- •Глава 1. Социальная психология как наука
- •Глава 2. Становление социальной психологии
- •Глава 3. История отечественной социальной психологии
- •Глава 1. Социальная психология как наука
- •1.1. Понятие социальной психологии: его многозначность и трактовка
- •1.2. Предмет и область социальной психологии как науки. Необходимость уточнения представлений
- •1.3. Статус социальной психологии
- •1.4. Система социальной психологии
- •1.5. Методы социальной психологии
- •1.6. Социально-психологическое мышление как инструмент исследования
- •Глава 2. Становление социальной психологии
- •2.1. Природа и динамика социально-психологического знания
- •2.2. Эмпирические предпосылки социальной психологии
- •2.3. Философские истоки социальной психологии
- •2.4. Непосредственные исторические условия становления социальной психологии как течения мысли
- •2.5. От течения мысли к системе научного знания
- •Глава 3. История отечественной социальной психологии
- •3.1. Социально-психологическое направление в России конца XIX — начала XX века
- •3.2. Социальная 'психология 20-х годов
- •3.3. Марксизм и фрейдизм: от попыток синтеза к идеологическому размежеванию
- •3.4. Был ли перерыв в развитии отечественной социальной психологии?
- •3.5. Возрождение и тенденции развития отечественной социальной психологии
- •Глава 4. Феномен личности в социальной психологии
- •4.1. Понятие личности
- •4.2. Социально-психологическая структура личности
- •4.3. Личность как социально-психологическая проблема
- •4.4. Специфика социально-психологического изучения личности с учетом пространственных и временных параметров
- •Глава 5. Духовный потенциал личности
- •5.1. Понятие и природа духовного потенциала личности
- •5.2. Возможности и пределы духовно-психического потенциала личности
- •5.3. Природа скрытых резервов духовно-психического потенциала личности
- •Глава 6. Социально-психологические барьеры личности
- •6.1. Понятие социально-психологического барьера
- •6.2. Функции и природа социально-психологического барьера
- •6.3. Виды социально-психологических барьеров
- •6.4. Пути преодоления социально-психологических барьеров
- •Глава 7. Феномен деятельности в социальной психологии
- •7.1. Статус, понятие и структура деятельности в социальной психологии
- •7.2. Деятельность как социально-психологическая проблема
- •7.3. Социально-исторические тенденции психической деятельности
- •Глава 8. Психологическая готовность к деятельности
- •8.1. Психологическая готовность как фактор деятельности
- •8.2. Статус, понятие и структура феномена готовности к действию в социальной психологии
- •8.3. Готовность к деятельности как социально-психологическая проблема
- •Глава 9. Психологическая включенность в деятельность
- •9.1. Понятие психологической включенности в деятельность
- •9.2. Психологическая включенность как фактор деятельности
- •9.3. Включенность в деятельность как социально-психологическая проблема
- •9.4. Природа и факторы психологического включения и включенности личности
- •9.5. Обеспечение психологической включенности в деятельность
- •9.6. Эффект и парадокс психологической включенности
- •9.7. Преодоление инерции психологической включенности
- •Глава 10. Общность как социально-психологический феномен
- •10.1. Статус и модификации феномена общности в социальной психологии
- •10.2. Понятие психологической общности
- •10.3. Природа и функции психологической общности
- •10.4. Общность как социально-психологическая проблема
- •10.5. Лидерство как инструмент интеграции общности
- •Глава 11. Социально-психологические особенности различных общностей
- •11.1. Классификация социально-психологических общностей
- •11.2. Психология эпохи как историческая общность людей
- •11.3. Психология народа
- •11.4. Массовая психология
- •11.5. Психология эмиграции
- •11.6. Психология малой группы
- •11.7. Психология брака и семьи
- •Глава 12. Общение как социально-психологический феномен
- •12.1. Понятие общения
- •12.2. Общение и личность
- •12.3. Общение и деятельность
- •12.4. Общение и общность
- •12.5. Общение и социальные отношения
- •12.6. Общение и взаимопонимание людьми друг друга
- •12.7. Значение и функции общения
