Структура учебного плана.

Инвариативная часть Вариативная часть

+

 Задания для работы на лабораторно-практическом занятии

1. Рассмотрите авторскую программу «Урок здоровья» объединения Валеологии.

Цель программы: сформировать доминанту на здоровый образ жизни, понимание изначальности и необходимости здоровья, учитывая возрастные особенности детей.

Для достижения поставленной цели предполагается решение следующих задач:

1. Дать знания из различных областей науки о человеке: анатомии, физиологии, гигиены.

2. Показать опасность и вред, наносимый здоровью малоподвижным образом жизни.

3. Дать представление о здоровой и вредной пище, научить ради здоровья противостоять вредным привычкам.

4. Формировать у ребенка потребность в самопознании, а также мотивационную сферу гигиенического поведения, безопасной жизни, физического воспитания.

5. Способствовать развитию межличностных отношений, контактности, доброжелательности.

Программа состоит из основного блока, который предназначен для работы с детьми младшего школьного возраста, и спецкурса для старшего возраста. Предлагаемые темы и разделы основного блока рассчитаны на 3 года обучения: 1-й год – 36 ч., 2-й и 3-й год – 72 ч. Они взаимосвязаны между собой, и каждый последующий год обучения разработан с учетом уже имеющихся знаний. Группы детей набираются без предъявления требований к базовым знаниям.

При реализации программы используются групповые и индивидуальные формы работы, основным элементом которых является игровая педагогика. Программой предусмотрено проведение диагностической работы по выявлению уровня усвоения знаний, умений, навыков в учебной деятельности по анатомии, физиологии, гигиене с целью определения уровня сформированности валеологической культуры личности и социально-психологического благополучия обучаемых в объединении.

К концу 1-го года обучения дети должны знать:

• по каким законам ребенок появляется в этот мир;

• о событиях, предшествующих его появлению;

• о клеточном строении всех живых организмов;

• о строении своего тела;

• о том, что полезно и что вредно позвоночнику;

• о полезных и вредных для растущего организма продуктах;

• правила гигиенического ухода за телом;

• об опасности вредных привычек.

Тематический план 1 года обучения представлен в таблице:

№	Тема занятий	Количество часов
		всего	теор.	практ.
1	Вводное занятие Ромашка здоровья. Игры	2	-	2
2	Как я устроен (строение человека) Путешествие в тайну моего рождения. Дневник здоровья «Я родился» Волшебная клеточка (клеточное строение живых организмов) Рыцарь в латах (скелет). Дневник здоровья «Я взрослею и расту» Резиновые двигатели (мышцы) Пещера-скороварка (желудок). Дневник здоровья «Мое любимое блюдо» Мышца, работающая как насос (сердце) Виноградное дерево с поющим корнем (легкие). Дневник здоровья «Мои любимые запахи»	20	16	4
3	Уроки Мойдодыра Забота а коже. Мыло и микробы Забота о глазах Уход за ушами. Дневник здоровья «Я взрослею и расту» Подвижные и развивающие игры	5	-	5
4	Итоговое занятие Праздник «Маскарад вредных привычек»	1	-	1
	Итого	36	22	14

К концу 2-го года обучения дети должны знать:

• название частей тела, основных внутренних органов и систем, их функции и назначение (уметь находить их);

• строение скелета, упражнения роста;

• правила рационального питания;

• как заботиться о сердце и органах дыхания;

• об органах чувств, их строении и функциях.

Должны уметь:

• выполнять правила и упражнения, позволяющие укрепить осанку, полезные для сердца и легких;

• выполнять правила сохранения зрения и слуха;

• находить биологически активные точки от зубной боли, простуды, антистрессовую точку.

Тематический план 2 года обучения представлен в таблице:

№	Тема занятий	Количество часов
		всего	теор.	практ.
1	Уроки Знайки	2	2	-
2	Здоровье. Что это такое? Признаки болезни, признаки здоровья Наследственные заболевания (анкета) Почему и как ремонтируется мой организм	6	4	2
3	Твоя надежда, опора и защита (скелет) Для чего нужен скелет, суставы, связки? Что придает скелету прочность и твердость Правила тренировки мышц	16	6	10
4	Зачем человек ест Путешествие по пищеварительному тоннелю (ролевая игра) Что значит правильно питаться Для чего едят растения (вегетарианство)	8	5	3
5	Тайны человеческого сердца Как устроено сердце Эта замечательная жидкость – кровь Как очищается кровь. Как заботиться о сердце	10	6	4
6	Зачем мы дышим Как мы дышим Почему правильно дышать носом Кашель, чихание – наша защита Чем опасно курение	12	8	4
7	Органы чувств Чудесное яблоко (глаза) Самая быстрая улитка Удивительный тоннель с двумя подъездами Наш нежный скафандр	10	6	4
8	Подвижные и развивающие игры	6	-	6
9	Итоговое занятие (праздник) «Как стать Неболейкой»	2	-	2
	Итого	72	37	35

