- •Практичне заняття № 1. Тема: «Вправи для формування англомовної компетенції в аудіюванні. (ака)»
- •Зміст теми:
- •Питання для опрацювання
- •1. Характеристика аудіювання як рецептивного виду іншомовної мовленнєвої діяльності.
- •2. Зміст мовленнєвої компетенції молодших школярів в іншомовному аудіюванні.
- •3. Технологія навчання аудіювання молодших школярів.
- •4. Вимоги до мовленнєвої поведінки вчителя на уроці.
- •5. Аудіювання як засіб навчання молодших школярів іноземної мови.
- •Практичні завдання
- •Характеристика змісту представлених у чинних підручниках англійської мови для початкової школи аудіотекстів
- •Характеристика мовних особливостей представлених у чинних підручниках англійської мови для початкової школи аудіо текстів.
- •3. Аналіз аудитивних вправ у чинних підручниках англійської мови для початкової школи.
- •4. Аналіз фрагмента уроку з навчання аудіювання молодших школярів
- •Фрагмент уроку з навчання аудіювання і. Етап підготовки
- •II. Етап власне аудіювання
- •Ііі. Етап перевірки
- •5. Укладання фрагмента уроку з навчання аудіювання молодших школярів (до практичного заняття
- •Рекомендована література:
- •Практичне заняття № 2. Тема: «Фрагменти уроків з формування ака»
- •Практичне заняття № 3. Тема: «Вправи для формування англомовної компетенції у читанні (акч)»
- •Зміст теми
- •Базова термінологія
- •Питання для опрацювання
- •1. Характеристика читання як рецептивного виду мовленнєвої діяльності.
- •2. Зміст мовленнєвої компетенції молодших школярів в іншомовному читанні.
- •3. Технологія навчання читання молодших школярів.
- •4. Читання як засіб навчання молодших школярів англійської мови.
- •Практичні завдання
- •1. Характеристика змісту представлених у чинних підручниках англійської мови для початкової школи текстів для читання.
- •2. Характеристика мовних особливостей представлених у чинних підручниках англійської мови для початкової школи текстів для читання.
- •3. Аналіз вправ для навчання читання у чинних підручниках англійської мови для початкової школи.
- •4. Аналіз фрагмента уроку з навчання читання молодших школярів.
- •Фрагмент уроку з навчання читання і. Етап підготовки
- •Іі. Етап власне читання
- •Ііі. Етап перевірки
- •5. Укладання фрагмента уроку з навчання читання молодших школярів (до практичного заняття № 4)
- •Рекомендована література:
- •Практичне заняття № 4. Тема: «Фрагменти уроків з формування акч»
- •Практичне заняття № 5. Тема: «Вправи для формування англомовної компетенції в діалогічному мовленні (дм) та в монологічному мовленні (мм)»
- •Зміст теми:
- •Питання для опрацювання
- •1. Характеристика говоріння як продуктивного виду іншомовної мовленнєвої діяльності.
- •2. Зміст мовленнєвої компетенції молодших школярів в іншомовному говорінні.
- •3. Технологія навчання говоріння молодших школярів.
- •Практичні завдання
- •1. Визначення функціональних типів представлених у чинних підручниках монологу та діалогу.
- •2. Аналіз мовних особливостей представлених у чинних підручниках монологу та діалогу.
- •3. Аналіз представлених у чинних підручниках англійської мови рольвих ігор для навчання діалогічного мовлення молодших школярів.
- •4. Аналіз вправ для навчання говоріння у чинних підручниках англійської мови для початкової школи.
- •5. Аналіз фрагмента уроку з навчання монологічного мовлення молодших школярів.
- •Фрагмент уроку з навчання монологічного мовлення молодших школярів за темою “Family”
- •Етап 0. Презентація монологу-опису родини Бенксів.
- •Етап і. Об’єднання зразків мовлення (зм) у понадфразову єдність
- •Етап іі. Висловлювання на понад фразовому рівні
- •Етап ііі. Висловлювання на текстовому рівні
- •6. Аналіз фрагмента уроку з навчання діалогічного мовлення молодших школярів.
