Группы сверстников и воспитание

Педагогам необходимо знать основные характеристики групп сверстников в силу как минимум трех обстоятельств.

Во-первых, социальное воспитание осуществляется в воспитательных организациях, которые состоят из первичных коллективов – школьного класса, лагерного отряда, группы в ПТУ, кружка или секции в клубе и т.д. Коллектив представляет собой формализованную группу сверстников. Эффективно работать с коллективом можно, только учитывая и используя свойственные группе характери­стики.

Во-вторых, в каждом коллективе образуются неформальные приятельские и дружеские группы. Знать их, учитывать их особен­ности (состав, лидеров, направленность и др.) педагогам важно как для того, чтобы использовать эти особенности, организуя быт и жизнедеятельность коллектива и воспитательной организации, так и для того, чтобы в процессе социального воспитания пытаться влиять на те или иные группы, на положение тех или иных воспи­танников в системе межличностных отношений коллектива.

В-третьих, эффективное социальное воспитание возможно лишь в том случае, если педагоги имеют представление о тех группах, в которые входят их воспитанники за пределами воспитательной организации, учитывают их особенности и при необходимости стремятся в некоторой степени влиять на эти группы. Если же речь идет об асоциальных и антисоциальных группах, то перед педаго­гом встает задача как минимум помочь своему воспитаннику выйти из подобной группы, помочь ему найти позитивную группу приятелей или друзей.

Приложение 13

Структура самоуправления в классе (на примере средней общеобразовательной школы № 8 г. Владимира)

СТАРОСТА

ЗАМЕСТИТЕЛЬ СТАРОСТЫ

Л

КОНТРОЛЬ ЗА ПОСЕЩАЕМОСТЬЮ, ДЕЖУРСТВОМ

ИДЕРЫ КЛАССА

БАНК КЛАССА

ОТВЕТСТВЕННЫЕ ЗА ОРГАНИЗАЦИЮ МЕРОПРИЯТИЙ

ВНЕКЛАССНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ

УЧЕБНЫЙ ПРОЦЕСС, СПОРТИВНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ

ВЫПУСК ГАЗЕТ, ПЛАКАТОВ, СТЕНДОВ

КОНТРОЛЬ ЗА ЧИСТОТОЙ И ОЗЕЛЕНЕНИЕМ КАБИНЕТА

ПОЗДРАВЛЕНИЯ ИМЕНИННИКОВ

ПИТАНИЕ

ОТВЕТСТВЕННЫЙ ЗА ДИСЦИПЛИНУ

Приложение 14

Лекция на тему «организация воспитания: содержание и технология» План

1) Содержание воспитания.

2) Технология воспитания:

а) технология воспитания и искусство воспитания;

б) комплексный подход в современных технологиях воспитания;

в) методы воспитания: историко-педагогический экскурс в проблему и современные подходы;

г) формы воспитания (воспитательной работы); воспитательное дело.

Источники

1. Аринина, О.Н. Начинающему классному руководи­телю / О.Н. Аринина, Л.А. Романова: метод. пособие. – Владимир: ВГПУ, 2003. – 144 с.

2. Белозерцев, Е.П. Образ и смысл русской школы: Очерки прикладной философии образования / Е.П.Белозерцев. – Волгоград, 2000. – 461 с.

3. Караковский, В.А. Воспитание? Воспитание… Воспитание!: Теория и практика школьных воспитательных систем / В.А. Караковский, Л.И. Новикова, Н.Л.Селиванова. – М., 1996. – 160 с.

4. Лихачев, Б.Т. Педагогика. Курс лекций: учеб. пособие / Б.Т. Лихачев. – М.: Прометей, 1992. - 528 с.

5. Маленкова, Л.И. Воспитание в современной школе / Л.И. Маленкова. – М.: Педагогическое общество России, 1998. – 299 с.

6. Педагогика / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М., 1996. – 604 с.

7. Подласый И.П. Педагогика. – М., 1996. – 432 с.

8. Рожков, М.И. Организация воспитательного процесса в школе: учеб. пособие для студентов вузов / М.И. Рожков, Л.В. Байбородова. – М.: Владос, 2000. – 254 с.

9. Сластенин В.А. и др. Педагогика. – М., 1997. – 576 с.

10. Щуркова, Н.Е. Программа воспитания школьника / Н.Е. Щуркова. – М.: Педаго­гическое общество России, 1998. – 44 с.