- •1. Православная педагогика
- •2. Историко-педагогический экскурс в проблему православного воспитания
- •3. Православный подход к пониманию человека
- •4. Православный взгляд на воспитание человека
- •Личность в светской и православной педагогической культуре2 Общее и особенное в представлении о сущности личности в светской и православной педагогической культуре
- •Общечеловеческие ценности в воспитании личности3
- •Социальное воспитание как процесс относительно контролируемой социализации5
- •Социализация как социально-
- •Краткий историко-педагогический экскурс в проблему воспитательных систем школы в россии
- •Панорама современных воспитательных систем школы Воспитательная система школы № 825 г. Москвы (школа в.А. Караковского)
- •Воспитательная система школы а. Тубельского («Школа самоопределения»)
- •Воспитательные системы школ г. Владимира и Владимирской области
- •Русская школа (тезисное изложение авторской концепции Константина Дмитриевича Ушинского, 1824 – 1870)
- •Лекция на тему «воспитательная система «русская школа» как региональная модель образования»8
- •Социальные группы как ведущий микрофактор социализации9
- •Влияние социальных групп на формирование личности10
- •Соседство и стихийная социализация
- •Соседство и воспитание
- •Характеристика группы сверстников
- •Социализирующие функции группы сверстников
- •Группы сверстников и воспитание
- •Структура самоуправления в классе (на примере средней общеобразовательной школы № 8 г. Владимира)
- •Лекция на тему «организация воспитания: содержание и технология» План
- •Источники
- •1. Содержание воспитания
- •2. Технология воспитания
- •Педагогическое мастерство и педагогическая техника учителя18
- •I. Структура педагогического мастерства учителя
- •II. Краткая характеристика структурных элементов педагогической техники учителя.
- •I. Культура внешнего вида
- •II. Саморегуляция личности
- •III. Пантомимика
- •IV. Мимика
- •V. Культура речи
- •VI. Культура педагогического общения
- •III. Упражнения на невербальное поведение
- •IV. Упражнения на вербальное поведение.
- •Круг обязанностей классного руководителя21
- •I. Назначение и задачи классного руководителя
- •II. Функции и содержание работы классного руководителя
- •III. Формы работы классного руководителя с детьми
- •IV. Полномочия классного руководителя
- •V. Классный руководитель обязан:
- •VI. Профессиональная подготовка и условия работы
- •VII. Режим работы классного руководителя, документация и отчетность
- •VIII. Критерии оценки работы классного руководителя
- •Организация воспитательной работы с учащимися22
- •Примерная схема плана-конспекта воспитательного дела
- •Памятка по подготовке воспитательного дела
- •Примерный перечень воспитательных дел в классе и школе26
- •II. Примеры общеклассных дел:
- •III. Примеры общешкольных дел
- •Социальное воспитание в работе классного руководителя27
- •Целевые программы воспитательной работы28
- •Структура плана воспитательной работы29
- •Виды планов воспитательной работы30
- •1. Модель плана работы педагога-воспитателя
- •2. Модель плана по ключевым делам
- •3. План-сетка
- •4. Модель плана по видам деятельности
- •Виды и формы воспитывающей деятельности31
- •План-конспект внеклассного воспитательного дела Классный час «Моя Любовь – моя Звезда»
- •Подготовительная работа
- •Ход мероприятия
- •II. Классный руководитель:
- •IV. Классный руководитель:
- •V. Учитель:
- •Нравственный кодекс влюбленных
- •Что такое «хэллоуин»?32
- •Что такое «день святого валентина»?33
- •Семейно-педагогический клуб в современной школе34
- •1. Информационно-подготовительный этап, или педагогическая диагностика семьи
- •2. Совместная деятельность учителей, родителей и детей в семейно-педагогическом клубе
- •Примерная программа педагогического просвещения родителей
- •Права и обязанности членов семейно-педагогического клуба
- •Мероприятия для координации совместной деятельности педагогов, учащихся и родителей35
- •Родительское собрание в 5 классе36
- •Основные проблемы:
- •Вопросы для дискуссии:
- •Полезная информация
- •Ход собрания
- •В родительский дневник
- •Правила борьбы с телеманией
- •Полезные телепередачи для пятиклассников
- •Домашнее задание родителям
- •Литература для подготовки к собранию
I. Назначение и задачи классного руководителя
Классный руководитель сегодня – это педагог-профессионал, являющийся для растущего человека:
духовным организатором отношений сотрудничества в разнообразных видах совместной деятельности классного коллектива;
неравнодушным наблюдателем за индивидуальным развитием школьника с целью создания благоприятных условий для формирования его личности, внесения необходимых педагогических корректив в систему его воспитания, осуществления (совместно с психологом) коррекции процесса его социализации;
помощником, консультантом в организации повседневной жизни и деятельности, в осмыслении социально-экономической, политической жизни общества, в профессиональной ориентации;
создателем благоприятной развивающей микросреды и благоприятного морально-психологического климата в классе, организующим для этого необходимые воспитательные воздействия с учетом индивидуальности своего класса;
координатором усилий педагогов, семьи, социума – словом, всех воспитывающих сил общества, влияющих на становление и развитие личности воспитанников.
