Добавил:
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз: Предмет: Файл:

Осипов Г.В. Социология. Основы общей теории / Социология. Основы общей теории

.pdf
Скачиваний:
1953
Добавлен:
02.05.2014
Размер:
13.93 Mб
Скачать

Глава 19. Структура и процесс социологического исследования

743

дач; стратегического плана и, соответственно, методов исследо­ вания. Чаше всего социологу не удается отыскать в предшеству­ ющей практике готовый набор исследовательских средств и схе­ му их применения. В таких случаях ему приходится опираться на свой опыт и принимать оригинальное решение. От его умения находить такие средства, которые позволяли бы изучить данный социальный объект, во многом зависит успех исследования.

Вэтой части программы, посвященной характеристике ме­ тодик сбора информации, следует обосновать соответствую­ щий выбор методов и методик в соответствии с гипотезами и заранее продумать возможные способы обработки и анализа собранного материала так, чтобы они давали информацию, необходимую для проверки именно данной гипотезы, чтобы они в этом смысле были «привязаны» к ней.

Вкаждом отдельном исследовании разрабатывается одна или несколько специфических процедур сбора информации: описываются методы и методики сбора, способы и порядок их применения.

Впрограмме методически грамотного исследования всегда предусматривается перспектива дальнейшей обработки и анализа полученной информации. Социоло1 ическос исследование не сво­ дится только к сбору данных. Цель его — дать научно обоснован­ ную интерпретацию фактов, а это, в свою очередь, подразумева­ ет необходимость обработки собранных данных на основании ра­ нее разработанной концептуальной схемы. Методологическая часть программы связывается с процедурной не только с помо­ щью средств сбора информации. Разрабатывая гипотезу, социо­ лог должен одновременно предусмотреть, как, опираясь на гипо­ тезу, собрать материал, как его обработать и проанализировать.

Первичный материал — это исходные эмпирические дан­ ные, полученные при помоши методов сбора (например, отве­ ты на вопросы анкеты конкретным респондентом), предусмот­ ренных в программе социологического исследования. Сами по себе исходные данные, особенно если мы говорим о результа­ тах массового опроса, совершенно необозримы по объему и форме и непригодны для теоретического анализа. Первичная обработка упорядочивает, классифицирует эмпирический ма­ териал, придавая ему обозримый вид.

В данной части программы должна быть намечена схема применения средств обработки (например, статистических) в

744 Раздел шестой Социологическое исслслованис

соответствии с задачами исследования. Важно, чтобы обработ­ ка данных и их теоретическая интерпретация были приспособ­ лены к выдвинутым гипотезам, чтобы эти uiara были не раз­ розненными операциями, а элементами единого исследова­ тельского процесса.

План обработки первичной информации предусматривает выбор соответствующих математических методов ее обработки, технических средств и места обработки.

Обработка данных немыслима сетдня без компьютера. Со­ циолог должен знать и понимать возможности компьютера, иметь соответствующее программное обеспечение, а при необ­ ходимости предусмотреть приобретение или разработку допол­ нительных программ.

Рабочий план исследования. Современное социологическое исследование опирается на разделение труда, поскольку коли­ чество вычленяемых операций или отдельных видов работ дос­ таточно велико. Четкое выделение отдельных видов работ важ­ но не только для планирования, но и для эффективной орга­ низации труда исследователей, в частности, для установления различных нормативов деятельности. С этой целью исследова­ тель наряду с программой разрабатывает рабочий план иссле­ дования. Этот план составляют после завершения разработки программы социологического исследования Завершение разра­ ботки программы является исходным пунктом составления ра­ бочего плана. Иногда такой план включают в программу, но, чтобы отличить его от теоретического и методического разде­ лов программы, называют организационным разделом.

Рабочий план призван упорядочить основные этапы иссле­ дования в соответствии с его программой, календарными сро­ ками, предусмотреть материальные и людские ресурсы, необ­ ходимые для достижения конечных целей исследования. Ос­ новными звеньями этого плана являются: разработка методического инструментария; пилотное исследование мето­ дик сбора первичных данных; полевое обследование (напри­ мер, массовый опрос); кодирование данных (открытых вопро­ сов в вопросниках и т. д ); ввод данных в компьютер; процеду­ ры контроля качества проделанной работы на всех стадиях осуществления исследования; обработка данных (например, расчет статистических таблиц распределений), анализ и интер­ претация, подготовка отчета и презентационных материалов.

