- •Раздел 1 Предмет и методы психологии
- •Раздел 2 История развития научной психологии
- •Раздел 3 Психика и организм
- •Раздел 4 Психика, поведение и деятельность
- •Раздел 5 Развитие психики человека
- •Раздел 6 Сознание человека
- •Раздел 7 Ощущения
- •Раздел 8 Восприятие
- •Раздел 9 Память и её характеристики
- •Раздел 10 Мышление и интеллект
- •Раздел 11 Воображение и творчество
- •Раздел 12 Внимание
- •Раздел 13 Психология личности
- •Раздел 14 Эмоционально-волевая сфера личности
- •Раздел 15 Индивидуально-психологические свойства личности
- •Раздел 16 Психология общения
- •Раздел 17 Предмет, методология и методы социальной психилогии
- •Раздел 18 Социальная психология личности
- •Раздел 19 Функции, механизмы, средства и структура делового общения
- •Раздел 20 Прикладные аспекты психологии. Психология и труд. Психология и общество
- •Раздел 21 Педагогика как наука
- •Раздел 22 Основные категории педагогики
- •Раздел 23 Образование как общественное явление и педагогический процесс
- •Раздел 24 Методы педагогических исследований
- •Раздел 25 Целеполагание в педагогике
- •Раздел 26 Педагогический процесс
- •Раздел 27 Сущность, структура и функции процесса обучения
- •Раздел 28 Основные принципы обучения
- •Раздел 29 Цели, содержание и структура непрерывного образования
- •Раздел 30 Методы и формы организации учебной деятельности
- •Раздел 31 Сущность воспитания и его место в педагогическом процессе
- •Раздел 32 Методы, приемы и средства педагогического воздействия на личность
- •Раздел 33 Коллектив как объект и субъект воспитания
- •Раздел 34 Семья как субъект педагогического воздействия и социокультурная среда формирования личности
- •Раздел 35 Система образования в рф
- •Раздел 36 Образовательные учреждения, их типы
- •Раздел 37 Принципы управления образовательными системами
- •Раздел 38 Методы, приемы, средства управления образовательными системами
- •Раздел 39 Методы, приемы, средства управления образовательными системами
- •Раздел 40 Профессиональная деятельность педагога
- •Раздел 41 Требования к современному педагогу
- •Раздел 42 Мастерство педагогического общения
Раздел 11 Воображение и творчество
I:
S: Отражение реальной действительности в иных, неожиданных, непривычных сочетаниях и комбинациях называется...
-: мечтой
-: фантазией
-: грезами
-: утопией
(правильных вариантов ответа - 1)
I:
S: Прием создания творческих образов воображения путем преувеличения частей или предметов, называется…
-: типизацией
-: гиперболизацией
-: аналогией
-: акцентированием
(правильных вариантов ответа - 1)
I:
S: Усиленное увеличение или уменьшение предмета, изменение количества частей его или их смещение называется...
-: схематизацией
-: типизацией
-: гиперболизацией
-: агглютинацией
(правильных вариантов ответа - 1)
I:
S: Сновидения и грезы относятся к _________ воображению.
-: медитативному
-: проецирующему
-: активному
-: пассивному
(правильных вариантов ответа - 1)
I:
S: При освоении таких учебных предметов, как физика, химия, астрономия, большое значение имеет реализация _______функции воображения.
-: воспитательной
-: регуляторной
-: эмоциональной
-: познавательной
(правильных вариантов ответа - 1)
I:
S: Активное воображение может быть…
-: наглядно-образным
-: зрительным и слуховым
-: творчески-креативным
-: воссоздающим и творческим
(правильных вариантов ответа - 1)
I:
S: «Склеивание» различных в повседневной жизни несоединимых качеств, частей для создания нового образа называется …
-: агглютинацией
-: схематизацией
-: типизацией
-: гиперболизацией
(правильных вариантов ответа - 1)
I:
S: При освоении таких учебных предметов, как физика, химия, астрономия, большое значение имеет реализация _______функции воображения.
-: воспитательной
-: регуляторной
-: эмоциональной
-: познавательной
(правильных вариантов ответа - 1)
I:
S: Построение образа ситуации на основе рассказа реализуется при помощи_______воображения.
-: репродуктивного
-: предвосхищающего
-: антиципирующего
-: продуктивного
(правильных вариантов ответа - 1)
I:
S: Схематизация как прием создания новых образов – это….
-: сглаживание различий предметов
-: субъективное помещение объекта в новые ситуации
-: объекту приписываются не свойственные ему качества
-: произвольная регуляция познавательных процессов и состояний человека
(правильных вариантов ответа - 1)
I:
S: Отражение реальной действительности в иных, неожиданных, непривычных сочетаниях и комбинациях называется...
-: мечтой
-: фантазией
-: грезами
-: Утопией
I:
S: Создаваемые в воображении образы и мысли несбыточные, противоречащие действительности, – это…
-: иллюзия
-: творческое мышление
-: грезы
-: Мечта
I:
S: Прием воображения, с помощью которого человек выделяет какую-либо часть целого и делает ее доминирующей, называется...
-: аналогией
-: акцентированием
-: типизацией
-: агглютинацией
I:
S: Сновидения и грезы относятся к _________ воображению.
-: медитативному
-: проецирующему
-: активному
-: Пассивному
I:
S: Психический процесс создания образов, включающий предвидение конечного результата предметной деятельности, называется…
-: ощущением
-: абстрагированием
-: медитацией
-: воображением