- •Горбачук з.И. Русский язык и культура речи
- •Оглавление
- •Модуль I. Язык как система знаний
- •Структурно-логическая схема №1 «Основные разделы науки о языке»
- •Структурно-логическая схема №2 «Язык как способ самопознания»
- •Структурно-логическая схема №3 «Что готов совершенствовать ?»
- •Задания для самостоятельной работы Кроссворд «Лингвистические термины».
- •Игра «я умнее пятиклассника»
- •Модуль II. Литературный язык и языковая норма
- •Структурно-логическая схема «Языковые нормы»
- •Виды языковых норм
- •Произношение согласных перед гласным [э]:
- •Причины акцентологических ошибок
- •Расставьте ударение в словах:
- •Причины морфологических ошибок связаны с:
- •Причины синтаксических ошибок
- •Отсутствие согласования между сказуемым и подлежащим в роде:
- •Отсутствие согласования между сказуемым и подлежащим в числе:
- •Задания для самостоятельной работы
- •Задание 1. Викторина «Языковые нормы»
- •Задание 2. Определите типы речевых ошибок.
- •Модуль III. Функциональный стиль и речевой жанр
- •Структурно-логическая схема «Функциональные стили и речевые жанры».
- •Характеристика функциональных стилей
- •Функционально-стилевая характеристика научных жанров
- •Научное сообщение «Латентная преступность: скрываемая и скрытая»
- •Научная статья «Информатизация образования: «за» и «против»»
- •Научно-популярная статья «Размышления о социологии образования»
- •Функционально-стилевая характеристика жанров официально-делового стиля
- •Образцы оформления документов официально-делового стиля
- •Резюме Гончарова Галина Петровна
- •Коммерческий запрос
- •Коммерческое предложение (оферта)
- •Ответ на предложение (акцепт)
- •Рекламация
- •Функционально - стилевая характеристика публицистических жанров
- •Размышление о реализации американской послевоенной доктрины против ссср, 1945 г.
- •Благодарственное слово учителям
- •Мир Виктории Токаревой
- •Мажорные бунтари
- •Жанры художественного стиля
- •Человек начинал говорить
- •Сказка о человеческих качествах и чувствах
- •Жанры разговорного стиля
- •Мама, где мой новый галстук? Диалог
- •Человеку в пути, за плечами которого уже 33…
- •Задания для самостоятельной работы Контрольные вопросы
- •Тест «Взаимодействие стилей»
- •Модуль IV. Основы культуры речи
- •Структурно-логическая схема № 1 «Качества культурной речи».
- •Виды тропов
- •Виды фигур
- •Студенческие работы
- •Саблина н. Речь как способ самораскрытия личности и средство эффективной коммуникации
- •Постарайтесь ответить на вопросы
- •Е. Стригун Социальный институт семьи: законы функционирования
- •Гери Чепмен: языки любви
- •Языки любви: шкала предпочтений
- •Вопросы автора статьи к читателям
- •Древний мир
- •От Средневековья до Просвещения
- •Задания для самостоятельной работы Тест «Выразительность речи» Назовите троп или фигуру
- •Кроссворды
- •И ноязычные корни
- •Лингвистические термины
- •Слово в художественном тексте
- •Л ексическое значение слов
- •Морфология Лингвистические термины
- •Слова с приставками пре- и при-
- •Лингвистическая игра «умники и умницы»
- •План проведения занятия
- •Предисловие
- •1. Конкурс русского языка
- •2. Конкурс красноречия
- •3. Конкурс на лучшее владение понятийно-терминологическим аппаратом курса «Русский язык и культура речи»
- •Тема «Высказывания поэтов, писателей и лингвистов о русском языке»
- •Конкурс русского языка Задания для агонистов Проверка знаний по теме «Орфографические и пунктуационные нормы»
- •Задания для теоретиков Проверка знаний по теме «Орфоэпические и акцентологические нормы»
- •Проверка знаний по теме «Лексические нормы»
- •Конкурс красноречия
- •Конкурс на лучшее владение понятийно-терминологическим аппаратом курса Тема «Речевые жанры»
- •Тема «Функциональные стили современного русского литературного языка»
- •Тема «Выразительность речи»
- •Тема «Языковая норма»
- •Тема «Культура речи»