- •Фрагмент уроку з навчання діалогічного мовлення молодших школярів за темою
- •Етап 0. Реплікування
- •Етап і. Оволодіння діалогічними єдностями (дє)
- •Етап іі. Оволодіння мікродіалогом
- •Етап ііі. Оволодіння діалогом
- •7. Укладання фрагментів уроків з навчання молодших школярів монологічного і діалогічного мовлення (до практичного заняття № 6 ).
- •Рекомендована література:
- •Практичне заняття № 6. Тема: «Фрагменти уроків з формування англомовної компетенції в говорінні (акг) »
- •Практичне заняття № 7. Тема: «Вправи для формування англомовної компетенції у письмі (акп)»
- •Зміст теми
- •Базова термінологія
- •Питання для опрацювання
- •1. Характеристика писемного мовлення як продуктивного виду іншомовної мовленнєвої діяльності.
- •2. Зміст мовленнєвої компетенції молодших школярів в іншомовному письмі.
- •3. Технологія навчання писемного мовлення молодших школярів.
- •Практичні завдання
- •1. Визначення кількісного співвідношення вправ для навчання письма і писемного мовлення, представлених у чинних підручниках.
- •2. Визначення кількісного співвідношення письмових вправ для засвоєння фонетичного, лексичного і граматичного матеріалу, представлених у чинних підручниках.
- •3. Визначення кількісного співвідношення письмових вправ для навчання усного мовлення і читання, представлених у чинних підручниках.
- •4. Визначення кількісного співвідношення контрольних письмових вправ, представлених у чинних підручниках.
- •6. Аналіз вправ для навчання писемного мовлення у чинних підручниках для початкової школи.
- •7. Аналіз фрагмента уроку з навчання писемного мовлення молодших школярів.
- •Фрагмент уроку з навчання писемного мовлення
- •І. Етап ознайомлення з текстом-зразком листа і стандартами його побудови
- •План-схема листа
- •Іі. Етап формування вмінь побудови тексту листа
- •III. Етап розвитку вмінь написання тексту листа
- •Привітання
- •Основна частина листа
- •Прощання
- •8. Укладання фрагмента уроку з навчання молодших школярів писемного мовлення (до практичного заняття № 8 )
- •Рекомендована література
- •Практичне заняття № 8. Тема: «Фрагменти уроків з формування акп»
- •Практичне заняття № 9 Тема: «Планування навчального процесу з англійської мови»
- •Зміст теми:
- •Питання для опрацювання
- •1. Система планування курсу навчання англійської мови у школі.
- •2. Цілі, зміст, особливості навчального процесу з англійської мови в початковій школі.
- •4. Особливості уроків англійської мови в початковій школі.
- •Практичні завдання
- •Ознайомтеся із запропонованим планом-конспектом уроку англійської мови у 3 класі за темою «Wild Animals» і виконайте такі завдання:
- •Хід уроку
- •План-конспект уроку англійської мови у 2 класі
- •Хід уроку
- •Рекомендована література
- •Практичне заняття № 10 Тема: «Контроль та оцінювання рівня сформованості англомовної комунікативної компетенції учнів»
- •Зміст теми:
- •Загальноприйняті скорочення у тестуванні
- •С истема тестів кембриджського синдикату
- •Питання для опрацювання
- •1. Функції контролю і вимоги до нього у навчанні англійської мови.
- •2. Об'єкти контролю; критерії оцінювання рівня володіння англійською мовою.
- •3. Реалізація контролю у навчанні англійської мови: види, форми, прийоми, методика виправлення помилок.
- •4. Можливості застосування тестового контролю.
- •5. Само- і взаємоконтроль в оволодінні англійською мовою.
- •6. Використання тзн для організації і самоконтролю рівня сформованості комунікативної англомовної компетенції учнів.
- •Практичні завдання
- •Пари слів:
- •1. Читання
- •2. Аудіювання
- •3. Діалогічне мовлення
- •5. Письмо
- •4. Монологічне мовлення
- •Рекомендована література
6. Аналіз вправ для навчання писемного мовлення у чинних підручниках для початкової школи.
Карп’юк О.Д. Англійська мова: Підруч. Для 2 кл. загальноосвітніх навчальних закладів. – К.: Навч. книга, 2002. – 144 с.
Плахотник В.М., Полянська Т.К. English: Підручник для 3-го класу. – К.: Ірпінь, 2003. – 158 с.
Плахотник В.М. English: Підручник для 2-го класу. – К.: Ірпінь, 2004. – 158 с.