К концу 3-го года обучения дети должны знать:

• о существовании биологических часов у живых организмов;

• о сбалансированности между всеми системами тела;

• о способностях мозга и значении сна и отдыха;

• о значении иммунитета и прививок;

• правила первой помощи при травмах, ожогах, отравлении;

• значение лекарственных трав;

• правила закаливания. Биологически активные зоны (БАЗ);

• свой рост и развитие как жизненный процесс, которому благоприятствует разумное поведение. Здоровый образ жизни (ЗОЖ).

Тематический план занятий 3 года обучения представлен в таблице:

№	Тема занятий	Количество часов
		всего	теор.	практ.
	Познай себя
1	Что такое биологические часы? Процессы, происходящие в организме в течение суток Режим дня (практическое задание, самоанализ)	6	4	2
2	Скелет и мышцы Осанка – залог здоровья Плоскостопие и сколиоз Что делать при травмах костей	8	6	2
3	Органы пищеварения Конвейер наоборот (белки, жиры, углеводы) Почему в желудке бывают язвы Признаки пищевого отравления	8	6	2
4	Кровеносная система Малый и большой круг кровообращения Элементы крови Как остановить кровотечение	10	8	2
5	Органы дыхания Гортань, трахея, бронхи, легкие Нос и придаточные пазухи Что такое искусственное дыхание	8	6	2
6	Мой главнокомандующий (мозг) Что умеет мой мозг, как он устроен Нервная система Память – величайшая способность мозга Стресс Сон	10	4	6
7	Развивающие и подвижные игры	16	6	10
8	Итоговое занятие. КВН «Как же вы устроены, господин тело?»	2	-	2
9	Дневник здоровья «Когда я стану взрослым»	4	1	3
	Итого	72	41	31

Задания:

1. Выявите основные компоненты программы

2. Покажите возможности компетентностного подхода при реализации данной авторской программы.

2. Заполните следующую таблицу:

Определения понятия. Содержание образования - это…	Признаки понятия	Совпадающие признаки	Несовпадающие признаки
1. …система знаний, включающая факты и обобщения, и система полезных умений и навыков (Б. П. Есипов, Н. К. Гончаров).
2. …основные знания, умения и навыки, требуемые спецификой данной области научных знаний (Т. А. Ильина).
3. …научные знания, умения и навыки, осмысливание жизненного познавательного опыта учащихся, приобретаемого вне обучения, и формированиепознавательных способностей и творческих сил учащихся (И. Т. Огородников).
4. …во-первых, усвоение опыта предшествующих поколений; во-вторых, воспитание типологических качеств поведения личности; в-третьих, умственное и физическое развитие человека (В. С. Леднев).
5. …та часть общественного опыта поколений, которая отбирается в соответствии с поставленными целями развития человека и в виде информации передается ему (В. С. Безрукова).
6. …система знаний, умений, отобранных для изучения в определенном типе учебного заведения (И. П. Подласый).

 Работа с текстами

1. Как вы думаете, в чем социокультурное предназначение образовательного стандарта?

В Законе Российской Федерации "Об образовании"говорится: В Российской Федерации "…устанавливаются государственные образовательные стандарты, включающие федеральный и национально-региональный компоненты, […] определяющие в обязательном порядке обязательный минимум содержания основных образовательных программ, максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, требования к уровню подготовки выпускников".

2. О преимуществах разновозрастных детских коллективов рассуждают часто. Только, к сожалению, обычно о них говорят лишь в связи с воспитанием детей, а не с их обучением. В системе дополнительного образования не только успешно сосуществуют дети разных возрастов, но эта разноликость бывает просто необходима как ребятам, так и преподавателям: спортивные секции и турклубы, хор и изостудии, кружки юннатов и авиамоделистов строят свою работу на совместном творчестве, передаче опыта от старших к младшим…

Там не ставят детям отметок, нет обязательных программ, туда никто не может заставить детей ходить. Однако они продолжают заниматься с завидным упорством.

Что же не позволяет детям бросать эти занятия, заставляет потом, через много лет после окончания школы, вспоминать именно эти секции, студии, кружки как самые главные места учебы?

(Леонтьева О. Идея разновозрастного коллектива// Первое сентября. 1999. – 14 августа (№ 53). – С.12)