Последовательность работы над звуками

При отработке свистящих и шипящих звуков постановка начинается со звука с. Он легче всего ставится и не требует от ребенка больших усилий.

Если звук с имеется в речи ребенка, то начинать постановку нужно со звука ш. Как только вы добьетесь правильного произношения звука ш (изолированного), можно начинать постановку ч, щ, ц.

При постановке звуков рил учитывается, какой из них первым удается ребенку. В любом случае разобраться с последовательностью постановки звуков поможет вам логопед.

Закрепление звука в речи ("Повтори вместе с мамой", "Говори - не торопись и смотри не ошибись!", "Догадайся сам и загадай своим друзьям", "Подумай" и проч.)

Итак, закрепление звука в речи возможно лишь после того, как ребенок научится правильно, без всяких искажений, произносить ранее не получавшийся звук. Иначе можно достичь обратного эффекта (окончательно закрепить у ребенка дефект произношения). В этой не менее трудоемкой работе также очень важна последовательность - от простого к сложному.

В разделе "Повтори вместе с мамой" использован богатый речевой материал для автоматизации звуков, разработанный Людмилой Георгиевной Парамоновой (ведущим специалистом Санкт-Петербургского психолого-педагогического центра "Здоровье"), которая более 30 лет занимается устранением нарушений устной и письменной речи у детей. (Парамонова Л. Г. "Говори и пиши правильно". - Спб, 1996). Он выгодно отличается от всех ранее опубликованных. Во-первых, сложность речевого материала нарастает постепенно. Во-вторых, из речевого материала на этапе автоматизации полностью исключаются все похожие звуки. Например, в словах, фразах и текстах на звук с нет ни одного слова с другими свистящими (з, ц), а также с шипящими звуками (ш, ж, ч, щ). При несоблюдении этого условия ребенок вновь начинает смешивать сходные звуки, что недопустимо.

Весь остальной речевой материал, насыщенный трудными звуками, собран из разных источников и успешно применялся в собственной логопедической практике автора.

Занимаясь с ребенком, принимайте на себя не только роль "учителя", но и "ученика". Меняйтесь ролями, и вы обязательно увидите в глазенках ребенка благодарность за предложенную ему роль "учителя". Разучивайте вместе с ним скороговорки, считалки, размышляйте над загадками и т. п.

Как правильно разучить скороговорку вместе с ребенком

• Прочитайте скороговорку медленно.

• Предложите ребенку подумать, о чем говорится в скороговорке.

• Предложите послушать, какие слова похожи друг на друга по звучанию.

• Пусть ребенок проговорит скороговорку медленно вслух, постарается запомнить.

• Теперь пусть он проговорит скороговорку шепотом несколько раз: сначала медленнее, потом быстрее и быстрее.

• Пусть произнесет скороговорку несколько раз вслух в быстром темпе.

• Теперь посоревнуйтесь, кто без ошибок быстрее произнесет скороговорку.

Как выбрать загадку для ребенка

Загадка - это не просто развлечение и игра, а упражнение в рассуждении и доказательстве.

Взрослые, загадывая детям загадки, часто не задумываются над тем, сможет ли ребенок их отгадать, не анализируют ход его мыслей при отгадывании, торопят, забывая о том, что главное не в быстром темпе отгадывания, а в том, чтобы был найден правильный ответ на вопрос.

Если дети затрудняются найти решение, взрослые иногда, уступая их просьбам, просто сообщают отгадку, сами растолковывая смысл загадки, подгоняя ее под ответ, тем самым лишая детей возможности думать, размышлять. Этого не следует делать. Привыкая к тому, что вы думаете вместо них, дети теряют интерес к загадкам. Не следует торопиться с ответом. Не надо также рассчитывать только на природную сообразительность ребенка. Детей нужно учить сознательно отгадывать загадки, понимать их содержание, находить пути решения логической задачи, знакомить с приемами отгадывания, а также учить доказывать правильность отгадки.

Прежде всего надо учить ребенка воспринимать предметы и явления окружающего мира во всей полноте и глубине их связей и отношений, заранее знакомить с теми предметами и явлениями, о которых будут предлагаться загадки. Тогда доказательства будут более обоснованными и полными.

