- •1. Православная педагогика
- •2. Историко-педагогический экскурс в проблему православного воспитания
- •3. Православный подход к пониманию человека
- •4. Православный взгляд на воспитание человека
- •Личность в светской и православной педагогической культуре2 Общее и особенное в представлении о сущности личности в светской и православной педагогической культуре
- •Общечеловеческие ценности в воспитании личности3
- •Социальное воспитание как процесс относительно контролируемой социализации5
- •Социализация как социально-
- •Краткий историко-педагогический экскурс в проблему воспитательных систем школы в россии
- •Панорама современных воспитательных систем школы Воспитательная система школы № 825 г. Москвы (школа в.А. Караковского)
- •Воспитательная система школы а. Тубельского («Школа самоопределения»)
- •Воспитательные системы школ г. Владимира и Владимирской области
- •Русская школа (тезисное изложение авторской концепции Константина Дмитриевича Ушинского, 1824 – 1870)
- •Лекция на тему «воспитательная система «русская школа» как региональная модель образования»8
- •Социальные группы как ведущий микрофактор социализации9
- •Влияние социальных групп на формирование личности10
- •Соседство и стихийная социализация
- •Соседство и воспитание
- •Характеристика группы сверстников
- •Социализирующие функции группы сверстников
- •Группы сверстников и воспитание
- •Структура самоуправления в классе (на примере средней общеобразовательной школы № 8 г. Владимира)
- •Лекция на тему «организация воспитания: содержание и технология» План
- •Источники
- •1. Содержание воспитания
- •2. Технология воспитания
- •Педагогическое мастерство и педагогическая техника учителя18
- •I. Структура педагогического мастерства учителя
- •II. Краткая характеристика структурных элементов педагогической техники учителя.
- •I. Культура внешнего вида
- •II. Саморегуляция личности
- •III. Пантомимика
- •IV. Мимика
- •V. Культура речи
- •VI. Культура педагогического общения
- •III. Упражнения на невербальное поведение
- •IV. Упражнения на вербальное поведение.
- •Круг обязанностей классного руководителя21
- •I. Назначение и задачи классного руководителя
- •II. Функции и содержание работы классного руководителя
- •III. Формы работы классного руководителя с детьми
- •IV. Полномочия классного руководителя
- •V. Классный руководитель обязан:
- •VI. Профессиональная подготовка и условия работы
- •VII. Режим работы классного руководителя, документация и отчетность
- •VIII. Критерии оценки работы классного руководителя
- •Организация воспитательной работы с учащимися22
- •Примерная схема плана-конспекта воспитательного дела
- •Памятка по подготовке воспитательного дела
- •Примерный перечень воспитательных дел в классе и школе26
- •II. Примеры общеклассных дел:
- •III. Примеры общешкольных дел
- •Социальное воспитание в работе классного руководителя27
- •Целевые программы воспитательной работы28
- •Структура плана воспитательной работы29
- •Виды планов воспитательной работы30
- •1. Модель плана работы педагога-воспитателя
- •2. Модель плана по ключевым делам
- •3. План-сетка
- •4. Модель плана по видам деятельности
- •Виды и формы воспитывающей деятельности31
- •План-конспект внеклассного воспитательного дела Классный час «Моя Любовь – моя Звезда»
- •Подготовительная работа
- •Ход мероприятия
- •II. Классный руководитель:
- •IV. Классный руководитель:
- •V. Учитель:
- •Нравственный кодекс влюбленных
- •Что такое «хэллоуин»?32
- •Что такое «день святого валентина»?33
- •Семейно-педагогический клуб в современной школе34
- •1. Информационно-подготовительный этап, или педагогическая диагностика семьи
- •2. Совместная деятельность учителей, родителей и детей в семейно-педагогическом клубе
- •Примерная программа педагогического просвещения родителей
- •Права и обязанности членов семейно-педагогического клуба
- •Мероприятия для координации совместной деятельности педагогов, учащихся и родителей35
- •Родительское собрание в 5 классе36
- •Основные проблемы:
- •Вопросы для дискуссии:
- •Полезная информация
- •Ход собрания
- •В родительский дневник
- •Правила борьбы с телеманией
- •Полезные телепередачи для пятиклассников
- •Домашнее задание родителям
- •Литература для подготовки к собранию
VII. Режим работы классного руководителя, документация и отчетность
Классный руководитель в 5–11 классах назначается приказом директора школы из числа учителей, работающих в этом классе.
