Практичне заняття № 8. Тема: «Фрагменти уроків з формування акп»

Мета: оволодіти технологією навчання писемного мовлення на рівні навичок.

Завдання:

• продемонструвати навички навчання писемного мовлення;

• набути знань і сформувати навички аналізу фрагмента уроку з навчання читання.

План:

1. Постановка завдання.

• Знайомство студентів із планом проведення практичного заняття .

• Розподіл ролей «учителя», «учнів» та «експертів».

• Надання завдань підгрупам «учнів» та «експертів» (див. таблицю спостереження).

Таблиця спостереження на практичному занятті фрагмента уроку з формування англомовної компетенції в письмі

Студент–«учитель» - ……………………………………………………………………

Тематика ситуативного спілкування – Етап оволодіння писемним мовленням – Група вправ – Характер опор -
Мета	Прийом	Діяльність студента «учителя»	Результати спостереження

2. Проведення «вчителем» фрагментів уроку з навчання писемного мовлення.

3. Обговорення.

• Коментування фрагмента «вчителем».

• Аналіз «експертами» методичних та мовленнєвих дій «учителя».

У разі помилкової дії – спільний пошук правильного методичного рішення (мозковий штурм)

Рекомендації щодо вдосконалення фрагменту уроку:

• поліпшення методичних прийомів навчання,

• забезпечення вмотивованості й мовленнєвої спрямованості вправ,

• раціональне використання опор,

• поліпшення мовленнєвої поведінки студента-«вчителя».

4. Підведення підсумків практичного заняття.

Методична діяльність, яку демонструє студент-«учитель» на практичному занятті, характеризується подвійною функцією: з одного боку, формуються методичні навички навчання говоріння з метою формування методичної компетенції (формуюча функція), з іншого, демонструються методичні навички навчання писемного мовлення з метою оцінки викладачем та одногрупниками (оцінювальна функція).

Зважаючи на те, що на такому практичному занятті студент уперше демонструє методичні навички навчання писемного мовлення, акцентується саме формуюча функція. При цьому кожний студент-«учитель» отримує завдання доопрацювати фрагмент у ході самостійної роботи відповідно до висловлених порад і рекомендацій та представити його для підсумкового оцінювання викладачеві.

Практичне заняття № 9 Тема: «Планування навчального процесу з англійської мови»

Мета: набути знань та оволодіти конструктивно-планувальними вміннями для складання тематичних планів і планів-конспектів окремих уроків окремих уроків англійської мови з урахуванням вікових та індивідуальних особливостей учнів і характеру середнього навчального закладу.

Завдання:

1. Ознайомтеся з цілями, змістом і принципами навчання англійської мови у початковій школі.

2. Вивчіть термінологію з проблеми.

3. Навчіться:

   • робити методичний аналіз підручників і навчальних матеріалів, необхідних для проведення уроків англійської мови;

   • визначати цикл, тобто систему уроків, що забезпечує формування мовленнєвих навичок та вмінь стосовно певної теми на основі відповідного мовного і мовленнєвого матеріалу;

   • визначати практичні, освітню, розвиваючу і виховну цілі для досягнення поставлених цілей;

   • підбирати раціональні прийоми для досягнення поставлених цілей;

   • визначати типи вправ і послідовність їх виконання відповідно до етапів оволодіння мовленнєвими навичками та вміннями з урахуванням труднощів засвоєння навчального матеріалу і рівня підготовленості учнів;

   • намічати об’єкти контролю мовленнєвих навичок і вмінь учнів;

   • складати плани-конспекти окремих уроків англійської мови у початковій школі з урахуванням вікових та індивідуальних особливостей учнів.