2.2.Экологические принципы рационального природопользования.

Поведение человека в биосфере обусловливается его пониманием и восприятием окружающей среды и своего места в ней. Поэтому индивидуальное восприятие окружающей среды – ключевой фактор в постановке и достижении экологических целей. Перед лицами, ответственными за образование в области окружающей среды, стоит проблема: как лучше всего помочь людям на всех уровнях выбирать обоснованные социальные альтернативы и принимать разумные решения. Окружающую среду нельзя рассматривать как предмет в том же смысле, как, например, математика, биология или языки. Необходимо обеспечить образование по решению проблем, так чтобы учащийся, столкнувшись с проблемой, касающейся окружающей среды, быстро пришёл к пониманию того, что обоснованность решений в этой области зависит от множества взаимодействующих факторов.

Первая в мире Межправительственная конференция по образованию в области окружающей среды, организованная ЮНЕСКО в сотрудничестве с Программой ООН по окружающей среде (Тбилиси, октябрь 1977), сформулировала следующие руководящие принципы образования в области окружающей среды:

1) рассматривать окружающую среду в целом – естественную и созданную человеком, учитывая технологические и социальные аспекты (экономические, политические, культурно-исторические, моральные и эстетические);

2) быть непрерывным процессом, продолжающимся всю жизнь; оно должно начинаться на дошкольном уровне и продолжаться на всех этапах формального и неформального образования;

3) иметь междисциплинарный подход, опираться на конкретное содержание каждой дисциплины, создавая по возможности целостную и сбалансированную перспективу;

4) рассматривать основные вопросы окружающей среды с точки зрения местного, национального, регионального и международного уровней, с тем, чтобы учащиеся хорошо понимали условия окружающей среды в других географических районах;

5) сосредоточивать внимание на нынешнем и будущем состоянии окружающей среды, учитывая при этом историческую перспективу;

6) поощрять и подчёркивать значение и необходимость местного, национального и международного сотрудничества в предупреждении решений и проблем окружающей среды;

7) в планах роста и развития стран непосредственно рассматривать аспекты окружающей среды;

8) дать возможность учащимся участвовать в планировании обучения и предоставлять условия для принятия решений и ответственности за их последствия.

2.3. Природные ресурсы.

Природные ресурсы (естественные) важнейшие компоненты окружающей человечество естественной среды, используемые для создания материальных и культурных потребностей общества (ресурсы животного мира, земельные, лесные, водные, рекреационные, эстетические и др. [26]. Они весьма разнообразны, как и возможности их применения в хозяйстве и быту. Они подразделяются на две группы – неисчерпаемые и исчерпаемые, последние в свою очередь подразделяются на невозобновимые и возобновимые.

Неисчерпаемые (неистощимые) ресурсы – количественно неиссякаемая часть природных ресурсов (солнечная энергия, морские приливы, текущая вода); иногда сюда относят атмосферу и гидросферу, хотя при значительных загрязнениях антропогенными токсикантами они могут переходть в категории исчерпаемых (возобновимых).

Исчерпаемые – ресурсы, количество которых неуклонно уменьшается по мере их добычи или изъятия из природной среды. Они в свою очередь делятся на возобновимые (чистый воздух, вода, плодородная почва, растительность, животный мир, и невозобновимые (минеральные). Они могут быть истощены как потому, что не восполняются в результате природных процессов (медь, алюминий и др.), так и потому, что их запасы восполняются медленнее, чем происходит их потребление (нефть, уголь, горючие сланцы, природный газ).

Основной принцип охраны природных ресурсов заключается в их рациональном, экономном использовании и воспроизводстве (по возможности). Ресурсы рекреационные – это ресурсы, обеспечивающие отдых и восстановление здоровья и трудоспособности человека, а эстетические – сочетание природных факторов, положительно воздействующих на духовные богатства людей.

2.4. Основы экологического права.

На каждом историческом этапе своего развития человеческое общество использовало природные ресурсы для своих потребностей: строительство жилья требовало древесины и камней, для отопления жилья опять же нужна была древесина, земледелие заставило человека выработать правильное понимание уникальности земельных ресурсов, использование железа и меди привело к пониманию исчерпаемости земных недр и т.д.

Благодаря достижениям науки и технического прогресса человек получил в свои руки мощные орудия воздействия на природу, при помощи которых ему удалось вовлечь в процесс производства почти всю приповерхностную оболочку планеты и выйти за её пределы, в космос. Эти достижения позволяют людям вторгаться в такие области природы, как микро- и макромиры, влиять на тончайшие связи и механизмы в биосфере – области функционирования живого. Таким образом по выражению В.И.Вернадского, человечество стало «геологической силой», сравнимой с силами самой природы [27].

Таким образом природная среда в своем качестве стала изменяться в неблагоприятном для общества направлении, в силу чего возникла реальная угроза её кризиса. Перед человечеством во весь рост встала задача по осуществлению срочных мер, направленных на предотвращение кризиса природной среды (экологического кризиса) и осуществление охраны природы и рационального использования её ресурсов.

Охрана окружающей среды означает систему государственных и общественных мероприятий, обеспечивающих сохранение природной среды, пригодной для жизнедеятельности нынешних и будущих поколений людей. В нашей стране она осуществляется на основании Конституции (Основного Закона) Российской Федерации и ряда законов об охране природных сред и земельных недр ( Водный кодекс Российской Федерации, Воздушный кодекс, Земельный кадастр, Закон об охране атмосферного воздуха, Закон об охране и использовании животного мира, постановления об организации заповедных зон и т.д. ).