- •Тула – 2011
- •1. Учебная программа по разделу «Теоретическая педагогика» Часть I Общие основы педагогики
- •Тема 1. Педагогика в системе гуманитарных знаний и наук о человеке. Методология педагогической науки и деятельности
- •Тема 2. Личность. Социальные и биологические факторы развития личности.
- •Часть II Теория обучения.
- •Тема 3. Образование как ценность, процесс и результат. Сущность, закономерности и принципы процесса обучения. Современные дидактические концепции.
- •Тема 4. Содержание образования. Различные подходы к его конструированию. Компетентностный подход к отбору содержания образования. Понятие об образовательных программах, их многообразии.
- •Тема 5. Современные модели организации обучения. Методы, средства, формы обучения. Реализация компетентностного подхода в процессе обучения.
- •Тема 6. Педагогический контроль. Его место и функции в образовательном процессе.
- •Часть III Теория воспитания. Тема 7. Воспитание как социокультурный и педагогический процесс. Закономерности и принципы воспитания. Базовые теории воспитания.
- •Тема 8. Содержание воспитательного процесса. Воспитание культуры жизненного самоопределения, межнационального общения, нравственной, физической, интеллектуальной культуры.
- •Тема 9. Система форм и методов воспитания.
- •Тема 10. Коллектив учащихся как объект и субъект воспитательного процесса.
- •Тема 11. Работа педагога с семьей как с субъектом социального воспитания.
- •Тема 12. Целостный педагогический процесс. Реализация принципа возрастосообразности педагогического процесса.
- •Литература
- •Методические указания студентам к разделу "Теоретическая педагогика" Модуль 1.
- •Обществоведение
- •Вопросы и задания к тексту
- •Вопросы к тексту:
- •Задание:
- •2. Задания для работы в микрогруппах
- •Модуль 2.
- •1. Основной доклад: «Особенности процесса развития и формирования человеческой личности». Темы для содокладов и сообщений:
- •Вопросы и задания
- •5. Проблемно-аналитический материал для учебной дискуссии по теме «Личность. Социальные и биологические факторы развития личности»
- •Дополнительные материалы.
- •Вопросы и задания к тексту
- •Модуль 3 Теория обучения. Тема: Образование как ценность, процесс и результат. Сущность, закономерности и принципы процесса обучения. Современные дидактические концепции.
- •Над чем подумать:
- •Вопросы и задания к тексту
- •Вопросы и задания к тексту Какой принцип обучения иллюстрирует описанная ситуация?
- •Модуль 4.
- •Структура учебного плана.
- •Инвариативная часть Вариативная часть
- •Вопросы и задания к тексту
- •Содержание образования
- •Модуль 5 Тема : Современные модели организации обучения. Методы, средства, формы обучения. Реализация компетентностного подхода в процессе обучения.
- •Вопросы и задания к тексту
- •Вопросы и задания к тексту
- •Модуль 6. Тема : Педагогический контроль. Его место и функции в образовательном процессе.
- •Вопросы и задания к тексту
- •Вопросы и задания к тексту
- •Модуль 7 Теория воспитания. Тема : Воспитание как социокультурный и педагогический процесс. Закономерности и принципы воспитания. Базовые теории воспитания.
- •Вопросы и задания к тексту
- •Вопросы и задания к тексту
- •Модуль 8 Тема : Содержание воспитательного процесса. Воспитание культуры жизненного самоопределения, межнационального общения, нравственной, физической, интеллектуальной культуры.
- •Умственное воспитание
- •Формирование мировоззрения школьников
- •Нравственное воспитание
- •Трудовое воспитание и профориентация учащихся
- •Эстетическое воспитание
- •Физическое воспитание
- •Гражданское воспитание
- •Вопросы и задания к тексту
- •Вопросы и задания к тексту
- •Вопросы и задания к тексту
- •Вопросы и задания к тексту
- •Основы трудового воспитания и профессиональной ориентации
- •Умственное воспитание
- •Физическое воспитание
- •Нравственное воспитание
- •Эстетическое воспитание
- •Модуль 9
- •Вопросы и задания к тексту
- •Вопросы и задания к тексту
- •Модуль 10
- •Модель развития самоуправления в ученическом коллективе.
