Тема 5. Психология воспитания

1. Понятие о воспитании

2. Методы воспитания.

3.Способы воспитательного воздействия.

4. Принципы воспитания

5.Личность как субъект воспитания.

1. Воспитание –– это целенаправленная, содержательная профессиональная деятельность педагога, содействующая максимальному развитию личности ребенка, вхождению ребен­ка в контекст современной культуры, становлению его как субъекта и стратега собственной жизни, достойной человека.

Воспитание –– процесс целенаправленного формирования личности в условиях специально организованной системы, обеспечивающей взаимодействие воспитателей и воспитуемых

Воспитание –– это целенаправленное формирование отношений к системе наивысших ценностей достойной жизни достойного человека и формирование у ребенка способности выстраивать индивидуальный вариант собственной жизни в границах достойной жизни

В общем плане воспитание выступает как совместная с детьми деятельность взрослых, связанная с презентацией ими норм культуры, ценностей, вкусов, идеалов, взглядов и прочего, переработкой их на основе имеющихся смыслов и мотивов в поступки и поведение в целом; как сторона социализации, приобретение жизненного опыта; как процесс целенаправленного формирования личности в целом или отдельных ее качеств.

В процессе воспитания индивид обретает признанные в обществе и одобряемые им социальные ценности, нравственные и правовые нормы, качества личности и образцы поведения.

Теории воспитания –– это концепции, которые объясняют происхождение, формирование и изменение личности, ее поведение под влиянием воспитания:

• биогенетические теории утверждают, что личностные качества в основном передаются по наследству и мало изменяются под влиянием условий жизни;

• социогенетические теории объясняют формирование личности как исключительно детерминированное социальной средой, все в человеке поддается формированию, от темперамента до установок. Особенно отметим, что в русле необихевиоризма представляется правильным специальная тренировка привычек, которые и формируют характер;

• позициональные теории рассматривают предметом воспитания черты личности и особенности их формирования и развития. Базисные черты личности в основном связываются с опытом раннего детства. Вторичные черты приобретаются в течение всей жизни;

• гуманистические теории обсуждают вопрос влияния воспитания на формирование и развитие интересов и потребностей человека

Институты воспитания –– это общественные организации и структуры, которые призваны оказывать воспитательное воздействие на личность:

• семья;

• учебные заведения;

• внесемейные и внешкольные организации (клубы, секции, другие организации);

• средства массовой информации (ТВ, радио, печатные издания);

• средства массовой культуры (театры, кинотеатры, рестораны, другие);

• литература и искусство;

• референтные группы.

Тенденции воспитания –– это характеристики воспитательного процесса, отражающие его современные отличительные черты:

• направленность на развитие личности каждого воспитанника, опора на его индивидуальные особенности, а не на заданный образец (ориентация на индивидуальность);

• ориентация на взаимодействие с личностью воспитанника, а не на прямое воздействие на него (идея диалога);

• активизация внутренних ресурсов самого воспитанника (идея субъектности);

• усиление внимания к созданию необходимых условий для осуществления этих процессов (идея научно обоснованного психологического обеспечения педагогической деятельности).

Средства воспитания –– это способы организованного и неорганизованного воздействия, при помощи которых воспитатели воздействуют на воспитанников с целью вызвать определенные психологические изменения в их личности.