Основная литература

1. Графский В. Г. Всеобщая история права и государства: учебник для вузов. 3-е изд. доп. М.: НОРМА, 2010. (базовый учебник)

2. Вологдин А.А. История государства и права зарубежных стран: учебное пособие. М.: Высшая школа, 2005.

3. История государства и права зарубежных стран / Под редакцией К. И. Батыра. М.: Проспект, 2011.

4. История государства и права зарубежных стран: Учебник в 2х ч. /Под ред. О.А. Жидкова, Н.А. Крашенинниковой. М., 2003.

5. Омельченко О. А. Всеобщая история государства и права. Учебник в 2-х т. 4-е изд., испр. и доп. Т. 1. М.: ЭКСМО, 2005.

6. Рубаник В. Е. История государства и права зарубежных стран: Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения. СПб: Издательский Дом «Питер», 2011.

Хрестоматии

- Хрестоматия по истории государства и права зарубежных стран. В 2-х томах. Т. 1 / под ред. К. И. Батыра, Е. В. Поликарповой. М.: Проспект, 2011.

- Хрестоматия по истории государства и права зарубежных стран: учебное пособие / сост. В. Н. Садиков. М.: Проспект, 2007.

- Хрестоматия по истории государства и права зарубежных стран (Древность и Средние века) / сост. В. А. Томсинов. М.: Зерцало, 1999.

- Хрестоматия по истории государства и права зарубежных стран: В 2-х томах. / Отв. ред. Крашенинникова Н.А. М.: Норма, 2009.

Методические рекомендации по подготовке к занятиям по истории государства и права зарубежных стран

Изучение программа курса осуществляется путем проведения аудиторных занятий: лекций, семинаров, практических занятий, а также в рамках самостоятельной подготовки.

Лекция - это логически стройное, систематическое изложение того или иного научного вопроса. Лекция часто сопровождается демонстрацией наглядных пособий, слайдов, цитированием документов. Лекция предназначена для того, чтобы закладывать основы научных знаний, определять направление, основное содержание и характер всех других видов учебных занятий, а также самостоятельной работы студентов.

Основная задача студента на лекции - учиться мыслить, понимать идеи, излагаемые лектором. На лекции необходимо вести конспект.

Семинар – это один из основных методов обсуждения учебного материала. Семинары проводятся по наиболее сложным вопросам учебной программы с целью углубленного изучения дисциплины, привития обучающимся навыков самостоятельного поиска и анализа информации, формирования и развития научного мышления, умения активно участвовать в творческой дискуссии, делать правильные выводы, аргументировано излагать и отстаивать свое мнение.

Тема семинара определяется преподавателем заранее и соответствует тематичсекому плану. На таких занятиях студенты (слушатели) выступают с сообщениями, докладами и рефератами, которые могут сопровождаться показом иллюстраций, слайдов. Присутствующие на семинаре могут задавать вопросы выступающему или преподавателю, делиться своим мнением. Подготовка к семинару является обязательной.

Как готовиться к семинару

1. Внимательно прочитайте вопросы к заданиям и подберите соответствующую литературу.

2. Прочтите указанную литературу, определите основной источник по каждому вопросу. Не забудьте записать автора, название, год и место издания, том, страницу.

3. При чтении найдите в словарях значение новых терминов.

Практические занятия. Различие между семинарскими и практическими занятиями состоит в том, что на первых рассматриваются, как правило, теоретические вопросы, а на вторых усваиваются знания прикладного характера, приобретаются практические навыки, идет овладение определенными методами самостоятельной работы. При решении предложенной задачи нужно стремиться не только получить правильный ответ, но и усвоить общий метод решения подобных задач.

Консультации. Предназначены для устранения пробелов и недостатков в самостоятельной работе студентов, оказания им помощи в усвоении, углублении и систематизации полученных знаний. Обычно консультации носят вопросно-ответный характер.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ К ПОДГОТОВКЕ КОНСПЕКТА УЧЕБНОГО И НАУЧНОГО ТЕКСТА

Конспект нужен для того, чтобы:

- научиться перерабатывать информацию, ей универсальную форму;

- выделить в письменном или устном тексте самое необходимое для решения учебной или научной задачи;

- упростить запоминание текста, облегчить овладение терминами.

В сужении, предельном сокращении, свертывании информации заключен главный смысл конспекта. Понятие конспект подразумевает объединение плана, выписок, тезисов. Главное требование к конспекту - запись должна быть систематической, логической.

Особенности составления конспектов:

1) Беглый просмотр с целью определить полноту раскрытия темы; определение характера текста; выявление степени сложности по наличию новых терминов-понятий. Это помогает выбрать вид конспектирования.

2) Научно-исследовательская работа по переработке информации. Все начинается с повторного чтения и анализа. Анализ позволяет разделить текст на части, отделить одно положение от другого и выделить нужное.

3) Выделение главных мыслей текста – тезисов. Тезисом в зависимости от задач конспектирования может быть: понятие или категория и их определения, закон и его формулировка, факты и события и доказательства их истинности и т.д. Эти ведущие, главные позиции могут выписываться либо в технике цитирования, либо в произвольном стиле, своими словами. Цитировать принято в следующих случаях: для точной передачи мысли; для последующей ссылки на автора; для иллюстрации стиля мышления автора. Конспекты при обязательной краткости содержат не только основные положения, но и факты, доказательства, примеры.

Конспекты условно можно разделить на четыре типа: плановые, текстуальные (из цитат), свободные, тематические.

Плановый конспект легко получить с помощью предварительно сделанного плана. Каждому вопросу плана в такой записи отвечает определенная часть конспекта.

Схематический плановый конспект составляется в виде ответов на пункты плана, сформулированные в вопросительной форме.

Текстуальный конспект – это конспект, созданный в основном, из отрывков подлинника – цитат. Текстуальные выписки могут быть связаны между собой цепью логических переходов, могут быть снабжены планом и включать отдельные тезисы. Текстуальные конспекты целесообразно применять при изучении научных трудов.

Свободный конспект. Своеобразие свободного конспекта заключается в том, что он представляет собой сочетание выписок, цитат, иногда тезисов; часть его текста может быть снабжена планом.

Тематический конспект дает более или менее исчерпывающий ответ (в зависимости от числа привлеченных источников и другого материала) на поставленный вопрос-тему. Специфика этого конспекта в том, что, разрабатывая определенную тему по ряду источников, он может не отображать содержания каждого из используемых текстов в целом.

Надо отметить возможность использования, так называемого обзорного тематического конспекта. В этом случае составляется тематический обзор на определенную тему, с использованием одного или чаще нескольких источников. К обзорному тематическому конспекту можно отнести и хронологический конспект, который раскрывает историческую последовательность событий.