IV. Классный руководитель:

Любовь торжествует над миром. Она вне возраста и вне времени. А часто и вне понимания. Можно ли влюбиться в человека, увидев его портрет?

Послушайте воспоминания героини портрета кисти В. Серова «Девушка, освещенная солнцем». Одна из учениц читает отрывок из мемуаров М.Я. Симо­нович:

«Хочу рассказать вам одну историю, которая имеет отношение к. моему «третьяковскому» портрету. Она очень оригинальна, но не знаю, смогу ли я описать ее в такой мере чувств, как она случилась. В августе 1936 года, когда я жила во Франции, к нашим знакомым в гости приехал один господин. Фамилию его я не помню, а звали его Терентий. Так как он играет в шахматы, то пришел поиграть к моему мужу. Играя, он все поглядывал на русский календарь, висевший на стене, с девушкой, освещенной солнцем, но ничего не спрашивал, так как был очень застенчив. Во время второго визита он сказал мужу, что этот портрет напоминает ему портрет Серова «Девушка, освещенная солнцем», который он видел в Третьяковской галерее 30 лет назад. Узнав, что девушка на портрете – это я, жена Соломона Константиныча, он удивился. Оказывается, этот портрет – его первая любовь. Он так и не женился и был озадачен тем, что в далекой французской деревне нечаянно встретил ту самую девушку, которую любил на портре­те и перед которой проводил часы.

Я случайно услышала его рассказ и испытала чувство виновно­сти, что так неузнаваемо изменилась за эти годы.

Он попытался успокоить меня фразой: «Глаза те же».

Учитель:

Перед вами Мария Яковлевна Симонович, героиня портрета В. Серова. Что бы вы хотели сказать ей? Попробуйте поговорить с нею.

Учащиеся подходят к портрету и «беседуют» с ним.

Классный руководитель:

Представьте, что человек, влюбленный в девушку на портрете, тоже здесь. Что бы вы сказали ему?

Учащиеся вступают в диалог с воображаемым собеседни­ком.

V. Учитель:

О любви написано много. О ней слагают трактаты и по­эмы, романы и стихи. А.С.Пушкин, А. Ахматова, М. Цветаева, А. Блок, С. Есенин, В. Шекспир, Данте... Перечислить всех невоз­можно, но все они помогают нам осознать, что любовь – это великое чувство и ради него люди совершают подвиги и чудеса, но не подлость.

«Все, что не окрашено любовью, остается бесцветным», – утверждал немецкий писатель Г. Гауптман. В какие цвета, по-вашему, любовь окрашивает мир?

Перед вами – цветная бумага, клей, ножницы. Исполь­зуя их, создайте на белом листе бумаги с помощью фигур, знаков, символов любовь. С чем она у вас ассоциируется? Попытайтесь объяснить свое видение любви.

Учащиеся работают под звуки музыки. После окончания работы показывают свои творения всем, поясняют их со­держание.

Классный руководитель предлагает ученикам посмотреть «Танец Любви» в исполнении танцевального дуэта.

Классный руководитель:

В заключение нашего разговора я хочу предложить вам составить своеобразный «Нравственный кодекс влюбленных». Согласны? Давайте впишем туда те законы, правила, кото­рые должны соблюдать все влюбленные без исключения. В ходе групповой работы учащиеся вырабатывают свои правила для влюбленных.