48. Понятие и социальные функции науки

Понятие науки многозначно. Наука понимается как:1) система объективно истинных знаний;2)особая форма человеческой деятельности, направленная на познание действительности;3)специальный социальный институт(учреждение);4)форма рбщественного сознания;5) производительная сила. научное знание не есть наука, чел знающий,образованный ещё не есть учёный. Знание-это продукт науки, вновь вовлекаемый в научную деятельность. Наука-это не только и не столько наличные знания сами по себе, но и деятельность общества по их производству. Наука- это система исследовательской деятельности общества, направленная на производство новых знаний о природе, обществе и мышлении. Социальные функции науки.

Со времени возникновения науки и до нач.17 в основной целью научн. деятельности в социальном плане была выработка общего представления о мире и месте в нём чел-ка.(Механика, прикладная геометрия). в античной фил-ии: наука была направлена на то, чтобы рационально-умозрительным путём объяснить устройство мироздания и место в нём чела. Знания-это орудие изменения духовного мира чела, средство совершенствования, расширения границ его видения. Знания делают чела личностью. Мировоззренческую ориентацию науки и многие черты античного склада,стиля мышления унаследовали и эпоха средневековья, и эпоха Возрождения.Но именно с Возрождения начали проявляться другие функции науки.

Основные же функции науки сформировались в 19в.:1.генерирование новых знаний;2. истолквание фактов и процессов;3. функция верификации ,или проверки;4.прогнозирование;5. производительная сила общества;6.мировоззренческая;7.образовательная функция8.функция соц. ркгуляции.

49.Специфика научного познания.

Научное познание существенно отличается от обыденного, кот. осуществляется стихийно, в процессе повседневной деятельности, на основе обычного естественного языка, без специальных средств познания. Оно отличается от художественного, в последнем не ставиться цель построения объективного, отвлечённого от субъекта знания .Специфические признаки научного познания: 1.ориентация на объективность и истинность как высшую ценность и главную цель науки;2. обоснованность с помощью научной картины мира, идеалов и норм научного познания;3.особый язык (строго определяемые понятия. машинные языки и др.);4. специальные орудия и средства, методы познания;5. особая организация (системность) научного знания.

50. Структура научного исследования.

В структуре аучного знания выделяют два качественно различных уровня духовного освоения мира челом – эмпирический и теоретический.Эмпирический уровень составляют знания, полученные в основном из опыта, он базируется на непосредственном практическом взаимодействии исследователя с изучаемым объектом (наблюдение и эксперимент). Теоретический уровень характеризуется более высокой степенью обобщения и абстрагирования, отражением внутренних связей и закономерностей. Здесь отсутствует непосредственное практическое взаимодействие субъкта с оъектами.Преобразование объекта осуществляется мысленно.Объект исследования – это то,на что направлена творческая активность исследователя, что противостоит ему как непознанное.Предмет исследования – это целостная совокупность устойчивых взаимосвязанных характеристик объекта, определяющих конкретные цели исследования. Цель исследования – приращение научного знания о характеристиках объекта, составляющих предмет исследования. Проблема – это возникший в ходе научного познания вопрос или комплекс вопросов, посредством которых фиксируется достигнутый уровень изученности объекта и определяется направление дальнейших исследований. Вопрос – это поисковая форма научного знания, фиксирующая его неполноту и содержащая установку (команду) на дополнение знания о предмете исследования в определённом аспекте. Задача-проблема, метод решения которой известен. Средство-материальный или идеальный объект, включённый в направленное взаимодействие с исследуемым объектом. Метод=это система предписаний, регламентирующих познавательные действия, операции, процедуры исследователя. Условия – это совокупность обстоятельств, при которых проводится научное исследование.Результат- приращённое знание как решение проблемы или задачи. Он фиксируется в форме новых научных фактов, количественных зависимостей между явлениями, понятий, категорий, а в идеале – в виде научной теории. Основные этапы научного поиска:проблема-гипотеза-теория. Решить пролему(построение новой теории) сразу нельзя. путь к теории достигается серией последовательных приближений, причём в разных направлениях.Промежуточным пунктом на пути от проблемы к теории выступает гипотеза, более или менее обоснованное предположение, требующее проверки. Подтверждённые гипотезы перерастают в теории, не подтвердившиеся отбрасываются.Теория- наиболее сложная и развитая форма научного знания, даёт целостное объяснение явлений.