51. Развитие культуры в эпоху Украинской революции (1917-1923 гг)

Освободительная борьба украинского народа 1917-1921 гг открыла новую страницу в истории культуры. Крах Российской империи с ее многовековой централизаторской и русификаторской политикой, борьба за образование суверенного украинского государства, глубокие социально-экономические сдвиги и связанная с этим волна надежд и надежд вызывали духовный подъем в обществе, которое проявилось в области культурной жизни.

Вместе с тем жестокая классовая и национально-освободительная борьба, политизируя сознание всех социальных групп, раскалывая общество на враждебные лагеря, искажала мировосприятия людей и формировала сложную и противоречивую культурно-идеологическую обстановку.

Каждый политический режим, утверждался в Украине, стремился вести свою линию в области культуры.

Неприспособленная к жизни в исключительных условиях войны, хозяйственной разрухи, дефиците интеллигенции первой становилась жертвой голода, чрезмерная политизация толкала ее представителей в эпицентр политической борьбы, где были особенно велики жертвы. Вот почему потери образованных людей в 1917-1921 гг были чрезвычайно велики. Тысячи высококвалифицированных специалистов, ученых, деятелей культуры эмигрировали за границу. Однако интеллигенция интенсивно пополнялась за счет других социальных слоев, которые вносили в его сознание свои настроения и чаяния. В таких условиях культурный процесс в Украине приобретал своеобразных, присущих только этой исторической эпохе, проявлений и форм.

«Просвиты»

Усилиями украинской интеллигенции после Февральской революции 1917 г. распространялись национальные культурно-образовательные организации - «Просвиты», которые наиболее активно действовали среди сельского населения. «Просвиты» организовывали библиотеки, драмкружки, хоровые коллективы, лектории и т.п.. Они налаживали издательское дело, распространяли украинские книги, газеты, журналы. В работе «Просвет» охотно принимали участие известные украинские писатели, поэты, композиторы, актеры. Благодаря деятельности «Просвет» много Украинской впервые узнало о славном прошлом своего народа, его борьбу за национальное и социальное освобождение, прилучалося в сокровищницу отечественной и мировой культуры. «Просвитяни» охотно выступали перед массовой аудиторией, на митингах, празднествах юбилеев, памятных дат, ходатайствовали об организации украинских школ и гимназий. В апреле и сентябре 1917 г. в Киеве состоялось просвитянские съезды, которые способствовали консолидации «Просвет». В начале осени в Украине действовали 952 культурно-просветительные учреждения «Просвиты».

Со временем под воздействием бурных событий, целенаправленной деятельности политических партий работа «Просвет» стала приобретать более выразительный политический характер. Они все чаще сплачивали людей, исходя из их желаний служить делу строительства независимого украинского государства, не ограничиваясь культурно-образовательной работой. «Просвиты» привлекали к освободительной борьбе тысячи ранее равнодушных к национальному делу украинский.

ЦК КП (б), местные большевистские комитеты, опираясь на подконтрольные им органы, выдвигали своих представителей в руководство «Просвет». Объявлялось, что зажиточное крестьянство, помещики и фабриканты не имеют права принимать участие в работе «Просвет». Открыт ставилась задача превратить «Просвиты» на идеологизированные заведения, орудие коммунистического воспитания, «повышение классового самосознания трудящегося населения». В июле 1920 г. было произведено примерный устав «Просвет», который определил коммунистический характер их деятельности. В то время число «Просвет» уже превышало 1500 и продолжало возрастать. В июне 1921 г. их было уже 4227. Однако перестроить деятельность «Просвет» оказалось невозможным, и тогда большевики в 1921 г. пошли на уничтожение этих национальных культурно-образовательных организаций.

«Большевизация» культурно-образовательной деятельности

Новая власть стремилась подчинить своим интересам деятельность всех культурно-образовательных и художественных заведений. Так, уже 17 февраля 1918 Народный секретариат образования Украины издал распоряжение местным советам «О введении контроля над деятельностью кинематографов и театров», в котором указывалось, что «все кинематографы и театры служат, как и школы, народном образовании», что надо « закрывать их, если они разрушают творческую работу Советской власти в этой сфере ». Позднее, в условиях гражданской войны были национализированы и поставлены под контроль соответствующих государственных учреждений кинематографы, театры, библиотеки, музеи и другие культурные и художественные учреждения.