Глава 19. Структура и процесс социологического исследования

745

Пилотажные исследования позволяют оценить качество воп­ росников, протоколов наблюдений, сценариев глубинных ин­ тервью и фокус-групп, процедур анализа документов, модели выборки, а также внести необходимые коррективы и изменения. Итоги этих исследований фиксируются в рабочих документах: составляются окончательные варианты методик, инструкции по использованию вопросников, выборке, организации сбора ис­ ходных данных.

Полевое обследование обеспечивает сбор основного мате­ риала с помощью разработанных методик. Важным элементом плана на стадии полевых работ являются процедуры контроля качества собираемых данных: обеспечение соблюдения инст­ рукций, разработанных на стадии пилотажных исследований; контроль качества работы интервьюеров и другого персонала.

Подготовка данных для обработки (как правило, компью­ терной) включает редактирование, кодирование, ввод данных в ЭВМ и контроль их качества.

Анализ данных осуществляется в соответствии с решаемыми задачами и гипотезами исследования. Итоги исследования офор­ мляются в виде отчета, представляющего собой форму подведе­ ния итогов эмпирического социологического исследования и составляемого по определенному плану. Отчет содержит в себе описание всех разделов профаммы исследования, изложение используемых концепций и методов, а также описание и анализ полученных данных. Как вполне самостоятельные результаты научной деятельности отчеты нередко публикуются в печати.

Рабочий план включает в себя временной график осуществ­ ления различных видов работ, подбор и подготовку исполни­ телей, расчеты необходимых материальных затрат на исследо­ вание, разъяснительную работу, разработку форм контроля за проведением исследования.

Приложение

Социология в России: сравнительные исследования. Состояние и перспективы

Сравнительный анализ, сравнительные социоло1 ические ис­ следования выполняют все большую познавательную функцию в развитии социологических теорий и их практических приложени-

746 Раздел шестой. Социологическое исследование

ях. Межстрановые сравнения позволяют с более общих позиций подойти к раскрытию механизмов действия и форм проявления отдельных социальных закономерностей в различных политичес­ ких, социально-экономических и культурных системах.

Сравнительный анализ в социологии ориентирован на по­ лучение выводов исходя из данных некоторого числа эмпири­ ческих исследований, на анализ закономерностей, причин и факторов, детерминирующих изменение социальных процес­ сов во времени; на систематическое изучение влияния различ­ ных социальных, культурных, политических и идеологических макроусловий на структуру поведения, установки, ценности и мнения классов, социальных слоев, групп.

Одна из-основных причин усиления внимания к сравни­ тельному методу связана с объективно существующим в науке стремлением перехода от описания и объяснения отдельных фактов, явлений, процессов к поиску универсальных законо­ мерностей, гипотез, теорий. Международные исследования су­ щественным образом расширяют границы вариации существу­ ющих в одной стране явлений и процессов, что создает воз­ можности для проверки гипотез в гораздо более широких условиях, чем это можно было бы сделать в одной стране.

Те познавательные возможности, которыми обладают се­ годня сравнительные стратегии социологических исследова­ ний, были бы немыслимы без существенного совершенствова­ ния в социологии исследовательской методологии и методов в целом, которые произошли в последние десятилетия. В свою очередь решение, можно сказать, стократно обостренных про­ блем сравнимости в международных проектах оказывает благо­ творное влияние на совершенствование методологии обычных исследований, способствует повышению внимания ко многим ранее часто игнорируемым проблемам.

Все это вместе создает объективную основу для дальнейше­ го интенсивного развития сравнительных социологических ис­ следований, разработки методик сравнительного анализа дан­ ных и теоретических обобщений, опирающихся на сравнитель­ ные данные.

