- •1.Методика ря как наука. Предмет, цель, задачи и структура курса мря. Методическое наследство(история развития ря).
- •2.Русский язык как учебный предмет в школе. Особенности межпредметного взаимодействия ря и других дисциплин.
- •3.Программы по русскому языку.
- •1. Программа русский язык 5-9 классы ( т.А. Ладыженская, м.Т. Баранов и др.).
- •2. Программа русский язык 5-9 кл. (в.В. Бабайцева и др.).
- •3. Программа русский язык 5-9 кл. (м.М. Разумовская и др.).
- •4.Реализация общедидактических принципов обучения в преподавании ря. Общеметодические принципы, обусловленные закономерностями усвоения ря.
- •5. Методы и приемы обучения русскому языку.
- •1.Теоретические методы.
- •2.Теоретико-практические методы.
- •3.Практические методы.
- •2.Сообщение учителя.
- •3.Чтение учебника.
- •6. Учебник как главное средство обучения.
- •7.Средства наглядности в обучении русскому языку.
- •8. Планирование материала по русскому языку. Виды планирования.
- •9. Урок русского языка. Характеристика его основных этапов. Подготовка учителя к уроку. Ее основные этапы. Основные виды уроков по ря.
- •10. Опрос на уроках ря. Его задачи, функции, виды.
- •11. Значение, задачи и основные принципы изучения фонетики и графики в школе. Содержание и структура данного курса. Методы и приемы изучения фонетики и графики.
- •12. Основные виды упражнений по фонетике и графике.
- •13. Значение, задачи и принципы изучения лексики и фразеологии. Содержание данного раздела.
- •14. Методы и приемы изучения лексики и фразеологии. Виды лексических и фразеологических упражнений.
- •15. Значение, задачи и принципы изучения словообразования в школе. Содержание и структура раздела словообразование.
- •16.Разбор слова по составу и словообразовательный разбор. Их задачи, методика преподавания.
- •17. Методы и приемы изучения словообразовательных понятий.
- •18. Морфология как раздел школьной грамматики. Его значение, задачи, принципы изучения, содержание и структура.
- •19.Морфологические понятия. Их формирование. Морфологические упражнения.
- •20. Морфологический разбор, его специфика, методика проведения.
- •21. Синтаксис как раздел школьного курса грамматики. Его значение, задачи и принципы изучения в школе. Пропедевтическое и систематическое изучение синтаксиса.
- •22. Методы и приемы изучения синтаксиса.
- •23. Синтаксический разбор, методика его проведения.
- •24. Значение, задачи и принципы работы по орфографии в школе.
- •25. Содержание работы по орфографии в школе.
- •26. Методы и приемы обучения орфографии.
- •2) Метод языкового синтеза. Приемы:
- •27. Приемы исправления орфографических ошибок, их учет и классификация. Работа учащихся над ошибками.
- •28. Значение, задачи и принципы работы по пунктуации в школе. Методы и приемы обучения пунктуации.
- •2.Опознавательные признаки псо.
- •6. Пунктуационные умения.
- •29. Основная единица пунктуации. Понятие о пунктуационных правилах. Виды упражнений по пунктуации.
- •30. Типы пунктуационных ошибок, их учет и классификация. Работа учащихся над пунктуационными ошибками.
- •31. Понятие «развитие речи» в методике русского языка. Значение, задачи и принципы работы по развитию речи в школе. Основные направления по развитию речи, их взаимосвязь.
- •32. Работа по овладению нормами литературного языка.
- •33. Методика обогащения словарного запаса учащихся.
- •34. Работа по обогащению грамматического строя речи учащихся.
- •35. Изложения, их виды, подготовительная работа к изложениям.
- •36. Сочинения, их виды. Деятельность учителя, связанная с проведением сочинений.
- •37. Проверка сочинений и изложений. Оценка их содержательной и речевой стороны. Речевые ошибки и недочеты.
- •38.Значение, задачи и принципы преподавания стилистики. Содержание и структура школьного курса стилистики. Методы обучения стилистике.
- •Методы обучения стилистическим ресурсам языка.
- •2. Методы обучения стилистически дефференцированной речи.
- •39.Виды упражнений по стилистике. Понятие о стилистической ошибке. Классификация стилистических ошибок.
- •40. Факультативные занятия и внеклассная работа по русскому языку.
- •1.Основы морфологической и генеалогической классификации языков. Место ря в этих классификационных системах. Методы изучения и описания языка. Характеристика сравнительно-исторического метода.
- •2.Проблема происхождения русского литературного языка. Основные этапы его развития. Роль м.В.Ломоносова и а.С.Пушкина в развитии рля.
- •4.Система согласных фонем срля. Парные и непарные фонемы. Сильные и слабые позиции согласных согласных по глухости-звонкости, твердости-мягкости.
- •1.Обозначение гласных букв.
- •2. Обозначение согласных букв.