Во время гражданской войны сложилась целая система культурно-просветительных учреждений, приспособленная для проведения политической линии правящей большевистской партии. Эту работу координировал созданный в начале 1919 г. Народный комиссариат агитации и пропаганды, который сначала возглавлял Артем (Ф. Сергеев), а позже известная большевичка из России - А. Коллонтай. Политико-образовательной работой занимался также внешкольное отдел Наркомпроса УССР. Под контролем этих органов работала густая сеть учреждений коммунистического толка - клубы, народные дома, библиотеки, избы-читальни, сильбуд подобное. В конце 1920 г. в Украине действовало 15 тыс. культурно-образовательных учреждений. Стремясь максимально широко охватить своим влиянием населения, особенно крестьянство, большевики создавали мобильные средства политической агитации - агитпоезда, агитплощадкой, агитпароплавы, коллективы которых организовывали лекции, концерты, митинги, печатали и распространяли брошюры, листовки, газеты, политические плакаты.

Большевики не имели себе равных в агитационной работе. Но эта работа, обеспечивая идеологическое влияние на массы, вносила в сознание народа политизированные суррогаты и мало способствовала повышению его культурного уровня.

Состояние общеобразовательной школы

1917-1920 гг отмечены коренной ломкой старой системы народного образования, поисками новых форм, которые соответствовали бы характеру и задачам политических режимов в Украине.

Большая заслуга Центральной Рады состояла в том, что она развернула строительство украинской школы. За короткое время на частные и общественные средства был основан 53 украинских гимназии, заключен учебные программы для школ, разработан план украинизации школы.

Большевики стремились строить принципиально новую школу, отвергая как дореволюционный опыт, так и приобретение Центральной Рады. В некоторых местах новая власть начинала деятельность с преследования учителей украиноведческих дисциплин. Во главе преобразований в области просвещения конца 1917 - начала 1918 г. стоял Народный секретариат образования, управляемый В. Затонским. Свою деятельность секретариат строил на основании распоряжений и декретов, которые выдавались центральной властью России. Согласно этим указаниям учебные планы подвергались кардинальной переработке. Историю, литературу, другие гуманитарные дисциплины предлагалось преподавать на основе идей социализма. Отменялось преподавание Закона Божьего.

В период гетманата продолжалась украинизация школьного дела. Стремясь избежать конфликтов с родительскими комитетами, Министерство народного образования содержалось от реорганизации русских школ, в них только вводились украинский язык, история и география Украины как обязательные предметы. Украинском языке было напечатано несколько миллионов учебников. В конце управления гетмана в Украине действовало 150 украинских гимназий. Учитывая, что дело украинизации школ, особенно начальных, наиболее тормозилась из-за отсутствия квалифицированных педагогов, Министерство народного образования уделило внимание внедрению изучения украинского языка в учительских семинариях. В эпоху Директории украинизация школы проводилась еще интенсивнее, но в связи с быстрым ходом политических событий закрепить ее результаты не удалось.

1919 украинизация народного образования была прервана. Советская власть основное внимание обращала на социальное реформирование школы, подчинения ее задачам «коммунистического воспитания».

В июле 1919 г. Совнарком УССР принял «Положение о единой трудовой школе Украинской ССР», согласно которому в республике вводилось бесплатное обучение и обязательность его для всех детей от 7 до 16 лет. Правительство УССР тщательно копировал соответствующие акты в области народного просвещения в России, в том числе и очевидное безумие: положение о преобразовании школы на «самообслуговуючу школу-коммуну, которая основывается на свободном воспитании». Предполагалось также отмена пятибалльной системы в оценке знаний учащихся. Эти сомнительные нововведения были навеяны общей политической обстановкой, внедрением «военно-коммунистических» начал во все формы общественной жизни.

Преподаватели Украины, в частности объединены во Всеукраинской учительской союзе - организации, возникшей в 1917 г. и находилась под влиянием боротьбистов, - отрицательно реагировали на реформы советской власти в школьном деле. Поэтому в феврале 1920 г. союз был распущен, а учителей республики включили в Всероссийского союза работников образования, которая находилась под полным контролем большевиков.

В 1920 г. сделан новую попытку создать жизнеспособную советскую систему народного образования. Все ниже и средние государственные, общественные и частные школы Украины реорганизовывались в единую общеобразовательную трудовую семилетнюю школу, которая имела две ступени: 1-4 классы и 5-7 классы. После окончания семилетки выпускники могли продолжать обучение в средних профессионально-технических школах. Того же году советская власть наконец развернула кампанию внедрения в школах УССР украинский языки.