- •Методические указания по написанию научных работ для студентов очной и заочной форм обучения
- •Выбор темы научного сообщения/научного выступления
- •Требования к содержанию и структуре научных работ
- •Оценка качества работы
- •Формы итогового контроля
- •Оценка качества знаний
- •Образцы студенческих работ
- •Вербальные и невербальные способы коммуникации
- •Происхождение русского языка
- •О языковых нормах и речевых ошибках
- •Критерии оценки качества научных сообщений/выступлений
- •5. Уровень компетентности:
- •6. Результаты проведённого исследования и их интерпретация:
- •Краткий понятийно-терминологический словарь курса «русский язык и культура речи»
- •Ответы к заданиям Модуль 1-й
- •Модуль 2-й
- •Модуль 3-й
- •Тест «Взаимодействие стилей»
- •Модуль 4-й
- •Лингвистические кроссворды
- •Краткий словарь ударений (правильный вариант)
- •Послесловие
- •Литература
- •Словари и справочники
Функционально-стилевая характеристика научных жанров
Подстили: Жанры:
с обственно научный монография, диссертация…
н аучно-информативный реферат, аннотация, научное сообщение…
н аучно-справочный словарь, каталог, справочник…
у чебно-научный учебник, учебное пособие…
н аучно-популярный очерк, лекция, статья…
Рассмотрим такие жанры научного стиля как научное сообщение, научная и научно-популярная статья.
Научное сообщение - научное изложение частных аспектов какой-либо проблемы продолжительностью не более 7 минут.
Структура и содержание научных работ в жанре научного сообщения имеют свои особенности:
- титульный лист является частью работы и оформляется в соответствии с приведенным ниже образцом;
- во введении необходимо обосновать актуальность темы, вызвать к ней интерес нестандартным, привлекающим внимание началом;
- в основной части раскрыть тему, подтвердить или опровергнуть основные теоретические положения (тезисы) конкретными примерами (аргументами), используя логические и психологические доводы;
- в заключении суммировать сказанное, сделать грамотные и убедительные выводы.
В конце работы указать только те информационные источники, на которые по ходу работы делались прямые или косвенные ссылки. Например:
Главчева И.И.
Научное сообщение «Латентная преступность: скрываемая и скрытая»
По меткому выражению одного из криминологов, «преступность – это айсберг, надводная часть которого известна, подводная часть лишь предполагается». Что же представляет собой «подводная», скрытая часть айсберга преступности, на существование которой указывали еще родоначальники ее статистического изучения: А. Кетле, Э. Ферри, С.С. Остроумов? Эту часть айсберга они рассматривают как латентную преступность. Она не регистрируется правоохранительными органами и поэтому не освещается в статистических официальных отчетах, оставаясь невидимой. Ее доля составляет 50-80% всех совершаемых преступлений. Приведем примеры, позволяющие нам понять характер латентной преступности.
Гражданин Н. нанес телесные повреждения гражданину С., причинив тяжкий вред его здоровью. Но поскольку указанные лица находились в дружеских отношениях, потерпевший не обратился ни в органы милиции, ни в медицинское учреждение, тем самым, оставив данное преступление нераскрытым. Данный случай – наглядная иллюстрация преступности, скрытой от правоохранительных органов самими участниками преступления. Эта же ситуация может иметь и иное развитие.
После нанесения гражданином Н. телесных повреждений гражданину С., последний был доставлен в медицинское учреждение, сотрудники которого сообщили о случившемся в милицию. Приехавшие работники милиции зафиксировали данный факт как несчастный случай. В этой ситуации факт преступления был скрыт сотрудниками правоохранительных органов. Латентная преступность, таким образом, в зависимости от того, кто ее скрывает, делится на скрытую и скрываемую. В юридической литературе мы находим следующие определения видов латентной преступности.
