Раздел II

ПРАКТИКУМ ПО ГИСТОЛОГИИ

1. Изготовление гистологических препаратов ………………………...

2. Работа с гистологическими препаратами …………………………...

3. Руководство к практическим занятиям ……………………………..

3.1. Эпителиальные ткани (Epithelium) ………………………….

3.2. Соединительные ткани (Textus conjunctivus) ………………

3.3. Кровь (Sanguis, Haema) ………………………………………..

3.4. Мышечные ткани (Textus muscularis) ……………………….

3.5. Нервные ткани (Textus nervosus) …………………………….

Раздел III

Справочные материалы

Словарь некоторых терминов и понятий ……………..…………

Литература ………………………………………………….………..

ПРИЛОЖЕНИЕ

Основные типы тканей (иллюстрации)

Предисловие

Несмотря на то, что в настоящее время по гистологии опубликован целый ряд учебных пособий, тем не менее, изучение этой дисциплины в классических университетах испытывает некоторое затруднение. Прежде всего, это обусловлено тем, что гистология, начав своё формирование в рамках анатомии и являясь неотъемлемой частью медицинской практики, до сего времени испытывает мощное влияние такой медицинской традиции. Несомненно, в ряду всех многоклеточных тканевое (как и любое другое) строение человека изучено в наибольшей степени. Однако обучение на биологическом факультете предполагает понимание общих принципов организации живого во всём его многообразии. А такой общебиологический подход, к сожалению, представлен не слишком обширной учебной литературой. Чем и вызвано написание настоящего пособия. Кроме того, оно адаптировано к биологическому обучению в конкретном учебном заведении.

При формировании структуры и содержания настоящего учебника имеются некоторые сложности. Во-первых, он не должен радикально отличаться от имеющихся пособий, среди которых немало хороших - дабы не осложнять студентам изучение и (в особенности) удачную сдачу экзамена (зачёта) по данному предмету. А потому, во-вторых, необходимо попытаться коим-то образом совместить указанные выше две принципиально разных идеологии существующих пособий – сравнительно-эволюционную и «антропо- («вертебро-) центристскую». При этом в качестве ориентира по понятным причинам выбран единственный на сегодня общедоступный последовательно сравнительно-гистологический учебник – А. А. Заварзина (2000).

Известные затруднения вызывают и разночтения терминов и понятий (да и фактов), имеющиеся в разных учебниках.

В основу настоящего пособия положены функциональный, а также сравнительно-гистологический, эволюционный принципы. Это предполагает наличие у студентов достаточно полных представлений о морфологии, эмбриологии, биологии и филогении основных групп Metazoa, а также знание курсов цитологии, анатомии, физиологии, биохимии и др. (К сожалению, автору не во всех случаях удалось последовательно реализовать означенный подход).

В пределах небольшого по объёму учебного курса невозможно составить исчерпывающее представление о многообразии тканевых структур разнообразнейших животных. Поэтому был избран принцип, сводящийся к более-менее подробному описанию лишь некоторых примеров. Набор приведённых в тексте примеров, конечно, не означает, что автор предполагает, что их достаточно для исчерпывающего представления о многообразии тканевых структур, весьма разно выполняющих разные функции животных разных систематических групп. Сравнительно подробно описанные ткани лишь разъясняют и иллюстрируют принципы тканевой организации.

При этом предполагается, что знакомство с морфологией тех или иных рассматриваемых тканей, их строением осуществляется на практических занятиях. Поэтому соответствующее методическое обеспечение этих занятий также приведено в настоящем пособии, в то время как в основном тексте общеморфологические описания минимальны.

Структура учебного пособия, его справочный аппарат (в том числе дробная рубрикация), принципы подачи материала, выделение главных смысловых элементов и т. п. обусловлены стремлением приблизить его текст к реальному процессу использования при изучении студентами данной учебной дисциплины и подготовке к соответствующему экзамену (зачёту).

Таким образом, настоящее пособие имеет своей задачей максимально облегчить студентам наполненное изучение гистологии. Однако при этом оно не является исчерпывающим, а его текст не дублирует содержание аудиторных занятий; оно лишь помогает в самостоятельных занятиях в ходе изучения данной дисциплины.

Автор выражает глубокую признательность А. А. Елькину и А. Л. Есаеву за помощь в иллюстрировании данного пособия.