Есть несколько правил, которые помогут вам:

• Загадывая загадку, повторите ее несколько раз, чтобы ребенок ее лучше запомнил и полнее выделил признаки.

• Проанализируйте загадку, помогая вопросами обратить внимание ребенка на признаки и установить связь между ними.

• Предложите ребенку план доказательства путем последовательной постановки вопросов в соответствии со структурой загадки: "У кого может быть длинное ухо? Про кого можно сказать "комочек пуха"? Кто прыгает ловко и любит морковку? Значит, о ком эта загадка?"

В случае пропуска ребенком какого-либо признака или связи подискутируйте с ним. Так, загадку Тает снежок, ожил лужок, день прибывает. Когда это бывает? ребенок доказывает, опираясь всего на один признак: "Это бывает весной, потому, что тает снежок". Взрослый показывает несостоятельность доказательства: "Разве снег тает только весной? Ведь и зимою, в оттепель, снег может растаять." Тогда ребенок обратит внимание и на другие признаки (ожил лужок, день прибывает), что делает ответ более доказательным.

Тематика загадок для маленьких ограниченна. Это загадки о тех предметах, с которыми ребенок чаще всего сталкивается и которые оказывают на него эмоциональное воздействие: об игрушках, о домашних животных (кошке, петушке и др.), о некоторых предметах домашнего обихода, о продуктах питания.

Малышам (3,5-4 года) предлагают загадки, в которых названы характерные признаки предмета (цвет, форма, величина), отмечены те качества и свойства живых существ, которые дети хорошо знают (голос животного, чем оно питается, повадки и др.). Вот загадки о кошке, например:

Мохнатенькая,

Усатенькая,

Молочко пьет,

Песенки поет.

***

Мягкие лапки,

А в лапках царапки.

В этих загадках названы хорошо известные детям признаки: у кошки мохнатенькая шерстка, усы, острые коготки, она пьет молоко, поет песенки - мурлычет. Такие загадки посильны для малышей.

Учитывая, что у младших дошкольников возрастает восприимчивость к некоторым элементам художественной формы литературного произведения, детям могут быть предложены рифмованные загадки, в которых отгадка рифмуется с каким-либо словом загадки:

Беленькие перышки,

Красный гребешок,

Кто это на колышке?.. (Петя-петушок).

Загадки для малышей не должны быть очень подробными, так как большое количество признаков ребенок не в состоянии запомнить.

Лаконизм и яркость характеристики, точность языка и конкретность образа - вот основные критерии при отборе загадок для вашего малыша.

Если вашему ребенку пять лет, то он уже может выделять в предметах различные качества и свойства (форму, цвет, величину, материал, вкус, запах, назначение и др.), сравнивать предметы между собой.

Исходя из этого, детям пятого года жизни предлагается более широкая тематика загадок: о домашних и диких животных, предметах домашнего обихода, одежде, питании, явлениях природы, о средствах передвижения.

Характеристика предмета загадки может быть дана полно, подробно, а сама загадка может выступать как рассказ о предмете:

В квартире нашей новый дом,

Живет посуда в доме том,

В нем место есть и для конфет.

Он называется... (буфет).

Если ваш ребенок - старший дошкольник (6-7 лет), то ему свойственна большая чуткость к смысловым оттенкам слова, он начинает понимать смысл образных выражений в литературных произведениях. Дети этого возраста знакомятся с живой и неживой природой, ведут наблюдения за животными, птицами, насекомыми, их повадками, образом жизни; они следят за ростом и развитием растений, собирают плоды, семена; отмечают изменения погоды в разное время суток, в разное время года. Дети ухаживают за животными и растениями, посильно трудятся в природе и в быту. В процессе этой деятельности и наблюдений они постигают многие свойства предметов, закономерности, происходящие в природе.

В старшем дошкольном возрасте у детей продолжается развитие мыслительной деятельности: точнее, протекают процессы анализа и синтеза, дети овладевают операциями сравнения, сопоставления, обобщения, могут самостоятельно делать выводы, умозаключения.

Учитывая это, можно разнообразить и усложнить тематику загадок.

Научите ребенка отгадывать загадки!