Говоря о современной практике межстрановых сравнений, следует указать на все большую популярность в них метода массовых опросов населения. Это касается не только социоло­ гии, для которой массовый опрос является одним из основных

Глава 19 Структура и процесс социологического исследования

747

эмпирических методов исследований, но и других наук — по­ литологии, этнографии и т п. Все чаше метод массового опроса используется для анализа широкого класса социальных, эко­ номических, демографических, политических процессов

Хотя некоторые авторы, кто в шутку, кто всерьез, ведут от­ счет истории международных социальных сравнений от Арис­ тотеля, который, как мы знаем, собрал для сравнения консти­ туции 158 греческих городов-государств еще более 2000 лет на­ зад, современная практика сравнительных межстрановых социальных исследований, основанная на массовых выбороч­ ных опросах, начала лишь только вырабатываться.

Интенсивное развитие сравнительных социологических ис­ следований началось в послевоенный период. Г. Свенсон отме­ чал, что в 1950—1963 гг. было проведено около 1000 сравнитель­ ных исследований, включавших по крайней мере две страны'. В современных библиографических указателях насчитываются тысячи ссылок на международные сравнения, а общее число са­ мих исследований уже не поддается никакому счету.

В 1970 г. Комитет по сравнительным исследованиям (Standing Committee on Comparative Research) Международного совета по социальным наукам (ISSC) учредил специальную учебную про­ грамму (для аспирантов и начинающих молодых ученых) по ме­ тодологии исследовании на международном уровне. Содейство­ вало подготовке и издание серий учебных пособий «Рабочие книги по сравнительному анализу». Каждая из этих книг посвя­ щена какому-либо отдельному крупному международному иссле­ довательскому проекту, включает детальное описание проекта, методологии исследования, метода и процедур анализа данных2. К каждой книге прилагается очень аккуратно подготовленный машиночитаемый файл данных этого проекта Таким образом учащиеся могут самостоятельно с использованием ЭВМ вести анализ данных, осваивать различные методики анализа, прове­ рять собственные гипотезы.

' См Swanson G E Framewords for Comparative Research: Structural Anthropology and the Theory of Action // Comparative Methods in Sociology Berkeley, Los Angeles, 1971 P 141-202

2 См Harvey A S at al Time Budget Research an ISSC Workbook in Comparative Analysis Frankfurt/Mam, N Y, 1984, Herz T A Social Mobility an ISSC Workbook in Comparative Analyses Frankfurt/Mam, N Y, 1986, Asher H В et al Political Participation An ISSC Workbook in Comparative Analysis Frankfurt/Main, N Y, 1984

748

Раздел шестой Социологическое исследование

В 1979 г Венский центр учредил серию учебных семинаров, которые имели целью передачу опыта международных социоло­ гических исследований, в особенности исследований между со­ циалистическими и капиталистическими европейскими странами Шестой семинар состоялся в апреле 1987 г в Москве по теме «Информационные потребности, проблемы и возможности срав­ нительных исследовании в области общественных наук»

Трудно перечислить научные конференции и семинары, где рассматривались проблемы сравнительных социологических исследовании Один из них действовал с 1985 г при Лондонс­ кой школе экономики и политических наук и издавал матери­ алы семинара

Внашей стране первый специализированный симпозиум по методологии сравнительных исследований «Проблемы сравни­ тельных социологических исследований» был организован ав­

тором этих строк в ноябре 1982 г под эгидой Института социо­ логии АН СССР1 Примерно с этого же времени методическое подразделение ИС АН начало систематически издавать сборни­ ки трудов по методологии и методике сравнительного анализа

В1988 г в Москве состоялся международный симпозиум «Ме­ тодологические проблемы эмпирических социологических ис­ следований», в основном также посвященный методологии сравнительных исследований

Влитературе часто поднимается вопрос есть ли принципиаль­ ная разница между внутристрановыми и межстрановыми иссле­

дованиями,

опирающимися

на выборочные массовые опросы0

А если есть,

то в чем она

состоит9 Здесь мнения

разделяются

Смслсер, например, прямо

заявляет, что различий

нет2 Об от­

сутствии фундаментальных различий в принципах и логике пи­ шет американский политолог-компаративист Фредерик Фрай3 Другой ряд авторов занимают противоположную позицию

Как показывают мноючисленные публикации, одной из центральных проблем международных сравнительных исследо­ ваний является их методология и методика Некоторые иссле­ дователи, анализируя эту проблему, с определенной долей

1 См тезисы симпозиума Проблемы сравнительных социологических исследований 1—3 выпуски М , 1982

