Горбачук з.И. Русский язык и культура речи
Учебно-методическое пособие
Оглавление
МОДУЛЬ I. ЯЗЫК КАК СИСТЕМА ЗНАНИЙ 7
Структурно-логическая схема №1 «Основные разделы науки о языке» 8
Структурно-логическая схема №2 «Язык как способ самопознания» 9
Структурно-логическая схема №3 «Что готов совершенствовать ?» 9
Задания для самостоятельной работы 10
Кроссворд «Лингвистические термины». 10
Игра «Я умнее пятиклассника» 11
МОДУЛЬ II. ЛИТЕРАТУРНЫЙ ЯЗЫК И ЯЗЫКОВАЯ НОРМА 13
Структурно-логическая схема «Языковые нормы» 14
Виды языковых норм 14
Задания для самостоятельной работы 22
Задание 1. Викторина «Языковые нормы» 22
Задание 2. Определите типы речевых ошибок. 23
Модуль III. Функциональный стиль и речевой жанр 25
Структурно-логическая схема «Функциональные стили и речевые жанры». 26
Характеристика функциональных стилей 27
Функционально-стилевая характеристика научных жанров 29
Научное сообщение «Латентная преступность: скрываемая и скрытая» 30
Научная статья «Информатизация образования: «за» и «против»» 32
Научно-популярная статья «Размышления о социологии образования» 36
Функционально-стилевая характеристика жанров официально-делового стиля 38
Образцы оформления документов официально-делового стиля 38
Рекламация 43
Функционально - стилевая характеристика публицистических жанров 44
Жанры художественного стиля 51
Жанры разговорного стиля 54
Диалог 54
Письмо 54
Задания для самостоятельной работы 57
Контрольные вопросы 58
Тест «Взаимодействие стилей» 59
МОДУЛЬ IV. ОСНОВЫ КУЛЬТУРЫ РЕЧИ 60
Структурно-логическая схема № 1 «Качества культурной речи». 60
Структура публичного выступления 66
Студенческие работы 67
Саблина Н. 67
Речь как способ самораскрытия личности и средство эффективной коммуникации 67
Е. Стригун 71
Социальный институт семьи: законы функционирования 71
Задания для самостоятельной работы 76
Тест «Выразительность речи» 76
КРОССВОРДЫ 77
ЛИНГВИСТИЧЕСКАЯ ИГРА «УМНИКИ И УМНИЦЫ» 86
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО НАПИСАНИЮ НАУЧНЫХ РАБОТ ДЛЯ СТУДЕНТОВ ОЧНОЙ И ЗАОЧНОЙ ФОРМ ОБУЧЕНИЯ 98
Требования к содержанию и структуре научных работ 98
Образцы студенческих работ 100
Вербальные и невербальные способы коммуникации 100
Происхождение русского языка 103
О языковых нормах и речевых ошибках 106
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА НАУЧНЫХ СООБЩЕНИЙ/ВЫСТУПЛЕНИЙ 108
КРАТКИЙ ПОНЯТИЙНО-ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ КУРСА 109
«РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ» 109
ОТВЕТЫ К ЗАДАНИЯМ 115
КРАТКИЙ СЛОВАРЬ УДАРЕНИЙ (ПРАВИЛЬНЫЙ ВАРИАНТ) 119
ПОСЛЕСЛОВИЕ 121
ЛИТЕРАТУРА 122
МОДУЛЬ I. ЯЗЫК КАК СИСТЕМА ЗНАНИЙ 7
МОДУЛЬ II. ЛИТЕРАТУРНЫЙ ЯЗЫК И ЯЗЫКОВАЯ НОРМА 13
Модуль III. Функциональный стиль и речевой жанр 25
МОДУЛЬ IV. ОСНОВЫ КУЛЬТУРЫ РЕЧИ 60
КРОССВОРДЫ 77
ЛИНГВИСТИЧЕСКАЯ ИГРА «УМНИКИ И УМНИЦЫ» 86
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО НАПИСАНИЮ НАУЧНЫХ РАБОТ ДЛЯ СТУДЕНТОВ ОЧНОЙ И ЗАОЧНОЙ ФОРМ ОБУЧЕНИЯ 98
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА НАУЧНЫХ СООБЩЕНИЙ/ВЫСТУПЛЕНИЙ 108
КРАТКИЙ ПОНЯТИЙНО-ТЕРМИНОЛОГИЧЕСКИЙ СЛОВАРЬ КУРСА 109
«РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ» 109
ОТВЕТЫ К ЗАДАНИЯМ 115
КРАТКИЙ СЛОВАРЬ УДАРЕНИЙ (ПРАВИЛЬНЫЙ ВАРИАНТ) 119
ПОСЛЕСЛОВИЕ 121
ЛИТЕРАТУРА 122
Наша речь – это наша визитная карточка. Это яркая и, как правило, безошибочная характеристика интеллектуального и культурного уровня каждого. «Заговори, чтоб я тебя увидел», – эти мудрые слова принадлежат философу Сократу.
