишущей машинке, теле- |
|
|
|
сада |
|
|
тайпе, компьютере, наборной ма- |
|
|
|
|
|
шине и др.) |
|
Обработка и интерпретация результатов.
Нужно подсчитать количество знаков «+» в каждом из пяти столбцов. Каждый из пяти столбцов соответствует определённому типу профессий. Испытуемый склонен к тому типу профессий, который получил максимальное количество знаков «+».
255
|
Ключ к методике. |
|
|
Окончание прил. 5 |
||||||
|
|
|
|
|
|
|
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 |
|
2 |
|
3 |
|
4 |
|
5 |
|
|
|
1а |
|
1б |
|
2а |
|
2б |
|
3а |
|
|
3б |
|
4а |
|
4б |
|
5а |
|
5б |
|
|
6а |
|
|
|
6б |
|
|
|
7а |
|
|
|
|
7б |
|
8а |
|
|
|
8б |
|
|
|
|
9а |
|
|
|
9б |
|
|
|
|
10а |
|
|
|
|
|
10б |
|
|
|
|
11а |
|
11б |
|
12а |
|
12б |
|
13а |
|
|
профессийНазван е т пов |
|
по столбцам: |
|
|
|
|
|
||
|
13б |
|
14а |
|
14б |
|
15а |
|
15б |
|
С |
|
|
|
|
|
|
|
|
||
|
16б |
|
|
16б |
|
|
|
17а |
|
|
|
|
|
17 |
|
18а |
|
|
|
18б |
|
|
|
|
19а |
|
|
|
19б |
|
|
|
|
20а |
|
|
|
|
|
20б |
|
|
|
1) |
«человек – пр рода» – все профессии, связанные с растениеводст- |
|||||||||
|
вом, ж вотноводством и лесным хозяйством; |
|
|
|
|
|||||
|
|
|
А |
|
|
|
|
|||
|
2) «человек – техника» – все технические профессии; |
|
|
|||||||
|
3) «бчеловек – человек» – все профессии, связанные с обслуживанием |
|||||||||
|
людей, с общением; |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4) «человек – знак» – все профессии, связанные с обсчетами, цифро- |
|||||||||
|
выми и буквенными знаками, в том числе и музыкальные специальности; |
|||||||||
|
|
|
|
|
Д |
|
|
|||
|
5) «человек – художественный образ» – все творческие специальности. |
|||||||||
|
|
|
|
|
И |
|||||
256
Приложение 6
Методика диагностики собственной учебной мотивации
(А.А. Реан, В.А. Якунин в модификации Н.Ц. Бадмаевой)
Инструкция. Оцените по 5-балльной системе приведенные мотивы учебной деятельности по значимости для вас: 1 балл соответствует минимальной значимости мотива, 5 баллов – максимальной.
Опросник:
1. Учусь, потому что мне нравится избранная профессия.
2. Чтобы обеспечить успешность будущей профессиональной деятель-
ности. |
|
собности |
|
3. |
Хочу стать специалистом. |
С4. Чтобы дать ответы на актуальные вопросы, относящиеся к сфере бу- |
|
дущей професс ональной деятельности. |
|
5. |
Хочу в полной мере использовать имеющиеся у меня задатки, спо- |
туте. |
Чтобы |
|
склонности к вы ранной профессии. |
6. |
Чтобы не отставать от друзей. |
7. |
ра отать с людьми, надо иметь глубокие и всесторонние зна- |
ния. |
|
8. |
Потому что хочу ыть в числе лучших студентов. |
9. |
Потому что хочу, что ы наша учебная группа стала лучшей в инсти- |
10.Чтобы заводить знакомства и общаться с интересными людьми.
11.Потому что полученные знания позволят мне добиться всего необходимого.
12.Необходимо окончить институт, чтобы у знакомых не изменилось мнение обо мне как о способном, перспективном человеке.
13.Чтобы избежать осуждения и наказания за плохую учебу.
14.Хочу быть уважаемым человеком учебного коллектива.
15.Не хочу отставать от сокурсников, не желаю оказаться среди от-
стающих.
16.Потому что от успехов в учебе зависит уровень моей материальной обеспеченности в будущем.
17.Успешно учиться, сдавать экзамены на «4» и «5».
18.Просто нравится учиться.
19.Попав в институт, вынужден учиться, чтобы окончить его.
20.Быть постоянно готовым к очередным занятиям.
21.Успешно продолжить обучение на последующих курсах, чтобы дать ответы на конкретные учебные вопросы.
22.Чтобы приобрести глубокие и прочные знания.
23.Потому что в будущем думаю заняться научной деятельностью по специальности. ИА
257
|
|
Окончание прил. 6 |
24. |
Любые знания пригодятся в будущей профессии. |
|
25. |
Потому что хочу принести больше пользы обществу. |
|
26. |
Стать высококвалифицированным специалистом. |
|
27. |
Чтобы узнавать новое, заниматься творческой деятельностью. |
|
28. |
Чтобы дать ответы на проблемы развития общества, жизнедеятель- |
|
С |
|
|
ности людей. |
|
|
29. |
Быть на хорошем счету у преподавателей. |
|
30. |
Доб ться одобрения родителей и окружающих. |
|
31. |
Учусь ради |
сполнения долга перед родителями, школой. |
При |
||
32. |
Потому что знания придают мне уверенность в себе. |
|
33. |
Потому что от успехов в учебе зависит мое будущее служебное по- |
|
ложен е. |
|
|
34. |
Хочу получ ть диплом с хорошими оценками, чтобы иметь пре- |
|
|
обра |
|
имущество перед друг ми. |
||
Обработка |
нтерпретация результатов. |
|
|
отке результатов тестирования необходимо подсчитать сред- |
|
ний показатель по каждой шкале опросника.
Шкала 1. |
Коммуникативные мотивы: 7, 10, 14, 32. |
|
А |
Шкала 2. Мотивы из егания: 6, 12, 13, 15, 19. |
|
Шкала 3. |
Мотивы престижа: 8, 9, 29, 30, 34. |
Шкала 4. |
Профессиональные мотивы: 1, 2, 3, 4, 5, 26. |
Шкала 5. Мотивы творческой самореализации: 27, 28.
Шкала 6. Учебно-познавательные мотивы: 17, 18, 20, 21, 22, 23, 24. Шкала 7. Социальные мотивыД: 11, 16, 25, 31, 33.
И
258