2 См Smelser N J Comparative Methods in the Social Sciences N Y , 1976

3 CM Frey F W Crosscultural Survey

Research

in

Political Science //

The Methodology of Comparative Research N

Y, 1970

P

173—294

Глава 19. Структура и процесс социологического исследования

749

скептицизма отмечали, что методическое качество междуна­ родных сравнительных исследований значительно ниже, чем в национальных исслелованиях. И это неудивительно, поскольку международное сравнительное исследование помимо своих собственных включает и традиционные проблемы методологии и методики. Международные сравнения не просто концентри­ руют, соединяют в единый комплекс все известные проблемы выборочных опросов, но одновременно все эти проблемы про­ являются здесь в крайне обостренной форме, заставляя мето­ дологов, решающих эти задачи под новым углом зрения, более критично относиться и к традиционной исследовательской ме­ тодологии.

Следует сделать некоторые пояснения относительно самого термина «сравнительные международные исследования». В ли­ тературе (в отечественной и зарубежной) помимо уже назван­ ного часто используются такие понятия, как: сравнительный анализ, межкультурные исследования, межнациональные ис­ следования. Когда говорят о межкультурных исследованиях, акцент делается на анализе сходств и различий культур вне за­ висимости от каких-либо пространственных ограничений. Не обращаясь к определению самого понятия культуры, отметим лишь, что в методологическом плане проблемы, возникающие в межкультурных сравнениях и межстрановых, весьма близки (если не совпадают полностью). Поэтому, несмотря на разли­ чия, их часто отождествляют, тем более что культурный ас­ пект всегда является важным компонентом межстрановых раз­ личий и сходств.

И наконец, термин «сравнительный анализ» в социологии часто употребляется для общего описания стратегий сравни­ тельных исследований, включая и вторичный анализ инфор­ мации в базах данных эмпирических исследований, анализ ста­ тистики и т. д. В более узком значении этот термин употребля­ ется в основном как синоним сравнительных международных исследований, базирующихся на массовых опросах населения.

Остановимся кратко на перечислении и характеристике не­ которых методологических, методических и организационных

проблем сравнительных исследований,

представляющих,

на

наш взгляд, предмет для детального изучения

 

В качестве одного из важнейших условий сравнимости выс­

тупает статистическая воспроизводимость

в каждом новом

ис-

750

Раздел шестой. Социологическое исследование

следовании

всей процедуры сбора

данных, использовавшихся

в других, аналогичных предыдущих

исследованиях. Возникает

важная методологическая, методическая и организационная задача стандартизации, выработки нормативов для различных стратегий, методик, условий и процедур сбора и переработки данных. Таким образом, стандартизация выступает и условием и целью сравнения.

Международные сравнения играют большую роль в разви­ тии социологии с момента их возникновения1. В настоящее время во многих странах имеется необходимая организацион­ ная, кадровая и техническая инфраструктура для проведения современных эмпирических социальных исследований.

В России в последнее десятилетие также была сформирова­ на необходимая исследовательская инфраструктура, способная проводить массовые опросы населения в соответствии со сло­ жившимися международными стандартами и тем самым обес­ печивающая необходимый уровень стандартизации процедур сбора данных.

Сравнение, количественная оценка сопоставимости, выра­ ботка критериев и правил сравнения — другая методологичес­ кая и методическая проблема. Так, сравнимость и качество дан­ ных, получаемых методами раздаточной анкеты, личного интер­ вью, почтового, телефонного опроса, требует еще детальной проверки. Восприятие различных шкал респондентом, влияние формулировок вопросов, позиций типа «не знаю» и т. п. проблем изучены и у нас, и в зарубежной социологии крайне слабо.

Другая группа факторов, влияющая на сравнимость в мас­ совых опросах, обусловлена отношением интервьюер—респон­ дент. Со временем изменяется отношение населения к массо­ вым опросам в целом, а также к отдельным темам; разная сте­ пень доверия к ним в различных социальных группах, слоях, нациях; пол, национальные, возрастные характеристики ин­ тервьюера — это далеко не полный перечень факторов, де­ формирующих ответы респондентов и влияющих на возможно­ сти сравнительного анализа.