- •Работа педагога с коллективами учащихся разных возрастных групп
- •Вопросы и задания к тексту
- •Модуль 11
- •Семейная жизнь ребенка (выдержки) (1885-1890 гг.)
- •Книга для родителей (отрывки) (1937 г.)
- •Модуль 12 Тема : Целостный педагогический процесс. Реализация принципа возрастосообразности педагогического процесса.
- •Требования к уровню освоения программы раздела «Теоретическая педагогика».
- •Вопросы к зачету:
- •Сведения об обеспеченности основной и дополнительной литературой из фонда вуза Теоретическая педагогика
- •Информационные ресурсы:
- •Глава 18 коллектив как объект и субъект воспитания
- •Тема 21. Личность и коллектив как объект и субъект социального воспитания
- •Глава 9. Целостный педагогический процесс
- •§ 2.2 Структура целостного педагогического процесса
Тема 9. Система форм и методов воспитания.
Методы воспитания как способы взаимодействия воспитателя и воспитанника, личности и группы.
Многообразие методов воспитания, принципы их классификации.
Методы формирования сознания учащихся: беседа, диспут, конференции, решение нравственно-этических задач, обсуждение книг, спектаклей, кинофильмов и др.
Методы формирования опыта положительного поведения и деятельности: педагогическое требование. Игра, пример, организация разнообразной деятельности и общения, упражнения, поручения и др.
Методы стимулирования и коррекции поведения и деятельности: соревнования, поощрение, наказание.
Педагогическое общение. Личность учителя, его индивидуально-педагогическое влияние на отдельных учащихся и группы школьников.
Формы воспитания. Коллективная, групповая, индивидуальная формы воспитания. Средства воспитания.
Педагогические условия выбора и эффективного использования педагогом методов воспитания.
Основные понятия: методы воспитания; функции методов воспитания; типология методов воспитания; педагогическое взаимодействие, педагогическое общение; формы воспитания; средства воспитания; оптимальный выбор педагогом методов воспитания.
Тема 10. Коллектив учащихся как объект и субъект воспитательного процесса.
Понятие о детском воспитательном коллективе. Сущность, структура и функции детского коллектива. Коллектив как объект и субъект воспитания. Уровни развития коллектива, механизмы его становления.
Психологический климат коллектива, его выявление: лидерство, малые группы в коллективе.
Развитие ученического коллектива, его специфика и различные периоды онтогенеза личности. Конформизм.
Самоуправление в детском коллективе.
Самодеятельные детские организации и «неформальные» объединения.
Проблемы взаимодействия педагогического коллектива и различных коллективов и групп учащихся в учебно-воспитательном процессе школы.
Основные понятия: личность; группа; коллектив; конформизм, коллективизм; виды групп; структура коллектива; факторы влияния коллектива на личность; этапы становления коллектива; виды коллективов; ученическое самоуправление.
Тема 11. Работа педагога с семьей как с субъектом социального воспитания.
Функции семьи и ее воспитательные возможности. Родители как воспитатели. Народная педагогика.
Социально-экономические, демографические и психологические проблемы современной семьи и семейного воспитания.
Содержание, формы и методы взаимодействия школы и семьи в целостном педагогическом процессе: положительный опыт, проблемы, противоречия, тенденции и перспективы.
Учитель, родители, дети: отношения, взаимодействие, взаимопонимание. Социальная педагогика.
Функции и основные направления деятельности классного руководителя.
Государственные учреждения и общественные организации, координирующие взаимодействие школы и семьи.
Основные понятия: воспитательные функции семьи, виды семьи, народная педагогика, формы взаимодействия школы и семьи, социальная педагогика; классный руководитель, его основные функции, важнейшие направления деятельности.