- •Раздел 1 Предмет и методы психологии
- •Раздел 2 История развития научной психологии
- •Раздел 3 Психика и организм
- •Раздел 4 Психика, поведение и деятельность
- •Раздел 5 Развитие психики человека
- •Раздел 6 Сознание человека
- •Раздел 7 Ощущения
- •Раздел 8 Восприятие
- •Раздел 9 Память и её характеристики
- •Раздел 10 Мышление и интеллект
- •Раздел 11 Воображение и творчество
- •Раздел 12 Внимание
- •Раздел 13 Психология личности
- •Раздел 14 Эмоционально-волевая сфера личности
- •Раздел 15 Индивидуально-психологические свойства личности
- •Раздел 16 Психология общения
- •Раздел 17 Предмет, методология и методы социальной психилогии
- •Раздел 18 Социальная психология личности
- •Раздел 19 Функции, механизмы, средства и структура делового общения
- •Раздел 20 Прикладные аспекты психологии. Психология и труд. Психология и общество
- •Раздел 21 Педагогика как наука
- •Раздел 22 Основные категории педагогики
- •Раздел 23 Образование как общественное явление и педагогический процесс
- •Раздел 24 Методы педагогических исследований
- •Раздел 25 Целеполагание в педагогике
- •Раздел 26 Педагогический процесс
- •Раздел 27 Сущность, структура и функции процесса обучения
- •Раздел 28 Основные принципы обучения
- •Раздел 29 Цели, содержание и структура непрерывного образования
- •Раздел 30 Методы и формы организации учебной деятельности
- •Раздел 31 Сущность воспитания и его место в педагогическом процессе
- •Раздел 32 Методы, приемы и средства педагогического воздействия на личность
- •Раздел 33 Коллектив как объект и субъект воспитания
- •Раздел 34 Семья как субъект педагогического воздействия и социокультурная среда формирования личности
- •Раздел 35 Система образования в рф
- •Раздел 36 Образовательные учреждения, их типы
- •Раздел 37 Принципы управления образовательными системами
- •Раздел 38 Методы, приемы, средства управления образовательными системами
- •Раздел 39 Методы, приемы, средства управления образовательными системами
- •Раздел 40 Профессиональная деятельность педагога
- •Раздел 41 Требования к современному педагогу
- •Раздел 42 Мастерство педагогического общения
Раздел 16 Психология общения
I:
S: Установите соответствие между фазами общения и их последовательностью. 1.Вступление 2. Основная часть общения 3. Заключение
-: 1
-: 2
-: 3
(правильных вариантов ответа - 3)
I:
S: Установите соответствие между механизмами восприятия человека человеком и их характеристиками. 1. Идентификация 2. Эмпатия 3. Рефлексия
-: понимание и интерпретация другого человека путем отождествления себя с ним
-: осознание того, каким представляет вас партнер по общению
-: постижение эмоционального состояния, проникновение, вчувствование в переживания другого человека, основанное на непосредственном эмоциональном опыте
(правильных вариантов ответа - 3)
I:
S: Установите соответствие между элементами коммуникативного процесса и их характеристиками. 1. Адресант 2. Адресат 3. Сообщение 4. Код 5. Результат
-: передаваемое содержание
-: объект, кому направлено сообщение
-: то, что достигнуто в итоге общения
-: средства передачи сообщения
-: субъект общения
(правильных вариантов ответа - 5)
I:
S: Установите соответствие между типами жестов ладони и их значением. 1. Положение ладони вверх 2. Положение ладони вниз 3. Положение указывающего перста
-: доминирующее положение
-: доверительное положение
-: агрессивное положение
(правильных вариантов ответа - 3)
I:
S: Установите соответствие между компонентами межличностного общения (интерперсональных отношений) и их характеристиками 1. Когнитивный компонент 2. Аффективный компонент 3. Поведенческий компонент
-: реализуется в конкретных действиях и предполагает большое количество форм интеракции, обусловленных социокультурными нормами групп, к которым принадлежат общающиеся
-: выражает различные эмоциональные переживания людей по поводу взаимосвязей между ними
-: предполагает познание, понимание и осознание информации, задействованной в межличностных отношениях
(правильных вариантов ответа - 3)
I:
S: Референтной называется группа…
-: членство и взаимоотношения в которой носят, в основном, формальный характер
-: возникающая на основе потребностей ее членов в общении, понимании, симпатии
-: с которой личность отождествляет себя в наибольшей степени
-: существование которой ограничено во времени
(правильных вариантов ответа - 1)
I:
S: Способность сопереживать другому человеку называется…
-: симпатией
-: эмпатией
-: радушностью
-: душевностью
(правильных вариантов ответа - 1)
I:
S: К механизмам социальной перцепции относят…
-: креативность
-: антиципацию
-: формирование реакций
-: идентификацию
(правильных вариантов ответа - 1)
I:
S: Процесс восприятия и познания друг друга партнерами друг друга партнерами по общению и установление на этой основе взаимопонимания есть содержание _________ стороны общения.
-: перцептивной
-: интерактивной
-: аффективной
-: интегративной
(правильных вариантов ответа - 1)
I:
S: К характеристикам, определяющим положение человека в группе относятся...
-: статус (или позиция)
-: структура коммуникаций
-: структура власти
-: социометрическая структура группы
(правильных вариантов ответа - 1)
I:
S: Процесс приписывания причин, объясняющих поведение другого человека, – это…
-: групповая идентификация
-: каузальная атрибуция
-: физиологическая редукция
-: групповой фаворитизм
I:
S: Механизм межличностного восприятия, заключающийся в уподоблении себя другому, называется...
-: идентификацией
-: стереотипизацией
-: рефлексией
-: каузальной атрибуцией
I:
S: Интеракция как один из структурных элементов межличностного общения – это…
-: установление взаимопонимания
-: межличностное восприятие
-: обмен информацией
-: взаимодействие индивидов
I:
S: _________ сторона общения предполагает взаимодействие и организацию совместной деятельности партнеров по общению
-: Перцептивная
-: Конгруэнтная
-: Эмпатическая
-: Интерактивная
I:
S: Способ разрешения конфликтов, когда учитываются потребности и вопросы каждой стороны и партнеры приходят к взаимно удовлетворяющему решению, называется...
-: конфронтацией
-: приспособлением
-: уходом
-: Сотрудничеством