- •12.8. Анатомия общения
- •Глава 13. Структура общения
- •13.1. Понятие и способы структурирования общения
- •13.2. Субъект и объект общения
- •13.3. Средства общения
- •13.4. Общение как коммуникация
- •13.5. Общение как информационный процесс16
- •13.6. Средства массовых коммуникаций в структуре общения17
- •13.7. Общение как взаимодействие
- •13.8. Способы взаимодействия людей в процессе общения
- •13.9. Типы и виды общения
- •Глава 14. Социально-психологические механизмы общения
- •14.1. Понятие и специфика социально-психологического механизма общения
- •14.2. Психическое заражение
- •14.3. Внушение
- •14.4. Убеждение
- •14.5. Подражание
- •14.6. Мода как самый динамичный феномен и механизм человеческого общения
- •Глава 15. Состояние социальной психики в качестве предмета исследования
- •15.1. Понятие, природа и функции состояний социально-психологических явлений
- •15.2. Разновидности состояния социально-психологических явлений
- •Глава 16. Настроение как эквивалент психического состояния индивида
- •16.1. Из истории вопроса
- •16.2. Определение настроения
- •16.3. Индивидуальное и социальное в настроениях личности
- •16.4. Структура психического настроя личности
- •16.5. Психический настрой и установка
- •Глава 17. Социально-психологический климат коллектива — показатель его состояния
- •17.1. Понятие социально-психологического климата коллектива
- •17.2. Структура проявлений социально-психологического климата
- •17.3. Роль социально-психологического климата в жизнедеятельности личности и коллектива
- •17.4. Природа и факторы социально-психологического климата
- •Глава 18. Диагностика социально-психологического климата коллектива
- •18.1. Понятие и виды диагностики социально-психологического климата коллектива
- •18.2. В поисках критерия
- •18.3. Определение основных показателей климата
- •18.4. Потенциалы социально-психологического климата коллектива
- •18.5. От характеристики потенциалов к структурной модели спк
- •Глава 19. Прогнозирование и регуляция социально-психологического климата коллектива
- •19.1. Прогнозирование социально-психологического климата коллектива
- •19.2. Понятие регуляции социально-психологического климата
- •19.3. Постдиагностический тренинг-коррекция как инструмент регуляции спк коллектива
- •Глава 20. Общественное настроение как явление массовой психологии
- •20.2. Динамика социального настроения
- •20.3. Современные тенденции исследования общественного настроения
- •Глава 21. Социальная психология и состояние общества
- •21.1. Состояние общества как предмет социально-психологического исследования
- •21.2. Социально-психологические проблемы гуманитарного образования и культуры как индикаторы состояния общества
- •21.3. Гуманитарное образование и наука как зеркало состояния общества и духовной эволюции нации
- •21.4. Смена надстроечной парадигмы: способ преодоления барьеров на пути гуманизации общества
- •Глава 1
- •Глава 2
- •Глава 3
- •Глава 4
- •Глава 5
- •Глава 6
- •Глава 7
- •Глава 8
- •Глава 9
- •Глава 10
- •Глава 11
- •Глава 12
- •Глава 13
- •Глава 14
- •Глава 15
- •Глава 16
- •Глава 17
- •Глава 18
- •Глава 19
- •Глава 20
- •Глава 21
2.5. От течения мысли к системе научного знания
Этапы перехода от течения мысли к системе научного знания. Процесс перехода к складывающейся системе научного знания осуществлялся через ряд последовательных этапов. В их числе основными, на наш взгляд, были следующие, связанные с определением:
— предмета исследования нового социально-психологического знания;
— статуса нового знания, его места в рамках сложившихся научных дисциплин;
— инструментального аппарата или методов теоретического и эмпирического исследования;
— экспериментальной и соответственно фактологической базы науки;
— методологии научного познания;
— задач и направлений общей социально-психологической теории;
— возможностей и путей развития прикладной социальной психологии;
— структуры данной науки и ее функций как системы.
Пока трудно сколько-нибудь категорично говорить о временных рамках каждого из этапов в процессе перехода от состояния социально-психологической мысли как течения к сложившейся системе научного знания.
