- •Раздел 1 Предмет и методы психологии
- •Раздел 2 История развития научной психологии
- •Раздел 3 Психика и организм
- •Раздел 4 Психика, поведение и деятельность
- •Раздел 5 Развитие психики человека
- •Раздел 6 Сознание человека
- •Раздел 7 Ощущения
- •Раздел 8 Восприятие
- •Раздел 9 Память и её характеристики
- •Раздел 10 Мышление и интеллект
- •Раздел 11 Воображение и творчество
- •Раздел 12 Внимание
- •Раздел 13 Психология личности
- •Раздел 14 Эмоционально-волевая сфера личности
- •Раздел 15 Индивидуально-психологические свойства личности
- •Раздел 16 Психология общения
- •Раздел 17 Предмет, методология и методы социальной психилогии
- •Раздел 18 Социальная психология личности
- •Раздел 19 Функции, механизмы, средства и структура делового общения
- •Раздел 20 Прикладные аспекты психологии. Психология и труд. Психология и общество
- •Раздел 21 Педагогика как наука
- •Раздел 22 Основные категории педагогики
- •Раздел 23 Образование как общественное явление и педагогический процесс
- •Раздел 24 Методы педагогических исследований
- •Раздел 25 Целеполагание в педагогике
- •Раздел 26 Педагогический процесс
- •Раздел 27 Сущность, структура и функции процесса обучения
- •Раздел 28 Основные принципы обучения
- •Раздел 29 Цели, содержание и структура непрерывного образования
- •Раздел 30 Методы и формы организации учебной деятельности
- •Раздел 31 Сущность воспитания и его место в педагогическом процессе
- •Раздел 32 Методы, приемы и средства педагогического воздействия на личность
- •Раздел 33 Коллектив как объект и субъект воспитания
- •Раздел 34 Семья как субъект педагогического воздействия и социокультурная среда формирования личности
- •Раздел 35 Система образования в рф
- •Раздел 36 Образовательные учреждения, их типы
- •Раздел 37 Принципы управления образовательными системами
- •Раздел 38 Методы, приемы, средства управления образовательными системами
- •Раздел 39 Методы, приемы, средства управления образовательными системами
- •Раздел 40 Профессиональная деятельность педагога
- •Раздел 41 Требования к современному педагогу
- •Раздел 42 Мастерство педагогического общения
Раздел 35 Система образования в рф
I:
S: Свобода государственного образовательного учреждения от прямого религиозного воздействия составляет сущность принципа _________ образования.
-: адаптивности
-: общедоступности
-: светского характера
-: гуманистического характера
(правильных вариантов ответа - 1)
I:
S: Под диверсификацией образовательных учреждений понимается …
-: введение элементов самоуправления в педагогическом коллективе
-: расширение штата администрации образовательного учреждения
-: передача ряда полномочий высших органов управления низшим
-: многообразие типов образовательных учреждений и форм получения образования
(правильных вариантов ответа - 1)
I:
S: Обучение по углублённым образовательным программам проходит в…
-: общеобразовательной средней школе
-: коррекционной школе
-: педагогическом колледже
-: лицее
(правильных вариантов ответа - 1)
I:
S: Центральным звеном системы образования в Российской Федерации является _______ образование.
-: дополнительное
-: общее среднее
-: дошкольное
-: высшее
(правильных вариантов ответа - 1)
I:
S: В число образовательных учреждений общего среднего образования НЕ входят…
-: лицеи
-: вечерние школы
-: колледжи
-: гимназии
(правильных вариантов ответа - 1)
I:
S: Установление перечня профессий и специальностей профессиональной подготовки возлагается на …
-: органы местного самоуправления
-: федеральные органы государственной власти и органы управления образованием
-: субъекты Российской Федерации
-: образовательное учреждение
(правильных вариантов ответа - 1)
I:
S: К функции государственных органов управления системой образования относится …
-: модернизация Закона об образовании
-: организация образовательного процесса
-: аккредитация и аттестация учреждений и учителей
-: аттестация учащихся
(правильных вариантов ответа - 1)
I:
S: К принципам образовательной политики России НЕ относится принцип…
-: конфессиональности образования
-: гуманистического характера образования
-: свободы и плюрализма в образовании
-: государственно-общественного характера управления образованием
(правильных вариантов ответа - 1)
I:
S: Основным заказчиком образовательных учреждений выступает(ют)…
-: родители учащихся
-: государство и его ведомства
-: учащиеся
-: педагогический коллектив
(правильных вариантов ответа - 1)
I:
S: Создание благоприятных условий для умственного, нравственного, эмоционального и физического развития личности, усвоения системы знаний о природе, обществе, человеке, формирование способов самостоятельной деятельности являются задачами…
-: дошкольных образовательных учреждений
-: общеобразовательных учебных учреждений
-: коррекционных образовательных учреждений
-: учреждений послевузовского образования
(правильных вариантов ответа - 1)
I:
S: Установление перечня профессий и специальностей профессиональной подготовки возлагается на …
-: органы местного самоуправления
-: федеральные органы государственной власти и органы управления образованием
-: субъекты Российской Федерации
-: образовательное учреждение
I:
S: Под диверсификацией образовательных учреждений понимается …
-: введение элементов самоуправления в педагогическом коллективе
-: расширение штата администрации образовательного учреждения
-: передача ряда полномочий высших органов управления низшим
-: многообразие типов образовательных учреждений и форм получения образования
I:
S: Обучение по углублённым образовательным программам проходит в…
-: общеобразовательной средней школе
-: коррекционной школе
-: педагогическом колледже
-: лицее
I:
S: Акт деятельности менеджера, ведущий к разрешению проблемы, называется…
-: концепцией управления
-: управленческим решением
-: принципом управления
-: закономерностью управления
I:
S: Основным заказчиком образовательных учреждений выступает(ют)…
-: родители учащихся
-: государство и его ведомства
-: учащиеся
-: педагогический коллектив