Трудности трудных звуков Ориентировочные сроки усвоения детьми звуков речи

Даже при нормальном речевом развитии, ребенок далеко не сразу овладевает нормативным произношением. Употребить новый звук в слове, использовать его в повседневной речи для ребенка - дело непростое. Многие звуки произносятся детьми практически без усилий - м, н, т, п и, конечно, гласные звуки. Хотя и здесь возможны искажения - чаще всего назальный (носовой) оттенок речи и растянутое, долгое произнесение гласных. Это легкоустранимые недостатки. Поправляйте ребенка, показывайте, как нужно произносить звуки. И не забывайте все замечания делать спокойным, дружелюбным тоном. Тяжелее всего даются шипящие, свистящие, а также рил. Почему это происходит, расскажем чуть ниже; здесь же приведем небольшую таблицу - чтобы вам было удобнее следить за своевременностью появления в речи ребенка различных звуков.

Возраст ребенка	1 -2 года	2-3 года	3-5 лет	5-6 лет
Звуки	А О Э П Б М	И Ы У Ф В Т Д Н К Г Х Й	С З Ц Ш Ж Ч Щ	Л Р

Неточное произношение у детей в возрасте до трех-четырех лет естественно - это так называемое возрастное косноязычие (при нормальном физическом и психическом развитии и наличии полноценного слуха). Не позднее, чем к пяти-шести годам ребенок должен овладеть правильным произношением всех звуков родной речи. Всякие нарушения в произношении звуков после этого возраста рассматриваются как дефекты произношения, исправлять которые бывает очень трудно. Поэтому именно в этом периоде жизни ребенка (до пяти-шести лет) особенно важно следить за формированием его произношения и вовремя предупреждать закрепление косноязычия.

Ни в коем случае нельзя подражать неправильному произношению ребенка - "сюсюкать" с ним. Тем самым вы лишаете ребенка возможности слышать правильное произношение и отличать от неправильного. Это ведет к тому, что у ребенка не вырабатывается слуховой самоконтроль и закрепляется искаженное произношение.

С детьми нужно говорить всегда правильно и таким образом давать малышу речевой образец для подражания.

Как образуются звуки

Люди с правильной, четкой речью обычно не задумываются над этим вопросом. Поток звуков льется как бы автоматически и воспринимается так же как бы автоматически. И только когда, например, выпадает зуб, впервые замечаешь, что речь нарушается.

Речевой аппарат человека - это сложнейшая структура с центром в головном мозге. В нашей книге нет необходимости подробно рассматривать все механизмы речи. Тем не менее для родителей нелишним будет вспомнить, какие органы речи участвуют в образовании того или иного звука, чтобы не путать ребенка, объясняя ему правильную артикуляцию.

Почему детям трудно даются некоторые звуки? Во-первых, у них еще недостаточно развит фонематический слух, поэтому они часто не узнают звуки в речи взрослого и воспроизводят их в искаженном виде. Во-вторых, артикуляционный аппарат ребенка еще очень неустойчив, и ему не так-то просто справиться с преградами на пути струи воздуха, когда он выговаривает согласные звуки.

< связки разомкнуты

— связки сомкнуты

Артикуляционный аппарат:

1 - альвеолы; 2 - твердое нёбо; 3 - мягкое нёбо; 4 – нёбная занавеска; 5 - маленький язычок; 6 - корень языка; 7 – спинка языка; 8 - глотка; 9 - голосовые связки; 10 - надгортанник;

11 - гортань; 12 - кончик языка; 13 - губы; 14 - зубы.

Чтобы образовался нужный звук, язык, губы и зубы должны принять определенное положение (артикуляционную позу), а именно это подчас не удается ребенку, особенно при произнесении свистящих, шипящих и сонорных п, р. Напомним устройство одного из отделов речевого аппарата че-

ловека - звукопроизводящего, или артикуляционного аппарата - и покажем, как ведут себя различные органы речи при образовании разных звуков. Без этих элементарных знаний просто нельзя начинать занятия с ребенком.

Самым подвижным органом является язык. Он состоит из корня (основание, которым язык прикреплен к подъязычной кости) и спинки, в которой различают переднюю, среднюю и заднюю части. Особо можно выделить кончик языка, которым как бы заканчивается передняя часть языка, и боковые края передней и средней частей языка, так как от их работы зависит качество звуков.

Наибольшей степенью подвижности обладают передняя часть спинки языка и кончик языка. Кончик языка может опускаться за нижние зубы (при звуках с, з, ц), подниматься за верхние зубы (при звуках т, д, н), прижиматься к альвеолам (при звуке л), дрожать под напором выдыхаемой струи воздуха (при звуке р).

Передняя часть спинки языка может подниматься без участия кончика языка к альвеолам и образовывать с ними щель (при звуках с, з, ц), подниматься к нёбу вместе с кончиком языка и образовывать щель с твердым нёбом (при звуках ш, ж, щ).

Средняя часть спинки языка наиболее ограничена в своих движениях. Без продвижения передней или задней части языка она может только подниматься к твердому нёбу (при звуке й и мягких согласных).

Задняя часть спинки языка может подниматься и смыкаться с нёбом (при звуках к, г) или же образовывать щель с нёбом (при звуке х).

Боковые края языка могут прижиматься к внутренней поверхности коренных зубов и не пропускать вбок выходящую струю воздуха (при звуках и, э, с, з, ц, ш, ж, ч, щ, р); могут опускаться и пропускать струю воздуха вбок (при звуке л); язык может сужаться, и боковые края его не будут касаться коренных зубов (при звуках о, у).

В образовании звуков играет большую роль также подвижность губ. Губы могут вытягиваться в трубочку (при звуке у), округляться (при звуке о), обнажать передние верхние и нижние зубы (при звуках и, с, з, ц, л и др.), слегка выдвигаться вперед (при звуках ш, ж). Но наибольшей подвижностью обладает нижняя губа. Она может смыкаться с верхней губой (при звуках п, б, м), образовывать щель, приближаясь к верхним передним зубам (при звуках ф, в).

Нижняя челюсть может опускаться и подниматься, меняя этими движениями объем полости рта, что особенно важно при образовании гласных звуков.

Мягкое нёбо, или нёбная занавеска, может подниматься и опускаться. Когда мягкое нёбо опущено, выдыхаемая струя воздуха проходит через нос, в результате чего образуются носовые звуки м, м', н, н'. Если мягкое небо поднято, а маленький язычок прижимается к задней стенке глотки, то закрывается проход в носовую полость. Выдыхаемая струя воздуха идет через рот и образуются ротовые звуки (все, кроме м, м', н, н'

Итак, при образовании различных звуков каждый орган занимает определенное положение. В речи звуки произносятся не изолированно, а один за другим, поэтому органы артикуляционного аппарата должны быстро менять свое положение. Четкого произношения звуков, слов, фраз можно добиться, если органы артикуляционного аппарата будут достаточно подвижными, а работа их координированной.

В связи с тем, что дети овладевают нужными речедвигательными навыками постепенно, формирование звуков, особенно трудных, происходит у них в несколько этапов. Рассмотрим более подробно, как усваиваются обычно эти звуки детьми.