Значит, речь наша – это и одежда, по которой нас встречают, и ум, по которому обычно провожают (заметьте: то и другое вместе).
Значительную помощь в создании такой визитной карточки может оказать изучение курса «Русский язык и культура речи». Он имеет коммуникативно-ориентированный и профессионально-направленный характер, предназначен для студентов нефилологических специальностей.
Цель курса: приобрести три вида компетенции: языковую, коммуникативную и общекультурную.
Задачи курса:
закрепить знания системы норм русского языка;
систематизировать знания о функционально-стилевой дифференциации языка;
приобрести навыки организации речевой деятельности языковыми средствами и способами, адекватными ситуации речевого общения;
научиться кратко, грамотно и убедительно излагать свои мысли.
научиться создавать и оформлять устные и письменные тексты в соответствии с законами речевого жанра;
овладеть основами риторики: научиться кратко, грамотно и убедительно излагать свои мысли.
В основу изучения теоретической концепции курса положен принцип вариативности обучения, который позволяет сочетать педагогическую и андрагогическую модели обучения.
Суть первой заключается в том, что обучаемый выступает в роли объекта, получающего сумму теоретических знаний, которые он впоследствии учится реализовывать на практике. Кратко суть данной модели можно выразить следующим образом: «от знания к опыту».
Суть второй (андрагогической) модели заключается в том, что обучаемый выступает в роли субъекта, способного самостоятельно создавать «знания». При применении данной модели обучающий создаёт для обучаемых условия, в которых они получают возможность, в определённой мере, самостоятельно формировать информационно-знаниевую концепцию учебной дисциплины по принципу «от опыта к знанию».
Для усвоения теоретической концепции курса предлагается технология модульного обучения. Её применение позволяет изучать учебный материал не по частям (отдельным темам), а обобщённым модулем. Модуль в образовательном процессе – это такая форма проведения занятий, при которой преподаватель совместно со студентами приводят в гармоническое соответствие размеры целого и его частей.
Модульное обучение предусматривает отбор для занятия только того материала, который надо твёрдо знать, так как он обеспечивает опорные знания обучающихся.
Курс для студентов нефилологических специальностей рассчитан на 4 модуля:
«Язык как система знаний»;
«Литературный язык и языковая норма»;
«Функциональный стиль и речевой жанр»;
«Основы культуры речи».
В основе каждого модуля лежит структурно-логическая схема (СЛС), которая позволяет сконцентрировать внимание обучающихся на наиболее трудных местах изучаемого материала. Эти места индивидуальны и определяются обучающимся самостоятельно.
При таком способе изучения данной учебной дисциплины, некоторые вопросы опускаются, но без ущерба для понимания научной концепции курса, который представляет собой систему, то есть взаимосвязь, следующих понятий: язык – литературный язык – языковая норма – функциональный стиль – речевой жанр – культура речи.
Пособие призвано минимизировать затраты времени на подготовку к зачётам и экзаменам. Выполнение практических заданий для самостоятельной работы позволит закрепить знания понятийно-терминологического аппарата курса и создать авторский вариант понимания его концептуальных положений. Понятийно-терминологический словарь в конце пособия облегчит эту задачу.
Надеемся, знакомство с предлагаемыми в данном учебном пособии материалами будет не только познавательным, но и увлекательным.
Читайте и совершенствуйте прочитанное. И пусть путешествие в Мир Слова принесёт Вам радость и удовлетворение.