28. Значение, задачи и принципы работы по пунктуации в школе. Методы и приемы обучения пунктуации.

Научные основы методики пунктуации были заложены в 19 в. В трудах Ф.И.Буслаева и Я .К.Грота. Их продолжателями были А.М.Пешковский, Л.В.Щерба и др. В современном виде методика пунктуации сформировалась в 40-70-е годы 20 века в трудах Абакумова, Фирсова Г.П., Блинова Г.И. Значение заключается в том, что при изучении этого раздела учащиеся приобретают навык правильного оформления письменной речи. Конечная цель обучения пунктуации – сформировать у детей относительную пунктуационную грамотность.

Задачи:

1. раскрыть для учащихся назначение пунктуации знаков препинания;

2. познакомить с пунктуационно-смысловым отрезком и его типами;

3. помочь усвоить пунктуационные правила, включенные в школьную программу;

4. выработать пунктуационные умения и навыки;

5. развить пунктуационную зоркость;

6. научить находить пунктуационные ошибки и исправлять их;

7. научить выразительному чтению текста с учетом использования в нем знаков препинания;

Принципы изучения пунктуации:

- связь обучения пунктуации с синтаксисом – обусловлен природой русской пунктуации, в основе которой лежит синтаксический принцип, знаки препинания служат для выделения синтаксического строя речи;

Соблюдение этого принципа предполагает выработку у учащихся навыка постановки знаков препинания непосредственно в процессе письма;

- связь обучения пунктуации с развитием речи и мышления – предполагает усвоение пунктуации с обязательным пониманием смысловых отношений в речи;

- связь обучения пунктуации с выразительным чтением – осуществление этого принципа требует, чтобы при обучении пунктуации одновременно проводилась работа и над выразительным чтением;

Пунктуация изучается в школе параллельно с синтаксисом. В изучении пунктуации выделяют 3 этапа:

Первый этап – начальные классы. Даются элементарные понятия, перечень отдельных знаков препинания, некоторые пунктуационные правила.

Второй этап – подготовительный – 5-7 классы. В 5 классе даются вводные сведения по пунктуации как простого, так и сложного предложения. В 7 классе учащимся сообщаются сведения о постановке знаков препинания при причастном и деепричастном оборотах, а также при одиночном причастии.

Третий этап – систематический – 8-9 классы. В 8 классе ведется работа над пунктуацией простого предложения, в 9 классе – пунктуация сложного предложения.

Методы и приемы обучения пунктуации:

В знания по пунктуации входят пунктуационные понятия:

1. Пунктуационно-смысловой отрезок(ПСО)- он является основной единицей пунктуации. Эти отрезки делятся на 3 группы:

- словные – равны слову. Например, сегодня, наверное(ПСО), будут давать стипендию.

- словосочетательные – равны словосочетанию. Например, по словам старосты(ПСО), сегодня будут давать стипендию.

- предложенческие – равны предложению. Например, ты, я думаю(ПСО), уже получил стипендию.

Знакомство с ПСО лучше связать с изучением однородных членов предложения. Ознакомление с этим понятием целесообразно провести методом беседы.

Изучение каждой пунктуационной нормы нужно начинать с выявления ПСО.