- •10.Фразеология как раздел лингвистики. Предмет фразеологии. Историческое формирование русской фразеологии. Исконно русские фо. Заимствованная фразеология, кальки, полукальки. Фразеологические словари.
- •11.Семантические, грамматические, и структурные типы фразеологизмов.
- •12. Краткие сведения из истории русской лексикографии. Теоретические основы лексикографии. Типы словарей.
- •13. Морфема как единица языка и как часть слова. Классификация морфем. Исторические изменения морфемного состава слова. Опрощение, его типы. Причины опрощения. Переразложение. Усложнение.
- •15. Способы словообразования в срля. Активные процессы в современном русском словообразовании.
- •16. Морфонологические явления сря: чередование, интерфикация, наложение, усечение производящей основы.
- •17. Категория чр в сря. Распределение слов по чр. Явление переходности в системе чр.
- •Собственные и нарицательные.
- •Одушевленные и неодушевленные.
- •Конкретные, отвлеченные, вещественные, собирательные и единичные.
- •19. Категория падежа и склонение имен существительных в сря. История звательной формы. Разносклоняемые существительные в сря как результат исторического развития. Несклоняемые имена существительные.
- •20. Имя прилагательное как чр в сря. Разряды прилагательных, их семантика и словоизменение.
- •21. Имя числительное как чр в сря. Лексико-грамматические разряды имен числительных. Особенности склонения количественных числительных.
- •22. Местоимение как чр. Разряды местоимений по значению. Грамматические разряды местоимений. Особенности словоизменения. История личных местоимений.
- •30. Предложение как основная коммуникативная единица. Признаки предложения. Предикативность как основной грамматический признак предложения (модальность, синтаксическое время, синтаксическое лицо).
- •31. Подлежащее, его семантика и способы выражения. Сказуемое. Вещественное и грамматическое значение сказуемого, способы выражения. Классификация сказуемых.
- •32. Типы односоставных предложений, их семантика и структура.
- •33. Вопрос о второстепенных чп. Типы детерминативов (обстоятельственные и субъектно-объектные). Типы присловных вч (дополнение, определение, обстоятельство). Синкретизм чп.
- •34. Полные и неполные предложения. Функционально-структурные разновидности неполных предложений.
- •35. Предложения с однородными членами.
- •36. Предложения с обособленными членами. Условия обособления чп. Функции обособленных членов. Семантико-структурные разряды обособленных членов.
- •37. Ссп. Средства связи в ссп. Классификация ссп. Структурно-семантическая характеристика типов ссп.
- •2. Ссп с разделительными союзами.
- •3. Ссп с противительными союзами.
- •4. Ссп с присоединительными союзами.
- •5. Ссп с пояснительно-присоединительными союзами.
- •38. Спп нерасчлененной и расчлененной структуры.
- •1. Спп с придаточной места.
- •2. Спп с придаточной времени.
- •3. Спп с придаточной условия.
- •4. Спп с придаточной цели.
- •5. Спп с придаточной сравнительной.
- •6. Спп с придаточной причины.
- •7. Спп с придаточной уступительной.
- •8. Спп с придаточной следствия.
- •9.Спп с придаточной присоединительной.
- •39. Бсп. Основные средства связи пч в бсп. Система грамматических значений.
- •40. Мсп. Многочлены с одним видом связи и с разными видами связи частей. Правила членения многочленов.
17. Категория чр в сря. Распределение слов по чр. Явление переходности в системе чр.
Все слова в языке группируются в определенные лексико-грамматические классы, в зависимости от ряда признаков – это и есть ЧР. М.В. Ломоносов, 1755г. – издание «Российской грамматики». Там он выделяет 8 частей речи: имя, местоимение, глагол, причастие, наречие, предлог, союз, междометие. Он разделил ЧР на знаменательные и служебные. А.К. Востоков из группы имен, выделил имена прилагательные в самостоятельную ЧР. Общее число имен не изменилось, в эту же часть (имен прилагательных) включил причастие. Г.П. Павский выделил впервые в самостоятельную ЧР, имя числительное. Л.В. Щерба выделил из группы наречий слова категории состояния. В.В. Виноградов сыграл огромную роль в становлении современной теории ЧР. Он развил мысль Щербы, что слова типа «холодно», «можно» и др. можно отнести в самостоятельную категорию. Виноградов утвердил принципы классификации слов по ЧР на основе признаков: общее категориальное значение; комплекса частных морфологических категорий; синтаксической функции. Части речи - лексико-грамматические классы слов, которые обладают тождественными, обобщенно семантическими и грамматическими признаками. Сколько ЧР в РЯ? Ответ может быть разным. В.В. Виноградов выдели 4 группы среди ЧР: 7 самостоятельных (существительное, прилагательное, числительное, местоимение, глагол, категория состояния, наречие) и служебные - 3 (предлоги, союзы, частицы), сами ничего не выражают, модальные слова (кстати, вероятно, возможно), междометия (ах, ох) выражают, но не называют эмоции. 15 ЧР, основных – 12 (добавлены причастие и деепричастие). Среди особых ЧР названы звукоподражания. Учение о ЧР происходило постепенно, были расхождения. Долго шел спор о неизменяемых словах (словах состояния, модальные слова). До сих пор остается спорный вопрос об отнесении порядковых числительных к прилагательным (первый, второй). Существует понятие научной и школьной грамматики. Грамматическая мысль постоянно развивается, совершенствуется. Задача школьного курса РЯ дать основы грамматических знаний, поэтому он берет из грамматики только наиболее устоявшиеся и общепринятые положения, именно поэтому, школьный курс отстает от научного курса. По истечении некоторого времени школьная грамматика приводится в соответствии с научным, эта разница проявляется в изложении системы ЧР. Не все школьные учебники выделяют такую часть речи, как категорию состояния, рассматривают как наречие; модальные слова и звукоподражания. Причастие и деепричастие рассматриваются как форма глагола.