Несмотря на сложные условия военного времени, в народном образовании Украины 1917-1920 гг произошли положительные сдвиги. В конце 1920 г., согласно официальным данным, в Украине насчитывалось 21,9 тыс. общеобразовательных школ-несколько больше, чем накануне революции. За эти годы списочный состав учащихся вырос с 1,7 до 2,25 млн. Однако около 1 млн детей все еще оставалось вне школы, а сотни тысяч записанных в соответствующие классы, в условиях голода и разрухи, не посещали занятия. Многие школы не готовы к работе и через некоторое время закрывались. В 1920 г. почти все школьные помещения требовали неотложного ремонта, но на это не было средств.

Мероприятия по ликвидации неграмотности взрослых

Не менее важным делом советская власть считала борьбу с неграмотностью взрослых, которому предоставлялось политическое звучание. «Неграмотный человек стоит вне политики,

ее сначала надо научить азбуке », - говорил Ленин.

В декабре 1919 г. В. Ленин подписал декрет «О ликвидации безграмотности среди населения РСФСР», который предусматривал: «С целью предоставления всему населению республики возможности сознательного участия в политической жизни ... все население республики в возрасте от 8 до 50 лет, не умеет читать, писать, обязано учиться грамоте на родном или русском языке по желанию ». Рабочий день тех, кто учился в школах для неграмотных, сокращался на 2 часа с сохранением заработной платы. Согласно этому декрету развернулась работа в Украине. В августе 1920 г. была образована Республиканская комиссия по борьбе с неграмотностью, которую возглавил председатель ВУЦИК Г. Петровский. На местах создавались губернские, уездные и волостные комиссии. Наркомат образования и губернские отделы народного образования выдавали учебники, разрабатывали программы для ликбезов. В 1920 г. в Украине действовало около 7 тыс. таких школ и кружков, где обучалось более 200 тыс. человек. Часть неграмотных осваивал грамоту самостоятельно.

Результаты работы по ликвидации неграмотности подведены демографическим переписи 1920 г. Если до революции среди жителей Украины насчитывалось 27,9% грамотных, то в конце 1920 г. - уже более трети.

Это было значительное достижение советской власти, которого она добилась за исключительно сложных обстоятельствах войны и экономической разрухи. Перед сотнями тысяч трудящихся, которые до революции были обречены на неграмотность, открывался путь к овладению достижениями цивилизации.

Но переоценивать эти результаты также нет оснований. Научившись читать и писать, рабочий или крестьянин редко становился постоянным посетителем библиотеки, музея или театра. Он был не в состоянии независимо и критически оценивать культурное наследие, современные события, поэтому оставался по-прежнему объектом политических манипуляций со стороны носителей различных, часто враждебных ему сословных интересов и сил.

Процессы в высшей школе

Сложные и противоречивые процессы происходили в 1917-1921 гг в высшей школе.

Центральная Рада проработала план создания вузов с украинским языком преподавания. Частично он был реализован гетманата. 6 октября 1918 торжественно открылся первый государственный украинский университет в Киеве, 22 октября - второй украинский университет в Каменце-Подольском. Украинские университеты планировалось учредить и в других городах Украины. В Полтаве усилиями местного земства и «Просвиты» было основано историко-филологический факультет будущего Украинского университета.

В условиях большевистской власти развернулась революционная ломка системы высшего образования. Большинство преподавателей и студентов вузов настороженно, а порой и враждебно встретила новую власть и не имела намерений участвовать в преобразованиях, возглавляемых коммунистами. Их симпатии были на стороне антибольшевистских сил. Многие из них участвовали в борьбе с большевиками, погибли в годы войны или оказались в эмиграции. Это обстоятельство осложнило положение большевиков, ибо создание нового строя, налаживания экономической жизни приходилось вести без поддержки высококвалифицированных специалистов. В этой ситуации началась борьба за высшую школу. В марте 1919 г. правительство УССР по примеру РСФСР издал декрет о новых правилах приема в вузы. Объявлялось, что в первую очередь приниматься представители рабочего класса и трудового крестьянства. Для них вступительные экзамены отменялись, а документы об окончании средней школы не требовались. Были отменены также плату за обучение, а студентов обеспечивали стипендией.

Для сужения влияния старой профессуры, преподавателей и антибольшевистских настроенного студенчества был реорганизован управления высшей школой. Вводилась должность комиссара вуза, который предназначался наркомом просвещения. К факультетских советов включались представители студенчества, количество которых в советах равно количеству преподавателей. От автономии вузов ничего не осталось. Университеты в Украине вообще были ликвидированы, а на их основе создавались отраслевые учебные заведения, в том числе институты народного образования.

Чтобы готовить рабочую и крестьянскую молодежь к обучению в вузах, в 1920 г. было открыто рабочие факультеты (рабфаки).

