Образование
и наука вошли в тесное соприкосновение
в XIII веке, когда во Франции были заложены
традиции политехнической подготовки
инженеров. Институты стали основными
центрами научной деятельности,
технопарков, различных инновационных
структур. БНТУ в полной мере отражает
эту общемировую тенденцию эволюции.
И хотя он именуется университетом, но
истинная его сущность политехническая.
(И.И.
Терлюкевич, Н.И. Мушинский)
Научно-технический
прогресс -
это единое, взаимообусловленное,
поступательное
развитие науки и техники по пути их
непрерывного усовершенствования,
усложнения структурных компонентов.
Уже
в городах средневековой Европы развитие
цеховых ремесел
и
зарождающегося мануфактурного
производства требовало хотя
бы
самых примитивных научных знаний (до
этого методы научной аргументации
использовались в основном при обсуждении
религиозных вопросов). Обратившись к
экспериментальному изучению
законов
природы, наука начала непосредственно
обслуживать
нужды
технического прогресса. С тех пор их
развитие идет в тесном взаимодействии.
Научно-техническая
революция (НТР)
- это коренная трансформация
исследовательских
программ и связанных с ними технологических
процессов, затрагивающая все стороны
общественных отношений
(производственно-экономических,
социально-политических, идеологических).
Революционные изменения мировоззренческих
оснований человеческого бытия
происходят за относительно короткий
промежуток времени и сопровождаются
повышением уровня доходов
населения,
улучшением жизненного уклада.
Основные
черты НТР:
1) активизация
науки в качестве реальной силы, влияющей
на
производство;
2) резкое
сокращение сроков технического
воплощения той или
иной научной
идеи;
играют
квантовомеханическая и синергетическая
картины природь системотехническая
картина инженерной деятельности.
Эвристическая
функция науки заключается в открытии
ранее н
известных феноменов, их
описании, обьяснении и соответствующ
адаптации
к уже существующим категориально-понятийным
струк
турам.
Если же возникает необходимость
пересмотра фундаме^
тальных
интерпретаций, вызванная открытиями,
то тогда учень
идут по пути смены
мировоззренческих оснований отдельных
ди
циплин или науки в целом.
Инновационная
ценность науки заключается в превращении
сов~ менной науки в систему инжиниринговой
деятельности, в рамках к
торой
исследования сочетаются с изобретением,
проектированием конструированием не
только артефактов, но и систем
деятельности.
(А.И.
Лойк
Наука
в условиях либеральной экономики
постоянно занимав
изучением аспектов
трудовой деятельности, прибавочной
стоим
сти, капитала. Образцы подобных
исследований были продемонс
рированы
представителями шотландской, марксистской,
чикагск
австрийской экономических
школ. В послевоенное время в связ
развитием
компьютерных технологий социальная
деятельность ма
тематизировалась,
и для нее важными стали статистические
мето
анализа макроэкономических
тенденций.
В
XX веке в политике произошло изменение,
связанное с рост
влияния юридических,
социологических, политологических на
Значительную
роль в этом сыграли процессы Демократизации
о
щественной жизни.
Менеджмент
и наука активно соприкоснулись в конце
XIX век
когда
возникли вопросы, связанные с
необходимостью налаживанй!
системотехнического производства,
внедрения эффективной оргЯ
низации
труда, маркетинга и логистики. Великая
депрессия тридцв
тых
годов XX века только усилила потребность
сотрудничсств
управленческих
коммерческих структур и научных школ.2.13. Научно-технический прогресс и научно-техническая революция
2.12. Наука и социальные технологии в современном обществ бизнес, политика, менеджмент, образование
Таким
образом, изобретение паровой
машины Дж.
Уатта, ознаменовавшее начало второй
стадии научно-технического прогресса
(XIX в.), переход от мануфактуры
к
заводскому и фабричному производству,
становление новой индустриальной
эпохи
явились результатом не только чисто
технического конструирования, но и
развития творческой теоретической
мысли.