1 Достаточно подробный обзор первых подобных исследований в за­ падной социологии можно найти в работе Смелсера: Smelser IV. J. Comparative Methods in the Social Sciences. New Jersey, 1976, перевод на русский язык некоторых работ по компаративистике можно найти в сборнике: Сравнительная социология: Избранные переводы. М., 1995

Глава 19, Структура и процесс социологического исследования

751

Совершенно неисследованным остается вопрос о специфи­ ке, способах согласования восприятия (эквивалентности) ан­ кетных вопросов и интерпретации результатов, полученных в различных национально-культурных средах.

Первый вопрос, который здесь возникает, касается проблемы перевода вопросов анкет для респондентов, говорящих на раз­ личных языках. Но и группы людей, говорящих на одном языке, часто могут принадлежать к различным субкультурам, для кото­ рых характерны определенные, а иногда и очень значительные языковые различия. Особо эта проблема подчеркивается многими авторами при исследованиях в развивающихся странах — суще­ ствуют в этом плане определенные различия между классами, образовательными группами и т. д. Отмечается наличие языковых различий и в таких развитых странах, как Англия и США1.

Методы анализа сравнительных данных практически не рас­ сматриваются в отечественной социологической литературе. Особенно это касается данных временных исследований. В отли­ чие от экономической или демографической статистики, содер­ жащей длинные временные ряды, существующие социологичес­ кие данные в редких случаях относятся более чем к трем-четы- рем временным точкам. В этой связи разработка специфических моделей и методов анализа панельных данных, трендовых опро­ сов представляется важной перспективной задачей.

Решение методолого-методических проблем, как очерченных выше, так и оставшихся за пределами этого перечисления, тес­ но взаимосвязано с разработкой концептуальных рамок прове­ дения сравнительного исследования. Не останавливаясь на спе­ цифике всех возникающих здесь вопросов, обратимся к конеч­ ному этапу — проблеме интерпретации сравнительных данных.

Общая проблема сравнительных исследований: какие систе­ мы понятий, неременных и измеряющих их индикаторов дол­ жны быть определены, чтобы они могли быть применимы с эквивалентными значениями в сравнительных условиях.

В международных сравнениях важнейший аспект этой про­ блемы обусловлен тем, что каждое сравниваемое обществен­ ное явление существенным образом связано с определенной общественно-экономической системой, образом жизни лю-

1 См : Eells К Intelligence and Cultural Differences. Chicago, 1951; Bernstein В Social Class and Linguistic Development // Education, Economy, Society. Glencoe. 1961 V. III. P. 288-314

752 Раздел шестой. Социологическое исследование

дей, определенными культурно-историческими условиями. По­ этому некоторые внешне аналогичные социальные явления и процессы в разных обществах имеют различные значения и выполняют различные функции. Кроме того, в разных систе­ мах возникают, существуют и развиваются некоторые новые специфические и исторические уникальные явления, играю­ щие существенную роль в жизнедеятельности этого общества. В этой связи ряд количественных показателей обладает в раз­ личных системах различными качественными особенностями.

Таким образом, проблема адекватной интерпретации явле­ ний и процессов в различных социально-экономических и вре­ менных срезах является, очевидно, одной из основных про­ блем сравнительного анализа. Причем это различие интерпре­ таций может быть связано не только с общими условиями различия в социально-экономических системах, но и с раз­ личными значениями придаваемых в сознании людей этим яв­ лениям и процессам и обусловленных как макро-, так и мик­ рокультурными средами.

Таков далеко не полный перечень проблем, стоящих в свя­ зи со сравнительными исследованиями. Обсуждение и разра­ ботка теоретических, методологических и методических про­ блем сравнительных исследований тем более значимо, что по­ зволяет по-новому взглянуть на традиционные для социологии проблемы качества данных, измерения, анализа, интерпрета­ ции, исследовательских стратегий, наметить и предложить пути их решения.

Вопросы для закрепления материала

1. Назовите разделы программы социологического исследо­ вания. Какие процедуры они включают?

2.Чем социальная проблема отличается от научной? Какие проблемы решает социологическая наука?

3.Что дает системный анализ объекта исследования?

4.Чем отличается операционализация понятия от его опе­ рационального определения?

5.Какова роль гипотезы в социологическом исследовании?

6.Зачем нужна концептуальная модель объекта исследова­

ния?