- •Раздел 1 Предмет и методы психологии
- •Раздел 2 История развития научной психологии
- •Раздел 3 Психика и организм
- •Раздел 4 Психика, поведение и деятельность
- •Раздел 5 Развитие психики человека
- •Раздел 6 Сознание человека
- •Раздел 7 Ощущения
- •Раздел 8 Восприятие
- •Раздел 9 Память и её характеристики
- •Раздел 10 Мышление и интеллект
- •Раздел 11 Воображение и творчество
- •Раздел 12 Внимание
- •Раздел 13 Психология личности
- •Раздел 14 Эмоционально-волевая сфера личности
- •Раздел 15 Индивидуально-психологические свойства личности
- •Раздел 16 Психология общения
- •Раздел 17 Предмет, методология и методы социальной психилогии
- •Раздел 18 Социальная психология личности
- •Раздел 19 Функции, механизмы, средства и структура делового общения
- •Раздел 20 Прикладные аспекты психологии. Психология и труд. Психология и общество
- •Раздел 21 Педагогика как наука
- •Раздел 22 Основные категории педагогики
- •Раздел 23 Образование как общественное явление и педагогический процесс
- •Раздел 24 Методы педагогических исследований
- •Раздел 25 Целеполагание в педагогике
- •Раздел 26 Педагогический процесс
- •Раздел 27 Сущность, структура и функции процесса обучения
- •Раздел 28 Основные принципы обучения
- •Раздел 29 Цели, содержание и структура непрерывного образования
- •Раздел 30 Методы и формы организации учебной деятельности
- •Раздел 31 Сущность воспитания и его место в педагогическом процессе
- •Раздел 32 Методы, приемы и средства педагогического воздействия на личность
- •Раздел 33 Коллектив как объект и субъект воспитания
- •Раздел 34 Семья как субъект педагогического воздействия и социокультурная среда формирования личности
- •Раздел 35 Система образования в рф
- •Раздел 36 Образовательные учреждения, их типы
- •Раздел 37 Принципы управления образовательными системами
- •Раздел 38 Методы, приемы, средства управления образовательными системами
- •Раздел 39 Методы, приемы, средства управления образовательными системами
- •Раздел 40 Профессиональная деятельность педагога
- •Раздел 41 Требования к современному педагогу
- •Раздел 42 Мастерство педагогического общения
Раздел 2 История развития научной психологии
I:
S: Психологическая система анализа душевной жизни, предложенная З.Фрейдом, – …
-: когнитивная психология
+: глубинная психология (психоанализ)
-: гуманистическая психология
-: ассоциативная психология
(правильных вариантов ответа - 1)
I:
S: Наибольшее развитие отечественная психологическая теория деятельности получила в трудах …
-: А.В. Петровского
+: А.Н. Леонтьева
-: В.М.Бехтерева
-: А.Р.Лурии
(правильных вариантов ответа - 1)
I:
S: Автором трактата «О душе» является…
-: Платон
-: Демокрит
-: Эпикур
+: Аристотель
(правильных вариантов ответа - 1)
I:
S: Причинами формирования основных психологических школ стали…
-: дальнейшее успехи в исследовании физиологии
-: расцвет капитализма и совершенствование материальной базы исследований
-: расцвет марксистской психологии
+: переход к исследованию системы организм-среда, кризисная социальная ситуация, открытия в других науках
(правильных вариантов ответа - 1)
I:
S: Понимание движущей силы психического развития как бессознательного стремления к сублимации влечений свойственно работам…
-: А.А. Леонтьева, С.Л. Рубинштейна, Л.С. Выготского
-: К.Левина, Г.Олпорта, А.Маслоу
+: З.Фрейда, А.Адлера, К.Юнга
-: Д. Миллера, У. Найссера, К. Роджерса
(правильных вариантов ответа - 1)
I:
S: Психологическая система анализа душевной жизни, предложенная З.Фрейдом, – …
-: когнитивная психология
+: глубинная психология (психоанализ)
-: гуманистическая психология
-: ассоциативная психология
(правильных вариантов ответа - 1)
I:
S: Психологическое направление, которое считает, что предмет психологии – это поведение как совокупность реакций организма на стимулы внешней среды, – …
+: бихевиоризм
-: психология сознания
-: психоанализ
-: гуманистическая психология
(правильных вариантов ответа - 1)
I:
S: Наибольшее развитие отечественная психологическая теория деятельности получила в трудах …
-: А.В. Петровского
+: А.Н. Леонтьева
-: В.М.Бехтерева
-: А.Р.Лурии
(правильных вариантов ответа - 1)
I:
S: Факты, закономерности и механизмы психики являются предметом изучения в…
+: отечественной психологии
-: гештальтпсихологии
-: бихевиоризме
-: когнитивной психологии
(правильных вариантов ответа - 1)
I:
S: Возникновение экспериментального метода в психологии связано с работами…
+: В.Вундта (середина XIX в)
-: И.П. Павлова (начало XX в)
-: Аристотеля (конец IV в до н.э.)
-: Р.Декарта (середина XVII в)
(правильных вариантов ответа - 1)
I:
S: Нижнюю сферу психики, которая включает в себя влечения и импульсы, оказывающие определяющее влияние на мысли и чувства, З. Фрейд определил как …
-: предсознание
-: сознание
-: супер-эго
+: Оно
I:
S: Выделение психологии в самостоятельную науку произошло в _______ и было связано с созданием специальных научно-исследовательских учреждений: лабораторий и институтов.
-: в XVII веке
-: В 30-х годах XX века
-: в XVIII веке
+: 60-х годах XIX века
I:
S: Представителями гештальтпсихологии являются…
-: И.П. Павлов, И.М. Сеченов
+: М. Вертгеймер, В. Келер, К. Коффка
-: Дж. Уотсон, Э. Торндайк, Б. Скиннер
-: З. Фрейд, К. Юнг
I:
S: Роль культурно-исторических факторов в становлении и развитии психики человека впервые была раскрыта в работах …
-: П.П. Блонского
-: С.Л Рубинштейна
-: В.Вундта
+: Л.С. Выготского
I:
S: Направление в психологии, акцентирующее внимание на закономерностях формирования поведения, называется …
-: когнитивизмом
+: бихевиоризмом
-: эмпирическая психологией
-: гештальтпсихологией