Несмотря на наличие определенной последовательности в процессе прохождения каждого из названных выше этапов и даже относительной завершенности решаемых при этом задач, все же и до сих пор нельзя говорить о его полной законченности.
И сейчас продолжается уточнение предмета и статуса данной науки, равно как ее методологии, методов исследования, общей теории и прикладных функций.
Вместе с тем заметно доминируют те стадии, которые связаны с формированием экспериментальных предпосылок и перехода от традиций умозрительного, чисто теоретического к эмпирически верифицируемому опыту исследования (20-е годы XX века).
Бесспорно дальнейшее движение от увлеченности совершенствованием инструментальных методов исследования и накоплением эмпирической базы к развертыванию функций прикладной социальной психологии (30—40-е годы) и от нее к новому осознанию значимости и необходимости развития общей социально-психологической теории (70-е годы XX века), опирающейся на богатый эмпирический базис и опыт прикладных разработок.
Однако при всей значимости названных этапов особое значение имел переход от традиций умозрительного построения теории, характерных для XIX века, к новому опыту накопления и осмысления фактов на основе эмпирических исследований в первой четверти XX века.
От умозрительного к экспериментально верифицируемому знанию. Наличие сложившегося и даже нарастающего интереса исследователей к явлениям групповой, коллективной и массовой психологии было достаточным признаком образования нового научного направления, но еще не давало оснований для признания его в качестве самостоятельной научной дисциплины. В числе атрибутов сложившейся науки обязательно наличие самостоятельного и отличного от других отраслей предмета исследования, развитых теоретических представлений и даже системы накопленных знаний, средств их достижения и способов практического использования.
В рамках психологического направления, сложившегося в различных отраслях обществоведения во второй половине XIX века, не было недостатка в концептуальной составляющей научного знания. Тем более, что в числе пионеров этого направления было немало публицистов, литераторов и лингвистов, имевших большой опыт писательской деятельности. Многообразие теоретических подходов и видения социально-психологических явлений несло на себе печать беллетристической принадлежности.
Однако начало, точнее первая четверть XX века, ознаменовалось крутым поворотом в умонастроении представителей как естествознания, так и обществоведения, когда на смену увлечению чисто теоретической, концептуальной стороной науки стал приходить быстро растущий интерес к фактической составляющей приобретенного знания, к методам эмпирического исследования, особенно экспериментального. Наибольшую ценность в этой связи приобретали не умозрительные концептуальные построения, квалифицируемые нередко как чистая беллетристика, а факты, добытые в результате тщательного и разностороннего исследования. Именно это и становилось критерием научности и давало основания для констатации превращения социальной психологии из течения мысли в сложившуюся отрасль строгого знания.
К началу XX века как раз и относятся первые экспериментальные разработки в области групповой психологии, проведенные В. М. Бехтеревым и М. В. Ланге в России, В. Меде в Германии и Ф. Олпортом в США. Их результаты позволили более определенно говорить как о специфике группового взаимодействия людей, так и об особенностях самого предмета социальной психологии уже в качестве самостоятельной науки. В центре внимания теперь оказывался феномен группового поведения, а не "душа" народа или "дух времени" как наиболее популярные понятия во второй половине XIX века.
От увлечения эмпирическим материалом к новому витку более глубокого интереса к теории. Конечно экспериментальный материал, говорившей о психологическом эффекте влияния группы на поведение отдельного индивида, еще не давал однозначного ответа на вопрос о предмете социальной психологии. Целая полоса прошедших дискуссий и серия публикаций, появившихся в течение первой половины XX века, позволила более четко увидеть контуры нового социально-психологического знания. К 60—70-м годам XX века в целом складывается система социально-психологического знания как самостоятельной науки.
Именно к этому времени получают дальнейшее развитие уже на новой основе как социально-психологическая теория, методология данной науки, так и сфера ее практического применения. Прикладная социальная психология производства и управления, рекламы и торговли, политическая и правовая психология, психология науки, психология пропаганды и религии — таков далеко не полный перечень тех разветвлений социальной психологии, которые стали интенсивно развиваться в этот период с последующим широким выходом в социальную практику.