Скрытая преступность – это совокупность преступлений, не зарегистрированных правоохранительными органами в связи с тем, что они не известны им по объективным причинам.
Скрываемая же преступность - это совокупность преступлений, умышленно не регистрируемых работниками правоохранительных органов, укрываемых ими.
Каковы же причины подобного поведения со стороны работников правоохранительных органов? Предполагаем, что к ним относятся:
- желание скрыть от населения истинные масштабы преступности;
- стремление «выслужиться», т.е. сократить количество преступлений (чем «меньше» преступлений, тем «лучше» работает милиция);
- низкий уровень профессионализма, не позволяющий достичь высокого показателя раскрываемости;
- недостаток ресурсного обеспечения, снижающий качество работы правоохранительных органов.
А каковы же причины скрытой преступности? Практически каждый из нас, наши родственники либо близкие люди когда-либо оказывались в роли потерпевшего. Но всегда ли мы обращались за помощью в правоохранительные органы? Отнюдь. Какие мотивы удерживают нас от таких поступков, мы постарались выяснить у 28 студентов нашего института, принявших участие в исследовании данной темы. Нами были получены следующие сведения:
- 60% опрошенных студентов считают, что сдерживающим фактором является неверие в способность правоохранительных органов раскрыть преступление и защитить заявителя;
- 25% не желают связываться с милицией («затаскают»);
- 10% не хотят по тем или иным причинам огласки факта посягательства;
- 5% респондентов называют такие причины, как опасение мести со стороны преступников, заключение компромиссной сделки с преступником, малозначительность причиненного преступлением ущерба, особые взаимоотношения потерпевшего с преступником.
Вывод очевиден: большинство студентов не верят в профессионализм сотрудников правоохранительных органов, сомневаются в их компетентности. Следовательно, наша задача, задача нынешних студентов юридического факультета МГЭИ – постараться изменить сложившееся мнение.
Что же конкретно можно сделать? Наши студенты предлагают: для снижения скрытой латентной преступности необходимо: во-первых, повышать уровень правосознания школьников, студентов, граждан, используя разные формы и методы работы с ними; во-вторых, организовывать встречи сотрудников правоохранительных органов с разными категориями населения по правовым вопросам, чтобы сократить дистанцию между гражданами и представителями властных структур, что частично сможет повысить уровень доверия к ним.
Что же касается скрываемой латентной преступности, то в качестве эффективных мер, способных обеспечить законную деятельность правоохранительных органов, с точки зрения студентов нашего филиала, могут быть: во-первых, пересмотр требований, предъявляемых к деловым и личным качествам сотрудников, принимаемых на работу; во-вторых, создание системы повышения квалификации и переквалификации для начинающих и опытных юристов.
Решить проблему латентной преступности полностью невозможно, реально лишь сократить ее уровень. Повлиять на это может только гражданская позиция каждого из нас и уровень нашей социальной зрелости. Ведь только от нас зависит, в каком обществе мы будем жить. В обществе, где преступники остаются безнаказанными и совершают новые преступления лишь потому, что потерпевший не хочет обращаться в милицию, так как уверен в том, что ему не помогут, или в обществе, где властные структуры защищают права граждан, уважают их интересы и сотрудничают с ними.
Мы надеемся, что студенты нашего факультета будут единодушны в своих предпочтениях. И годы обучения в институте посвятят повышению своего профессионального мастерства, чтобы с гордостью носить почетное и ответственное звание юриста, умеющего защищать интересы и права граждан своего государства.
Ссылки на информационные источники:
Гилинский Я.О. Криминология. – СПб, 2002.
Криминология / Под ред. Н.Ф. Кузнецовой. – М., 2007.
Криминология / Под ред. В.Н. Бурлакова, В.П. Сальникова. – СПб., 1998.
Криминология / Под ред. С.Я. Лебедева, М.А. Кочубей. – М., 2007.
Научная статья – научная работа небольшого размера, в которой автор излагает результаты собственного исследования.
Стрелец Н.Н.