9. Звук [р]
Твердый звук р появляется у детей в 2—2,5 года. Процесс усвоения звука р происходит через следующую систему заменителей й-ль-л-рь-р (рыба - йыба - либа - лыба). Данная система заменителей не является обязательной для всех детей. У большинства детей в 4 года может наблюдаться замена сонорного звука р на й или ль. К концу пятого года большинство детей усваивают и правильно произносят звук р.
Некоторые дети не в силах вызвать вибрацию кончика языка и произносят р как гортанный, или грассирующий ("французский"), звук.
Изучив примерные сроки усвоения детьми звуков речи, рассмотрев этапы формирования трудных звуков, вы можете теперь попытаться обследовать речь своего ребенка - если у вас возникли какие-то сомнения в том, правильно ли у него все получается.
Как обследовать речь ребенка
Иногда при обследовании речи ребенка не только родители, но и специалисты предлагают малышу повторять за взрослым отдельные слова или звуки. Это не дает представления о его самостоятельной речи. Подражая взрослому, малыш часто произносит звуки лучше, чем самостоятельно.
Опыт показывает, что нельзя также проверять звукопроизношение, ограничиваясь прослушиванием чтения наизусть, так как в заученном со слов взрослого стихотворении ребенок произносит звуки лучше, чем в обычной речи. Кроме того, в стихотворении могут отсутствовать нужные для проверки звуки. Поэтому мы предлагаем использовать при обследовании специальный материал (в картинках).
Предложите ребенку назвать то, что нарисовано на картинке, внимательно слушайте, как ваш малыш произносит тот или иной звук. Каждый из обследуемых звуков находится в наших словах в разных позициях и произносится неодинаково.
Типичные случаи нарушения звукопроизношения
Вы обследовали речь ребенка. Отметили правильное или/ неправильное произношение того или иного звука.
Сколько лет вашему ребенку? Его неправильная речь - это "возрастное косноязычие" или уже "дефекты произношения"? Не пора ли забить тревогу? Помните, что при затянувшемся косноязычии нужно искать его причины и не откладывать визит к логопеду. Дефекты произношения не могут исчезнуть сами по себе, без помощи специалиста.
Итак, вы могли обнаружить следующие внешние дефекты в произношении звуков речи:
1. Полное отсутствие звука (например, р или л) в речи ребенка. В этом случае он говорит ЫБА вместо РЫБА и АМПА вместо ЛАМПА. Этот вид нарушений звукопроизношения внешне полностью совпадает с "возрастным косноязычием", но в отличие от него встречается в более позднем возрасте (после 5-6 лет).
Полная замена одного звука речи другим, обычно более простым по артикуляции. Например, звук р может полностью меняться на л, а звук ш - на с. В этом случае, как при "возрастном косноязычии", ребенок говорит ЛЫБА вместо РЫБА и СУБА вместо ШУБА, однако эти замены могут наблюдаться и в более позднем возрасте.
Искаженное произношение звука. Классическим примером искажения является "картавое" р. В этом случае звук не отсутствует в речи ребенка и не заменяется другим звуком - ребенок произносит именно звук р, но искаженно. Сюда же относится "хлюпающее" и межзубное произношение звуков.
Обратите внимание именно на третий вид нарушений звукопроизношения. В отличие от первых двух, искаженное произношение звука нельзя отнести к "возрастному косноязычию". Оно не пройдет с возрастом, и поэтому нужно как можно раньше обратиться к специалистам. Сюда относится, например, "хлюпающее" произношение (иногда даже с заметным раздуванием щек), что придает звукам какой-то необычный и неприятный для слуха оттенок. В других случаях может наблюдаться шепелявое произношение звуков (чаще всего свистящих и шипящих), когда кончик языка просовывается между резцами и звуки приобретают характерный оттенок шепелявости, не свойственный нормальной речи.
В чем же кроются основные причины, мешающие ребенку своевременно и без специальной логопедической помощи овладеть правильным произношением звуков речи?
Если говорить о детях с нормальным слухом и интеллектом, без резких отклонений в поведении, то таких причин четыре:
трудности различения некоторых сходных звуков на слух (при отсутствии снижения слуха);
выраженные дефекты в строении речевых органов (губ, зубов, челюстей, языка, мягкого и твердого нёба);
недостаточная подвижность губ и языка;
отсутствие правильного образца для подражания (дефектная речь взрослых, детей, которые общаются с вашим малышом, "сюсюканье" окружающих и т. д.).
Во всех рассмотренных случаях нарушения звукопроизношения ребенок нуждается в специальной помощи. Не стоит надеяться, что ваш малыш "перерастет", "выговорится" и т. д. Обращайтесь немедленно к специалистам! Ваш речевой опыт ("Я тоже в детстве так говорил(а), ничего страшного, выговорится!") - может сыграть если не роковую, то тормозящую роль.
Методики работы над звуками, предложенные в нашей книге, применимы при функциональной дислалии (затянувшемся косноязычии без серьезных нарушений органов речи) или при некоторых незначительных дефектах в строении речевых органов (они рассмотрены ниже), которые поддаются коррекции. При более серьезных дефектах или патологиях требуется квалифицированная медицинская помощь.