Общие правила организации работы школы и педколлектива вытекают из Кодекса законов о труде (КЗоТ) РФ, которые должен исполнять любой работник.
Рабочее время классного руководителя, которое он обязан посвятить детям в течение недели, определяется ставкой классного руководителя. При этом учитель, работающий на полную ставку, присутствует в школе не менее четырех раз в неделю. В дни дежурства класса по школе классный руководитель дежурного класса находится в школе с 8.00 до 16.00.
Час классного руководителя (классный час) – один раз в неделю (формы проведения могут быть самыми разнообразными: тематический классный час, классное собрание, подготовка к общеклассному или общешкольному делу, подготовка к экскурсии, подведение итогов экскурсии и т.п.).
Количество воспитательных мероприятий – не менее двух дел в месяц (из которых одно может быть общешкольным).
Количество классных родительских собраний – не менее одного собрания в четверть (два собрания в год – тематические).
Отчеты о проделанной работе представляются администрации по окончании первого полугодия и по окончании года в форме плана и устного собеседования (возможно, с приложением результатов анкетирования учащихся).
В каникулярное и летнее время режим работы школы устанавливается согласно дополнительному плану.
В случае, если классный руководитель ведет в классе постоянно действующий кружок, психолого-педагогический семинар, данная работа оплачивается дополнительно.
С целью оптимальной организации работы классных руководителей и оказания им методической помощи создается методическое объединение.
Координацию деятельности классных руководителей и контроль за их работой осуществляет заместитель директора школы по воспитательной работе.
Документация и отчетность
Классный руководитель ведет следующую документацию:
Классный журнал.
План воспитательной работы с классным коллективом.
Тетрадь классного руководителя в любой форме.
Дневники учащихся.
Личные дела учащихся.
Психолого-педагогические карты изучения личности учащихся (по необходимости).
Папки с разработками воспитательных мероприятий (по желанию).
VIII. Критерии оценки работы классного руководителя
Результативность деятельности классного руководителя (воспитателя) может быть оценена с помощью самых разных критериев. К ним относятся:
упорядоченность жизнедеятельности класса;
наличие и уровень зрелости классного коллектива;
общий психологический климат в классе;
уровень отклоняющегося поведения учащихся;
социальная защищенность каждого члена коллектива и его комфортность;
реальный рост воспитанности и общей культуры учащихся;
активная жизненная позиция классного руководителя;
участие в опытно-экспериментальной или исследовательской работе;
повышение педагогического мастерства классного руководителя;
вовлеченность родителей учащихся в дела классного коллектива.
Основными критериями оценки работы классного руководителя являются степень повышения уровня воспитанности учащихся, их интеллектуальное, духовно-нравственное, эстетическое, правовое, половое, а также мировоззренческое развитие.
Итоги деятельности классного руководителя в течение года подводятся по результатам:
анализа воспитательного плана и записей в нем;
анализа анкет, заполненных учащимися в конце года;
анализа материалов собеседования с классным руководителем по должностным обязанностям в конце года;
анализа материалов посещения руководством школы воспитательных мероприятий в течение года;
анализа участия класса в общешкольных делах.
Главная задача руководства школы состоит в том, чтобы добросовестный труд педагога-воспитателя был справедливо оценен и нашел достойное завершение в конце года: в аттестационном разряде, премии, наградах, благодарности, дополнительных днях отпуска или в каких-либо других награждениях и поощрениях работников школы. Ведь ничто так не убивает учительскую инициативу, добросовестность и желание работать, как безразличие и несправедливость в оценке труда педагога.
Приложение 17