Явления переходности в системе ЧР. 1) Пути пополнения словарного состава ЧР. 2) Разновидности морфолого-синтаксического способа словообразования. 3) Полный и неполный переход в другую ЧР.
Трансформация – сложный процесс изменений признаков слова, который приводит к перемещению слова одной ЧР в другую или к перемещению слова из одного морфологического разряда в другой в пределах одной ЧР. Следствием процессов переходности является синкретизм. Синкретичные слова – слова, которые совмещают в своей грамматической структуре (в категориальном значении, морфологических и синтаксических свойствах) в той или иной степени признаки двух или более ЧР. Термин «переходность» отражает динамику движения (перехода) слов из одной ЧР в другую, а термин «синкретизм» - то состояние совмещения разных грамматических свойств в одном слове, которое сопутствует переходу слов одной ЧР в другую, составляя сущность самого перехода. В русском языке выделяется 2 типа переходности – групповой, приводящий к образованию новых классов слов (новых ЧР), и индивидуальный, касающийся отдельных слов и приводящий к пополнению существующих ЧР или существующих разрядов слов. Первый путь образования синкретичных слов – это образование новых ЧР или новых разрядов слов. Этот путь развития получил название диахронного. В русском языке слова любой ЧР могут подвергнуться процессу индивидуальной переходности. Выделяются следующие процессы:
1) субстантивация – переход слов из других ЧР в сущ.
2)адъективация – переход слов в имена прилагательные;
3) нумерализация – переход слов в имена числительные;
4) прономинализация – переход слов в местоимения;
5) адвербиализация – переход слов в наречия;
6) вербализация – переход слов в глаголы;
7) предикативация – переход слов в категорию состояния;
8) модаляция – переход в модальные слова;
9) препозиционализация – переход слов в предлоги;
10) конъюнкционализация – переход слов в союзы;
11) партикуляция – переход слов в частицы;
12) интеръективация – переход слов в междометия;
Продуктивность этих процессов не одинакова. К продуктивным процессам относятся субстантивация, адъективация, адвербиализация, предикативизация, препозиционализация и интеръективация. К непродуктивным – нумерализация, прономинализация, вербализация, конъюнкционализация, модаляция и партикуляция. Сам процесс индивидуального перехода слов из одной ЧР в другую является последовательным и постепенным, что проявляется, с одной стороны, в утрате словом сначала некоторых, а затем, возможно, и всех признаков исходной ЧР, а с другой – в приобретении им свойств конечной части речи, хотя вполне возможны случаи, когда процесс переходности, «имея начало, не всегда имеет завершение».
Таким образом, в СРЯ существуют синкретичные части речи.
18. Имя существительное как ЧР в СРЯ. Лексико-грамматические разряды имен существительных. Категория рода и числа имен существительных в СРЯ. Их значение и способы выражения. Распределение существительных по родам.
Имя существительное - знаменательная ЧР, которая обозначает предмет, выражает это значение в категориях рода, числа и падежа. Выполняет синтаксическую функцию подлежащего или дополнения. Это важнейшая ЧР, самая употребительная. По данным частотного словаря РЯ из 9 тыс. частотных слов, существительных – 4 тыс. Находится в сложном взаимодействии с другими ЧР,т.к. выражает предметность в широком смысле. Противопоставлено глаголам. Ближе связь к именам сущ-м имена прилагательными, наречиями, местоимениями, числительными. Имена существительные имеют большое художественное значение. Синтаксическая функция не ограничивается функцией подлежащего и дополнения. Они могут выполнять и другие функции (поставить книгу на полку (обстоятельство места), мечты, как дым (именная часть составного именного сказуемого), разговоры о политике (несогласованное определение).
Лексико-грамматические разряды – большие группы слов какой-либо ЧР, которые противопоставляются друг другу по семантике, грамматическим признакам, иногда по словообразовательным признакам. Существительное имеет следующие лексико-грамматические разряды: собственные/нарицательные; одушевленные/неодушевленные; отвлеченные/конкретные, вещественные, собирательные и единичные.