Ознайомтеся з вправами для навчання писемного мовлення одного з уроків обраного підручника. За наведеною нижче схемою підготуйте їх аналітичний огляд. Будьте готові представити його на практичному занятті у вигляді усної доповіді.
Тематика ситуативного спілкування –
Кількість вправ для навчання письма –
Практична мета вправ –
Етапи навчання писемного мовлення –
Характер наявних у вправах опор –
7. Аналіз фрагмента уроку з навчання писемного мовлення молодших школярів.
Ознайомтесь із фрагментом уроку з навчання писемного мовлення в початковій школі. Зверніть увагу на навчальні прийоми та опори, які стимулюють писемне висловлювання учнів. Якої композиційно-мовленнєвої форми писемного висловлювання навчаються учні?
Фрагмент уроку з навчання писемного мовлення
Цілі:
практична – навчити учнів писати приватного листа
освітня – ознайомити учнів з казкою англійського письменника Дж. Р. Кіплінга «Як був написаний перший лист?»
Т: Чи знаєте ви, як був написаний перший лист? «Як був написаний перший лист?» - це назва казки англійського письменника Джозефа Редьярда Кіплінга, вже відомого вам як автора «Книги джунглів». Обов’язково почитайте його казку, а також інші казки із збірника «Казки просто так!» або «От так казки!». А сьогодні ви навчитеся писати листа англійською мовою.
І. Етап ознайомлення з текстом-зразком листа і стандартами його побудови
Цілі:
ознайомити учнів із зразком тексту листа,
проаналізувати особливості побудови листа.
Прийом 1 – аудіювання тексту листа.
Т: Нам надійшов лист від англійської дівчинки Pat. Це – скорочене ім’я від повного імені Patricia. Спочатку я вам його прочитаю, а ви послухайте і скажіть, скільки осіб і домашніх улюбленців живе у родині Pat.
January 31. 2006
Dear boys and girls!
My name is Pat Love. I’m eleven years old and I live in London. I’ve got one brother. His name is Dan. Dan is twenty. He is a mechanic. He works in a garage. He likes sports and music. He can play football and the guitar.
Have you got brothers or sisters? Have you got pets? I’ve got two pets: a dog and a rabbit. The dog’s name is Rex. The rabbit’s name is Spot.
Do you collect things? I collect little dolls. I like books about music and computer games. I’ve got a bike and a computer. I can play computer games. What can you do?
Do you help your mummy? I do. I cook on Sundays and clean on Saturdays. And what about you?
Bye-bye for now,
Pat.
Прийом 2 – аудіювання листа в опорі на його текст.
Т: Зараз ми разом прочитаємо листа. Я буду вголос читати, а ви, слідкуючи за його текстом, знайдіть, чим захоплюється Pat.. (Кожен учень отримує текст листа).
Прийом 3 – навчальна розмова в режимі Т- Сl (вчитель - клас)
Прийом 4 – читання листа мовчки
Т: Запам'ятайте, що лист Pat має певну будову. Передусім це дата написання та привітання, в якому Pat звертається до всіх хлопчиків і дівчаток нашої групи. (Позначимо привітання знаком (!)). Далі лист має абзаци, кожен з яких містить певну інформацію. Завершує лист формула прощання Pat. Прочитайте перший абзац листа. Кого в ньому описує Pat? Так, себе і свого брата. Прочитайте другий абзац листа. Кого в ньому описує Pat? Так, своїх домашніх улюбленців.
Прочитайте передостанній абзац листа. Про що йдеться в ньому? Так, про захоплення Pat. Прочитайте останній абзац листа. Про що йдеться в ньому? Так, про допомогу Pat своїй мамі.
Як бачите, у своєму листі Pat використовує не лише стверджувальні (позначимо їх знаком (.)), але й питальні речення (позначимо їх знаком (?)). Прочитайте листа ще раз. Скільки запитань написала Pat і про що вона хоче дізнатися? Так, шість запитань, в яких Pat хоче дізнатися про ваших братів і сестер та домашніх улюбленців, про ваші захоплення, що ви вмієте робити, про вашу допомогу вашим мамам.
Зараз ми разом напишемо план-схему листа Pat, користуючись позначками: стверджувальне речення (.), питальне речення (?), окличне речення (!). (Вчитель записує план-схему листа на дошці, учні - у зошитах).