Важной
особенностью научно-технического
прогресса стал его все ускоряющийся
темп, источник которого кроется во
взаимно стимулирующем действии научных
знаний и технологических инноваций.
Прикладная реализация сделанных
открытий целенаправленно инициируется.
Создаются производственные лаборатории,
опытно-конструкторские бюро и другие
аналогичные организации, задачей
которых является непосредственная
разработка конкретных технических
проектов с использованием полученных
учеными-теоретиками новых знаний.
Третий
этап научно-технического прогресса,
связанный
с современной эпохой, начался во
второй половине XX в. Развитие
информационных технологий, освоение
новых источников энергии, четкая
постановка проблемы экологической
безопасности в планетарном масштабе
послужили основой научно-технической
революции новейшего
исторического периода. Существенно
расширяется фронт научных дисциплин,
вслед за новыми исследовательскими
направлениями происходит становление
целых прозводственных отраслей
таких, как изготовление компьютерной
техники и мобильных средств связи,
атомная энергетика, химия синтетических
материалов, генная инженерия и т.п.
Научно-технический прогресс в большей
степени затрагивает непромышленные
сферы экономической деятельности:
сельское хозяйство, транспортные
перевозки, медицину, образование,
бытовое обслуживание населения.
Человечество
все чаще осознает свою ответственность
перед будущими поколениями за охрану
окружающей природной среды. Понимает,
что эффективное решение вопросов
экологии и других техногенных проблем
современности требует консолидации
усилий всего социума, всех стран и
народов в глобальном масштабе.
Научно-технический прогресс
продолжается, предоставляя современной
Цивилизации уникальные возможности
дальнейшего развития, достижения
новых высот духовной и материальной
культуры.
интенсификация
производственных процессов на основе
снижения их материале- и энергоемкости,
рациональной организации труда и
управления;
создание
искусственных материалов, освоение
новых источников энергии;
применение
методов комплексной системной разработки
слож-нах научных проблем, повышение
уровня междисциплинарного взаимодействия.
В
исторической перспективе научно-технический
прогресс проходит три
основных стадии. Первая
из
них (ХУ1-ХУШ вв.) характеризуется
тремя
великими открытиями: использование
компаса
дало
толчок совершенствованию методов
мореплавания, привело к освое^ нию новых
земель (американский континент, западный
путь в Индию, первые кругосветные
путешествия и т.п.); порох
привел
к созданию огнестрельного оружия, на
смену феодальному рыцарскому ополчению
пришли крупные постоянные армии, вначале
наемные, позднее -на основе всеобщей
воинской повинности (полностью изменилась
структура общественных отношений);
книгопечатание
резко
повысило образовательный уровень
населения, умение читать и писать сталс|
необходимым условием полноценного
существования в индустриаль^ ном,
промышленно развитом обществе. Между
наукой и техникой установилась
диалектическая взаимосвязь: развитие
технического инструментария,
появление все более сложных и точных
приборов давало ученому возможность
глубже проникнуть в тайны окружающей
при-| роды, а теоретическое осмысление
фундаментальных законов мироздания
создавало предпосылки к изобретению
новых, все более мощных машин и механизмов.
Так, уже в XVI в. для нужд расширяющегося
мануфактурного производства начали
использовать энергию водяно{ мельницы.
Это привело к развитию науки гидравлики,
открытию не
которых
законов механики: была создана теория
махового колеса (1
махового
движения как такового); теория желоба;
разработаны учения о давлении воды, о
сопротивлении материалов, силе трения.
ЦелаЯ «армия» математиков и
физиков-теоретиков занялась исследованием
Л
описанием
основополагающих законов природы, к
услугам ученых* экспериментаторов были
предоставлены специально разработанные
приборы и более совершенные технические
приспособления (телеШ
скоп,
микроскоп и т.п.); ньютоновская
механика обобщила
полученИ ные данные в рамках единой
научно-философской концепции.
