10. К какому принципу обучения следует отнести приведенные ди­дактические требования и правила?

• Принцип систематичности, последовательности в обучении.

• Принцип воспитывающего обучения.

• Принцип доступности и учета индивидуальных особенностей детей.

- Обеспечить овладение материалом на основе преодоления по­знавательных затруднений в процессе наблюдения, сравнения, группировки, классификации предметов, явлений.

- Рационально чередовать разнообразные виды деятельности, вво­дить предметные действия, подбирать специальные задания сла­бым, хорошо успевающим, поддерживать робких, застенчивых, сдерживать легко возбудимых, очень подвижных, вводить в учеб­ные занятия дидактические игры, элементы занимательности.

- Постепенно усложнять выполняемые детьми учебные задания, ^А обеспечить постепенный переход от демонстраций ярких наглядных средств к использованию опорных схем, таблиц.

11. К какому принципу обучения следует отнести приведенные ди­дактические требования и правила?

• Принцип научности.

• Принцип доступности.

• Принцип прочности.

- Обеспечивать активное наблюдение за фактами, отчетливое осознание существенных признаков, вычленение подлежащих запоминанию положений; изучение нового материала всегда связывать с ранее пройденным.

- Обучать приемам осмысленного запоминания, совмещать за­крепление знаний (пояснение, обоснование, комментирование) с безошибочным выполнением практических действий, со сво­бодным оперированием усвоенными знаниями, умениями и на­выками в работах творческого, практического характера.

Занятие № 4. Методы современного обучения. Особенности методов обучения в начальной школе

Цель: закрепить теоретические знания о методах обучения. Раскрыть особенности методов обучения младших школьников. Научиться анализу урока с позиции методов и приемов обучения.

Задания для самостоятельной работы.

Посетите урок во время практикума и проанализируйте методы и приемы, используемые учителем на уроке по одному из предложенных планов:

План 1.

Определите обоснованность и правильность отбора методов, приемов и средств обучения:

- соответствие содержанию учебного материала, поставленным целям урока, учебным возможностям данного класса;

- соответствие методического аппарата урока каждому его этапу и задачам активизации учащихся;

- разнообразие приемов и методов, применяемых учителем;

- эффективность использования наглядных пособий, дидактического раздаточного материала и техни­ческих средств обучения.

План 2.

Определите обоснованность и правильность отбора методов, приемов и средств обучения:

- соответствие методов обучения задачам обучения, содержанию материала, возрасту учащихся, специфике предмета;

- методы изучения нового материала;

- методы закрепления нового материала;

- методы стимулирования и мотивации учебной деятельности;

- методы контроля и самоконтроля учащихся;

- виды самостоятельных работ, методика их организации;

- оптимальное сочетание различных методов и обоснованность выбора методов, соответствующих содержанию урока;

- использование учебных пособий, дидактического материала, наглядных пособий и технических средств обучения и контроля

Список основной литературы:

1. Педагогика / Под ред. Ю.К.Бабанского. – М., 1988. – С. 385-419.

2. Общая педагогика / Под ред. В.А.Сластенина и др. – М., 2002.

3. Педагогика / Под ред. Пидкасистого П.И. – М.,1995.

Список дополнительной литературы:

1. Бабанский Ю.К. Методы обучения в современной общеобразо­вательной школе. – М., 1985.

2. Каменский Я.А. Великая дидактика. – М., 1986.

3. Пидкасистый П.Н. Самостоятельная познавательная деятель­ность школьников в обучении. – М., 1980.