Требования к уровню освоения программы раздела «Теоретическая педагогика».

Совокупной формой оценки результатов изучения студен­тами раздела « Теоретическая педагогика» является экза­мен, проводимый в различных вариантах (см.: Положение об экзамене по педагогике).

К любому экзамену студент должен знать:

• основные педагогические понятия, перечень которых со­держится в каждом разделе программы;

• важнейшие современные педагогические идеи, теории и системы и педагогов, которые их выдвигают, разрабаты­вают и реализуют;

• сущность реформ российской системы образования;

• международные, федеральные и региональные докумен­ты, влияющие на жизнедеятельность системы образова­ния;

• инновации в федеральном и региональном образовании, передовой педагогический опыт и его носителей;

• основные факторы, определяющие специфику Тульской региональной системы образования;

уметь:

• применять теоретические положения на практике, т.е. ил­люстрировать при ответе положения теории педагогики примерами из школьной практики, почерпнутыми как из реальной школьной жизни, познанной в процессе прак­тикума, так и из прочитанной литературы;

• анализировать учебные и реальные педагогические ситуа­ции, вычленять на основе такого анализа педагогические задачи;

• применять алгоритм решения учебных педагогических задач.

• самостоятельно подбирать литературу по определенной проблеме и конспектировать ее;

• наблюдать, выявлять и оценивать основные результаты воспитания и обучения, находить адекватные методики изучения учеников и ученических коллективов;

• описывать опыт работы учителей, у которых находился на практикуме.

Знания, умения и навыки студентов на экзамене оцениваются по четырехбалльной системе.

Отметка «отлично» выставляется, если студент дает полный и правильный ответ на поставленные в экзамена­ционном билете и дополнительные (если в таковых была необхо­димость) вопросы. В самостоятельном (без наводящих вопросов экзаменатора) ответе должны быть обстоятельно раскрыты со­ответствующие теоретические и методологические положения современной педагогики, охарактеризованы нормативные документы, влияющие на функционирование системы образования, дан анализ литературы (определенной учебной программой), проявлено отчетливое понимание задач обучения и воспитания и состояние их реализации в современной школе.

Материал излагается в логической последовательности, литературным языком.

Экзаменующийся должен обнаружить знание существенных признаков рассматриваемых педагогических явлений, понима­ние закономерностей их развития, роли в системе учебно-воспитательного процесса, путей реализации теоретических поло­жений в школьной практике; .показать навыки практического использования приобретенных знаний (в решении практичес­ких задач и включенных в экзаменационный билет или пред­ложенных дополнительно экзаменатором), а также знание ли­тературных источников, количество и наименование которых определяется на каждом факультете ведущим преподавателем). Ответ может содержать 1-2 неточности или несущественные ошибки.

Отметка «хорошо» выставляется, если ответ, соответствую­щий указанным выше критериям для отметки «отлично», отли­чается меньшей обстоятельностью и глубиной изложения, содер­жит несущественные ошибки в изложении теоретического мате­риала и при решении практических задач, самостоятельно ис­правленные после дополнительного вопроса экзаменатора.

Отметка «удовлетворительно» - если программный материал излагается в основном полно, но при этом допускаются существенные ошибки, ответ имеет репродуктивный характер, проявляется неумение применять педагогические закономерности, принципы и правила для объяснения конкретных фактов и решения педагогических задач;

• требуется известная помощь со стороны экзаменатора (путем наводящих вопросов, небольших разъяснений и т.п.);

• допускается нарушение логики изложения.

Отметка «неудовлетворительно» - если ответ обнаруживает незнание или непонимание большей или наиболее существенной части содержания учебного материала (по экзаменационному билету или дополнительным вопросам экзаменатора);

• допускаются существенные ошибки, которые студент не может исправить с помощью наводящих вопросов экзаменатора;

допускается грубое нарушение логики изложения.

На зачете выставляется две оценки: зачтено и незачтено. Для оценки зачтено необходимо знание основных понятий, сформированность необходимых умений. Студент дает полный и правильный ответ на поставленные вопросы. В самостоятельном (без наводящих вопросов преподавателя) ответе должны быть обстоятельно раскрыты со­ответствующие теоретические и методологические положения современной педагогики, охарактеризованы нормативные документы, влияющие на функционирование системы образования, дан анализ литературы (определенной учебной программой), проявлено отчетливое понимание задач обучения и воспитания и состояние их реализации в современной школе.

Материал излагается в логической последовательности, литературным языком.

На зачете студент должен обнаружить знание существенных признаков рассматриваемых педагогических явлений, понима­ние закономерностей их развития, роли в системе учебно-воспитательного процесса, путей реализации теоретических поло­жений в школьной практике; показать навыки практического использования приобретенных знаний, а также знание ли­тературных источников, количество и наименование которых определяется на каждом факультете ведущим преподавателем). Ответ может содержать 1-2 неточности или несущественные ошибки.

оценка незачтено ставится, если ответ обнаруживает незнание или непонимание большей или наиболее существенной части содержания учебного материала;

- допускаются существенные ошибки, которые студент не может исправить с помощью наводящих вопросов преподавателя;

- допускается грубое нарушение логики изложения.