Раздел 41 Требования к современному педагогу

I:

S: Формирование морально-ценностных установок учащихся и их мировоззрения составляют основу ____________ умений педагога.

-: информационных

-: перцептивных

-: коммуникативных

-: ориентационных

(правильных вариантов ответа - 1)

I:

S: Умение проектировать и планировать воспитательную и учебную работу относится к ___________ умениям педагога.

-: коммуникативным

-: гностическим

-: конструктивным

-: рефлексивным

(правильных вариантов ответа - 1)

I:

S: Выдвижение педагогических целей и задач и отбор способов их достижения составляет сущность ____________ умений педагога.

-: развивающих

-: перцептивных

-: прогностических

-: коммуникативных

(правильных вариантов ответа - 1)

I:

S: К критериям результата труда учителя относится …

-: осуществление индивидуального подход к ученикам

-: качество знаний учащихся по предмету

-: работа педагога над повышением квалификации

-: работа с родителями учащихся

(правильных вариантов ответа - 1)

I:

S: Совокупность личностно-деловых качеств и профессиональной компетентности учителя-воспитателя составляет …

-: стиль деятельности

-: педагогическое мастерство

-: квалификацию

-: новаторство

(правильных вариантов ответа - 1)

I:

S: Профессиограмма педагога включает в себя …

-: квалификационные характеристики оценки педагогической деятельности

-: умения и знания, составляющие профессиональную компетентность педагога

-: личностные качества и способности отдельного педагога

-: системное описание социальных, психологических и иных требований к педагогической профессии

(правильных вариантов ответа - 1)

I:

S: Формирование морально-ценностных установок учащихся и их мировоззрения составляют основу ____________ умений педагога.

-: информационных

-: перцептивных

-: коммуникативных

-: ориентационных

(правильных вариантов ответа - 1)

I:

S: Выдвижение педагогических целей и задач и отбор способов их достижения составляет сущность ____________ умений педагога.

-: развивающих

-: перцептивных

-: прогностических

-: коммуникативных

(правильных вариантов ответа - 1)

I:

S: Единство теоретической и практической готовности педагога к осуществлению педагогической деятельности составляет его …

-: специализацию

-: квалификацию

-: педагогическое мастерство

-: профессиональную компетентность

(правильных вариантов ответа - 1)

I:

S:Совокупность умений и навыков педагога по владению своим психо-физическим аппаратом (мимикой, пластикой, интонацией …) называется …

-: педагогическим тактом

-: педагогической компетентностью

-: педагогической технологией

-: педагогической техникой

(правильных вариантов ответа - 1)

I:

S: Установите соответствие между профессионально значимыми качествами педагога и уровнями их допустимости в педагогической деятельности. 1. Оптимальный уровень 2. Допустимый уровень 3. Критический уровень

-: предполагает наличие у педагога сильного уравновешенного типа нервной системы, тенденции к лидерству

-: предполагает наличие у педагога сильного уравновешенного типа нервной системы, властность

-: предполагает наличие у педагога слабого инертного типа нервной системы, деспотизм

I:

S: Установите соответствие между профессионально значимыми качествами педагога и уровнями их допустимости в педагогической деятельности. 1. Оптимальный уровень 2. Допустимый уровень 3. Критический уровень

-: предполагает наличие у педагога недостаточной самостоятельности, педантичности

-: предполагает наличие у педагога чрезмерной конформности, возбудимости, экзальтированности

-: предполагает наличие у педагога добросердечия и отзывчивости, гипертимности

I:

S: Установите соответствие между профессионально значимыми качествами педагога и уровнями их допустимости в педагогической деятельности. 1. Оптимальный уровень 2. Допустимый уровень 3. Критический уровень

-: предполагает наличие у педагога широкой эрудиции и умения свободно излагать материал

-: предполагает наличие у педагога умений работать только по конспекту

-: предполагает наличие у педагога знаний только своего предмета

I:

S: Установите соответствие между требованиями к организаторской деятельности учителя и их сущностью. 1. Ориентационные умения 2. Коммуникативные умения 3. Перцептивные умения

-: направлены на формирование морально-ценностных установок воспитанников, научного мировоззрения учащихся

-: включает в себя умение общаться и устанавливать педагогически целесообразные контакты с учащимися

-: сводятся к наиболее общему умению понимать других людей