Вопросы и задания к тексту

Сформулируйте основную идею данного отрывка

 Блок самоконтроля

1. Рассмотрите иерархию понятий. Оцените ее правильность. Аргументируйте свое мнение.

«Воспитание - экологическое воспитание - коллектив - принципы воспитания - средства воспитания - методы воспитания - эстетическое воспитание».

Какой вариант иерархии можете предложить Вы? Обоснуйте свой вариант.

2. а) В следующем определении допущено три ошибки. Найдите ёе и исправьте их. Обоснуйте свой ответ.

«Образование - это результат усвоения учащимися системы профессиональных знаний, умений и навыков; условие подготовки человека к жизни, труду. Главный путь получения образования - самообразование».

б) Дополните определение:

«Развитие личности - это процесс...»

3. Докажите, что понятия «образование», «обучение», «развитие личности» связаны в понятием «воспитание». Как аргументировать это при помощи схемы?

4. Вставьте термины "образование", "обучение", "воспитание", "развитие личности" в приведенную ниже схему:

_____________________________

___________

_____________

___________

5. В какую группу включены основные категории педагогики?

Среда

Наследственность

Воспитание

Воспитание

Развитие

Формирование

Знания

Умения

Навыки

1. 2. 3.

Школа

Учитель

Ученики

Созревание

Система

Социализация

4. 5.

 Методические рекомендации по подготовке и проведению лабораторно-практического занятия

Для того, чтобы работа на лабораторно-практическом занятии была эффективной при подготовке внимательно изучите все предлагаемые задания. В тех случаях, где вы готовы сформулировать ответ на вопрос или задание, запишите его в рабочую тетрадь. Фиксируйте также и возникающие у вас вопросы, чтобы выяснить их на занятии.

 Задания для работы на лабораторно-практическом занятии

1. Прочитайте текст.

Никакого чистого опыта, т.е. такого опыта, который не определялся бы какими-то теоретическими представлениями, просто не существует. Без определенной теоретической установки не может возникнуть даже идеи эксперимента. Вот что говорит по этому поводу К. Поппер: «Вера в то, что мы можем начать научное исследование, не имея чего-то похожего на теорию, является абсурдной. Двадцать пять лет тому назад я пытался внушить эту мысль группе студентов-физиков в Вене, начав свою лекцию следующими словами: «Возьмите карандаш и бумагу, внимательно наблюдайте и описывайте ваши наблюдения»». Они спросили, конечно, что именно они должны наблюдать. Ясно, что простая инструкция: «Наблюдайте» - является абсурдной… Наблюдение всегда носит избирательный характер. Нужно избрать объект, определенную задачу, иметь некоторый интерес, точку зрения, проблему…» (Цит. по: Философия и методология науки. Часть 1. – М., 1994. – с. 163.).