Перелік питань до залікової контрольної роботи

1. Розкрийте зміст поняття “освіта”. Сформулюйте основні цілі освіти.

2. Зробіть аналіз основних передумов реформування вищої освіти.

3. Зробить аналіз основних переваг та недоліків радянської системи освіти.

4. Сформулюйте мету та зробіть аналіз основних напрямів реформування вищої освіти в Україні.

5. Сформулюйте основні цілі та ідеї Болонської декларації.

6. Обґрунтуйте основні принципи освіти в Україні.

7. Складові системи освіти. Обґрунтуйте їх функціональні завдання.

8. Структура освіти в Україні. Обґрунтуйте призначення різних загальноосвітніх програм.

9. Структура освітньо-кваліфікаційних рівнів. Обґрунтуйте призначення різних професійних програм.

10. Дайте визначення таких понять: освітній рівень, професія, спеціальність, спеціалізація, кваліфікація. Обґрунтуйте використання цих понять у стандартах вищої освіти.

11. Розкрийте сутність різних рівнів професійної діяльності.

12. Розкрийте взаємозв’язок освітніх та освітньо-кваліфікаційних рівнів в Україні.

13. Поясніть на прикладах поняття “статус” і “тип” ВНЗ.

14. Обґрунтуйте основні наукові завдання педагогіки вищої школи.

15. Розкрийте зміст таких понять: знання, навички та уміння. Обґрунтуйте їх діалектичний зв’язок та особливості формування навичок та умінь.

16. Дайте визначення таких понять: навчальний процес, зміст освіти та зміст навчання. Обґрунтуйте використання цих понять у стандартах вищої освіти.

17. Розкрийте зміст таких понять: форми і методи навчання, методика, форми організації навчального процесу, засоби навчання, дидактичні засоби. У яких навчально-методичних документах використовуються ці поняття?

18. Психологічна сутність пізнавальної діяльності. Модель процесу пізнання та сутність психологічних процесів: мотив, установка, увага, відчуття, сприйняття, уявлення, розуміння, засвоєння.

19. Основні етапи дидактичного процесу, їх цілі та результат, основні завдання викладача на цих етапах.

20. Розкрийте сутність двох типів психологічної діяльності. Їх значення для педагогічної практики.

21. Розкрийте сутність 1 и 2 рівнів викладання і засвоєння навчального матеріалу.

22. Розкрийте сутність 3 и 4 рівнів викладання і засвоєння навчального матеріалу.

23. Взаємозв’язок законів, принципів та правил дидактики. Сформулюйте основний закон дидактики. Які практичні висновки слідують з цього?

24. Розкрийте сутність основних принципів дидактики: науковість та системність. Обґрунтуйте основні правила їх реалізації у навчальному процесі.

25. Розкрийте сутність основних принципів дидактики: свідомість, єдність колективного та індивідуального. Обґрунтуйте основні правила їх реалізації у навчальному процесі.

26. Мотивація навчання. Обґрунтуйте завдання викладача з управління мотивацією студентів.

27. Розкрийте сутність основних принципів дидактики: доступність та зв’язок теорії з практикою. Обґрунтуйте основні правила їх реалізації у навчальному процесі.

28. Основні дидактичні завдання лекції. Переваги та недоліки лекційного метода. Обґрунтуйте шляхи усунення цих недоліків.

29. Основні дидактичні вимоги до змісту і структурі лек­ції. Завдання викладача до забезпечення цих вимог.

30. Призначення та особливості різних типів лекцій. Розкрийте особливості проблемної лекції.

31. Розкрийте сутність основних методів активізації пізнавальної діяльності студентів на лекції.

32. Розкрийте призначення і сутність основних стимулів активізації пізнавальної діяльності на лекції.

33. Дайте визначення семінарського заняття. Дидактичні завдання різних типів семінарських занять та особливості їх проведення. Розкрийте роль викладачів на цих заняттях.

34. Дайте визначення практичного та лабораторного занять. Їх дидактичні завдання. Обґрунтуйте завдання викладача на цих заняттях.

35. Розкрийте призначення, структуру та взаємозв’язок складових Стандарту вищої освіти (СВО).

36. Розкрийте призначення та структуру ОКХ і ОПП.

37. Державна система забезпечення якості освіти. Призначення і технологія ліцензування та

акредитації ВНЗ та спеціальностей.

38. Цілі та завдання контролю якості навчання. Зробіть аналіз основних факторів, що впливають на

якість навчання.

39. Розкрийте основні вимоги до системи контролю якості навчання, обґрунтуйте шляхи їх

забезпечення.

40. Основні види контролю, обґрунтуйте їх цілі, функції та завдання.

41. Зробить аналіз переваг та недоліків різних форм контролю підготовки студентів.

42. Завдання педагогічної діагностики та педагогічної кваліметрії. Види кваліметрії та їх використання у педагогіці.

43. Сутність типів кваліметричних шкал та їх використання у педагогіці.

44. Дайте визначення оцінки і відмітки, обґрунтуйте їх основні функції.. Зробіть аналіз існуючих систем оцінювання.

45. Розкрийте сутність основних вимог до контрольних завдань, обґрунтуйте шляхи їх забезпечення.

46. Розкрийте сутність різних рівнів контрольних завдань.

47. Обґрунтуйте шляхи до вибору складності, трудомісткість та тривалості контролю.

48. Критерії та методи аналізу результатів контролю, їх використання у педагогічній практиці..

49. Дайте визначення поняттю “технологія навчання”. Розкрийте структуру та принципи нових технологій навчання.

50. Сформулюйте основні положення особисто-орієнтованої педагогічної технології.

51. Сформулюйте основні положення технологій “навчання що розвиває” та “навчання як дослідження”.

52. Сформулюйте основні положення і правила реалізації технології проблемного навчання.

53. Розкрийте сутність технології контекстного навчання.

54. Поясніть основні цілі та принципи освіти для сталого розвитку.

55. Сформулюйте цілі та завдання рейтингової системи оцінки успішності навчання.

56. Зробить порівняльний аналіз варіантів рейтингових систем оцінки успішності навчання

57. Сутність модульно-рейтингової технології навчання, її переваги та умови впровадження.

58. Перелічите види ігрових методів навчання. Основні принципи побудови навчальної гри.

59. Розкрийте основні прикмети ролевої гри, мозкового штурму та ігрового проектування.

60. Розкрийте основні прикмети ділової гри.

61. Обґрунтуйте основні принципи дистанційної освіти та навчання.

62. Обґрунтуйте дидактичні вимоги до електронних навчальних посібників.

63. Види та рівні педагогічного спілкування. Розкрийте сутність емоційно творчого аспекту педаго­гічного спілкування.

64. Обсяг, інтенсивність та зміст спілкування викладача зі студентами.

65. Сутність та структура педагогічного такту. Методи розв’язування педагогічних конфліктів.

66. Психологічні особливості розуміння викладачем особистості студента.

67. Поняття та структура педагогічного такту (питання 65).

68. Методи розв'язання педагогічних конфліктів (питання 65).