В конце 1920 г. в Украине работало 38 вузов, в которых обучалось 57 тыс. студентов. Это было значительно больше, чем до революции. Кроме того, существовала сеть средних учебных заведений, она насчитывала 665 профшкол и 13 рабфаков, в которых обучалось более 60 тыс. студентов. Однако такое увеличение численности высших и средних специальных учебных заведений сопровождалось ухудшением качественных показателей работы. Вузы и средние учебные заведения имели слабую материальную базу. Преподавательский состав пополнялся за счет недостаточно образованных, нередко случайных людей, которые не имели опыта работы в специальных учебных заведениях. И хотя среди принятых в вузы в эти годы было немало талантливых молодых людей, которые позже стали выдающимися учеными, инженерами, деятелями культуры, общий уровень подготовки большинства поступающих, особенно зачисленных в 1919 и 1920 гг, был чрезвычайно слабым. Часто единственным их «достоинством» было рабочее или крестьянское происхождение. В условиях голода и разрухи им приходилось больше думать о выживании, чем об учебе.

Состояние науки. Образование Украинской академии наук

Сложности революционного времени отразились и на состоянии науки в Украине. Но в эти годы в ее вузах и научно-исследовательских центрах продолжали работать выдающиеся ученые-химик Л. Писаржевский, биохимик А. Палладин, мостостроитель-новатор Патон, филолог, историк и востоковед А. Крымский, историки Д. баталий, В. Бузескул, гидромеханики Г. Проскура, один из основателей отечественной школы газотурбостроения В. Маковский, математики Д.Граве и М.Кравчук и многие другие.

Вместе с тем часть ученых, особенно тех, которые активно включились в политическую борьбу, вынуждена была покинуть Украину, спасаясь от преследований и голодной смерти. Многие из них продолжали научную работу в эмиграции.

Революция дала возможность воплотить в жизнь мечту нескольких поколений украинских ученых - создать национальную Академию наук. Летом 1918 г., по гетманата, из числа выдающихся ученых была организована Комиссия по созданию Украинской Академии наук (УАН).

Разработка концепции УАН выявила расхождения в подходе различных групп ученых к вопросу о характере и задачах всеукраинского научного центра. Украиноведы М. Грушевский. Д. Багалей, М. Василенко и другие видели будущую Академию высшей научной институцией, которая имеет целью, помимо общий нонаукових задач, всестороннее изучение украинской культуры и украинского языка, современности и прошлого Украины и ее соседей. Работа новой Академии должна стать важным фактором в пробуждении украинского национального самосознания. Эти намерения украиноведов не получили поддержки всех ученых. Выдающийся естествоиспытатель с мировым именем академик В. Вернадский, до Февральской революции работал в Петербурге и Москве, а в 1917 г. переехал в Украину и активно включился в развитие УАН, отдавал приоритет точным наукам и надеялся пригласить из России группу талантливых ученых, которые с время «зукраинизуються» и создадут ядро ​​новой Академии. Что касается украинских ученых, то отношение к ним Вернадский сформулировал в своем дневнике так: «На Украине для меня два А. Крымский-задачи: 1. Объединить украинскую, которые работают для украинского возрождения, но любят русскую культуру, что им также родная, и 2. Сохранить связь всех ученых и научно-учебных заведений с русской культурой и аналогичной российской организацией ... ».

Гетман предложил пост президента Академии М. Грушевскому, но тот отказался. Возглавил высокий научное учреждение Украины В. Вернадский.

Торжественное открытие Украинской академии наук состоялось 24 ноября 1918 г. Первым действительными членами (академиками) были назначены В. Вернадский (президент), А. Крымский (непременный секретарь), Д. Багалей, М. Кащенко, В. Косинский, А. Левицкий, М. Петров, С. Смаль-Стоцкий, Ф. Тарановский, С. Тимошенко, М. Туган-Барановский, П. Тутковский. В свое время в Научном обществе им. Т. Г. Шевченко и Украинском научном обществе в Киеве активно работала часть этих ученых. Своей подвижнической деятельностью они во многом подготовили создания Академии наук. При советской власти УАН продолжала действовать, но состав ее несколько изменился: некоторые выдающиеся ученые-академики оказались в эмиграции.

Академия наук включала три структурных отделы: историко-филологический, физико-математический и социально-экономический. При УАН действовала Национальная библиотека. Под руководством академика В. Вернадского работала Комиссия по изучению природных богатств Украины. В 1919-1920 гг ученые Академии наук разработали новейшие правила украинского правописания. Началось академическое издание произведений Т. Шевченко и И. Франко.