Деятельность классного руководителя является важнейшим звеном в воспитательной системе школы, основным механизмом организации индивидуального подхода к воспитанникам, одним из решающих элементов воспитательного процесса.
Основное назначение классного руководства обусловлено современной задачей, которую ставит перед собой общество, – максимальное развитие каждого ребенка, сохранение его неповторимости, раскрытие его потенциальных талантов и создание условий для нормального, духовно-нравственного, умственного и физического совершенствования.
Исходя из этой цели, в качестве основных задач классного руководителя возможно принять следующее:
1. Осуществление непосредственного наблюдения за индивидуальным развитием ребенка, подростка, юноши, девушки, создание оптимальных условий для формирования каждой личности, способствующих свободному и полному раскрытию всех способностей ученика и его развитию совместно с семьей.
2. Изучение склонностей, интересов, сфер дарований ребенка с целью ориентирования его на определенные виды деятельности, способствующие его духовному и практическому возрастанию.
3. Организация всех видов индивидуальной, групповой, коллективной деятельности, вовлекающей учащихся в общественно-ценностные отношения. Активная пропаганда здорового образа жизни.
4. Содействие воспитаннику в соблюдении прав и свобод учащегося.
5. Создание классного коллектива как воспитывающей среды, обеспечивающей социализацию каждого ребенка.
6. Организация взаимодействия и сотрудничества всех воспитательных сил.
II. Функции и содержание работы классного руководителя
1. Аналитическая функция:
изучение индивидуальных особенностей детей и подростков;
изучение и анализ состояния и условий семейного воспитания каждого воспитанника;
анализ и оценка уровня воспитанности личности и коллектива;
изучение и анализ становления и формирования коллектива класса;
изучение и анализ воспитательных возможностей педагогического коллектива и семьи школьника;
изучение и анализ воспитательных влияний окружающей среды на учащихся класса, анализ воспитательной ценности проведенного дела.
2. Прогностическая функция:
предвидение результатов намеченного дела или воспитательного воздействия;
прогнозирование уровней индивидуального развития учащихся;
прогнозирование этапов становления и формирования коллектива;
построение модели воспитательной подсистемы (или микросистемы), соответствующей воспитательной системе школы;
определение ближних и дальних перспектив жизни и деятельности учащихся, коллектива;
предвидение последствий складывающихся в детском коллективе отношений (между воспитанниками, между педагогами и воспитанниками, педагогами и родителями учащихся и др.).
3. Организационно-координирующая функция:
изучение особенностей развития каждого ребенка, его способностей, эмоционального самочувствия и др.; отражение всех данных в психолого-педагогической карте;
помощь воспитанникам в учебной деятельности;
помощь и сотрудничество в планировании и организации общественно значимой разнообразной деятельности детей и подростков в соответствии с возрастными особенностями и требованиями классной жизни;
помощь и сотрудничество в деятельности органов самоуправления, развитие классного самоуправления с целью привития навыков самоорганизации, ответственности, готовности и умения принимать жизненно важные решения;
индивидуальное воздействие на каждого учащегося и коллектив как субъект этой деятельности;
содействие воспитанникам в получении дополнительного образования через систему кружков, клубов, секций, объединений, организуемых как в школе, так и вне ее;
создание условий для самовоспитания и саморазвития личности воспитанников, организация (совместно со школьным психологом) психологического просвещения учащихся;
защита прав и свобод воспитанников;
организация взаимодействия с семьями учащихся: проведение родительских собраний, консультаций для родителей, привлечение родителей к помощи школе, осуществление немедленного контакта с родителями в случае чрезвычайных происшествий, угрожающих здоровью и жизни детей;
организация взаимодействия в работе малого педсовета по проблемам учащихся своего класса, посещение уроков учителей-предметников;
участие в работе педсоветов, административных и методических совещаний;
помощь и сотрудничество во взаимодействии с внешкольными воспитательными учреждениями;
содействие профессиональному самоопределению выпускника, подведение его к осознанному выбору профессии;
стимулирование творческой, инновационной деятельности как учащихся, так педагогов и родителей учащихся; координация воспитательных усилий педагогов класса, психологов, других социальных работников;
ответственность за жизнь, здоровье и безопасность детей во время внеурочных мероприятий;
организация питания, дежурства по классу, дежурства по школе, летней трудовой практики по подготовке школы к новому учебному году, организация трудовых дел;
ведение документации (классный журнал, учет посещаемости, дневники учащихся, личные дела учащихся, план работы классного руководителя, психолого-педагогическая карта);
участие в создании оптимальных материально-бытовых условий для внеурочной деятельности, воспитательной работы.
4. Коммуникативная функция:
помощь в установлении и регулировании межличностных отношений в детской и подростковой среде, помощь в развитии общения, в адаптации в коллективе, завоевании признания, получении удовлетворительного социального статуса в среде сверстников;
построение оптимальных взаимоотношений «учитель – ученик», «учитель – родители», «родители – ученик»;
помощь учащимся в установлении благоприятных отношений с окружающими людьми, социумом;
содействие установлению и поддержанию благоприятного психологического климата для коллектива в целом и для каждого отдельного воспитанника.