2.9. Развитие учебой группы как коллектива

Задание 72. Прочитайте помещенный ниже текст и дайте ответы на следующие вопросы:

1. В чем проявляется воспитательное влияние коллектива на личность и личности на коллектив?

илект в – это социальная щность людей, объединенных на основе о щественно значимых целей, общих ценностных ор ентац , совместной деятельности и общения.

вень разв т я функционирования учебной группы. Кол-

лая социальная группа – это небольшое по размеру объединение людей, И

связанных непосредственным взаимодействием. Различают малые социальные группы следующих типов.

Формальные группы – это объединения людей, членство и взаимоотношения в которых носят преимущественно формальный характер, т.е. определяются предписаниями и договоренностями. Формальными малыми группами являются академические группы обучающихся.

Неформальные группы – это объединения людей, возникающие на основе внутренних, присущих индивидам, потребностей в общении, принадлежности, понимании, симпатии и любви. Примерами неформальных

104 Макаренко, А. С. Человек должен быть счастливым : избранные статьи о воспитании / А. С. Макаренко ; сост., авт. предисл. В. Э. Черник. – Москва : Карапуз, 2009. – 285 с.

171

групп являются дружеские и приятельские компании, объединения людей, связанных общими интересами, увлечениями.

По времени существования выделяются группы временные, в рамках которых объединение индивидов ограничено во времени (например, уча-

За каждым членом коллектива обычно закрепляются определенные групповые роли – спосо ы поведения индивида в некоторой ситуации, оп-

тивом. Отдельные члены коллектива берут на себя роль генераторов идей, другие склонны к коорд нации усилий членов коллектива, третьи заботятся о взаимоотношениях в коллективе, о поддержании хорошего клима-

Для того что ы Аыть принятым в коллектив и чувствовать его поддержку, каждому индивиду необходимо уметь приспосабливаться к его нормам, т.е. требованиям, правилам поведения и взаимоотношений. Обычно коллектив оказывает определенное давление и пытается скорректировать поведение тех своих членов, которые поступают вопреки нор-

полнялось в срок и доводилось до конца.

Статус в коллективе – это Дранг, который присваивается тому или иному члену этого коллектива другими его членами. Статус в коллективе может определяться рядом факторов, к числу которых относятся: личностные особенности; способности; накопленный опыт; уважение, соответ-

мам, существующим в нем.

ления им необходимо знать состав его малых групп, статус и роли большинства членов коллектива. Установление лидеров также поможет определить направления и способы воздействия на коллектив.

172

А.В. Петровский105 выделяет следующие последовательно сменяющие друг друга фазы развития коллектива:

1. Адаптация личности в коллективе. Предполагает активное усвоение личностью действующих в данной общности норм и овладение соответствующими формами и средствами деятельности.

2. Индивидуализация. Порождается противоречием между достигнутой личностью адаптацией в коллективе и неудовлетворенной потребностью в максимальной персонализации.

3. Интеграц я л чности в коллективе. Коллектив принимает лич-

чающихсятолько на усвоение знаний, навыков и умений в области буду-

Разв т е коллект вов о учающихся является результатом воспита-

тельной работыучебыв вузе. Академические группы нередко не становятся настоящими коллект вами, потому что преподаватели ориентируют обу-

щей професс , а не на совместную деятельность. Основная задача воспитательного управлен я академическими группами обучающихся заключается в превращении каждой из них в настоящий коллектив и сохранении его до конца в вузе.

Основными методами изучения процесса развития коллектива обу-

•наличие в группе авторитетного и полномочного центра– актива;

•степень групповой общественно полезной активности;

105 Петровский, А. В. Социальная психология коллектива / А. В. Петровский, В. В. Шпалинский. – Каунас : Швиеса, 1983. – 184 с.

173

• проявление принципиальной и доброжелательной требовательности друг к другу по отношению к учебной и другим видам деятельности;

• удовлетворенность членов группы положением дел и взаимоотношениями в ней;

• способствование группы гармоничному развитию личности каждого ее члена.

Важнейшим средством развития коллектива является учебная и другие виды совместной деятельности обучающихся (спортивные состязания, туристическ е походы, клубы по интересам, художественная самодеятельность, техн ческое творчество и другие формы самовыражения и общения).

вом членов группы. В достижении этого преподавателю может помочь ак-

Большое значение для формирования коллектива обучающихся имеет создание увлекательных перспектив. Это означает, что обучающихся нужно побуждать постоянно двигаться вперед, добиваться все новых и новых успехов.

Важным условием развития коллектива является организация самоуправления, которое должно вырастать «снизу», будучи обусловленным потребностью в самоорганизации тех или иных видов деятельности. Педагогическое руководство самоуправлением обучающихся должно найти свое выражение только в определении стратегических направлений деятельности, оказании помощи отдельным обучающимся в форме советов и рекомендаций.

174