54. Психология половых различий

В отечественной психологии до 80-х годов 20 века проблема не ставилась. Кон первый заявил: «Психология бесполая», т.к. половой диморфизм не рассматривается. Многие методики носят откровенно маскулинный характер. С тех пор не много изменилось. Стали изучать половые различия, но на фундаментальные основы психологии личности, психологии труда это не повлияло.

Интерес к психологии половых различий в науке возник в начале 20 века. В начале психология п.р. была детерминирована необходимостью, чтобы доказать, что один пол лучше/хуже другого. Но появились и обратные работы, т.е. равенство полов. К 20-м годам это стало неактуальным. Сейчас половые различия исследуют с чем-нибудь еще.

Существую предпосылки для соперничества мужчин и женщин. «Война полов» достигла пика в первой трети 20 века – феминистское движение и антифеминистское.

Феминизм 1-й волны – довольно агрессивное движение

Феминизм 2-й волны – менее агрессивен. Не столь защита прав, сколько равенство в психологическом плане (равные права в быту, в семье, на работе). Взаимоотношение в семье – принцип мейнстрим – и мужчины и женщины должны в равной степени заниматься хозяйством. Но многие женщины стали домохозяйками (даже с высшим образованием) – не хотят работать. За что боролись?

Многие женщины защищают позиции – «школа дома» - дети учатся дома.

Феминизм 3-й волны – борьба за защиту равенства обоих плов. Полы равны, признание главенства индивидуальности над половой принадлежностью. Нужно подготовить к этому общество.

Сейчас общество мужчинам предъявляют очень высокие требования.

Понимание пола, гендера.

1. первое понимание гендер - иное понимание слова «пол», но эта т.з. не актуальна.

2. это социальный пол. Это те требования, которые предъявляет общество к мужчине и женщине и ответ на эти требования.

3. обиходно-научное понимание гендера – это гендерные исследования. Гендерное образование – обучение в соответствии с гендерным сознанием.

4. Гендерный-феминистический – в основном половыми различиями занимаются женщины.

5. Знаков: 1-4 неправильно – мы можем говорить о гендерных различиях только при определенных исследованиях. Эти гендерные исследования проводятся в 2 этапа:

а) методика Сандры Бэм – направлена на выявление пропорций присутствия у человека женских и мужских качеств.

б) на основе этой методики выделили какие-то группы – сравнительный анализ.

Теории формирования половой идентичности.

Теория Геодакяна – очень многие явления в природе и обществе построены по одному и тому же принципу. Есть центр и периферия. Человеческий род построен также. Центр, который выполняет женщина. Периферия - мужчина. Он все это открывает. В традиционных культурах мужчина представляет семью во внешних контактах – он более уязвим, менее здоров. А женщина должна хранить => ей отводится больше времени на жизнь. Женский пол – это вчерашний мужской, а мужской – завтрашний женский.

Теория идентификации. При исследовании неврозов Фрейд обнаружил факт – ранние детские переживания (Эдипов комплекс, комплекс Электры). Мальчик, влюбляясь в маму, вынужден принимать черты отца. И у девочек также.

Потом бурно развивалась промышленность => потребовались рабочие руки. Для традиционного функционирования мужских и женских ролей не стало условий.

1. Семья. Женщина должна работать. Мужчина находится под давлением женщины.

2. Работа. Женщина стала более рискованной, мужчине мешает коллективная ответственность.

Кон- неизбежно традиционные стереотипы изменяются.

1) традиционные черты переплетаются с современными

2) больший учет женской точки зрения

3) учитываются многообразие индивидуальных различий больше, чем раньше.

Схема становления половой идентичности (Кон).

Это начинается с момента оплодотворения. До 4-й недели внутриутробного развития зародыш не дифференцируется по полу. Далее – он получает гормональный сигнал (мальчик) или не получает (девочка) – внутренний морфологический пол. Затем внешний морфологический пол – наружные половые органы. Далее действуют социальные факторы (акушерка – записывает паспортный пол). До рождения родители готовятся к рождению мальчика – девочки.

Мощный фактор становления пола – общество сверстников. Есть мнения, что ребенку в младшем школьном возрасте надо расти в однополой среде, но Кон говорит, что оба пола важны, дети учатся у сверстников взаимодействовать с противоположным полом. У мальчиков и девочек эталоны маскулинности и феминности более строгие, чем у мужчин и женщин, т.к. во взрослом возрасте они будут просто не адаптивны. Надо, чтобы взрослые обладали сочетанием: андрогинное (смешанная), смешанное (не знает кто), феминное; маскулинное.

Сравнение мужчин и женщин

В 20 веке ученых интересовал вопрос, насколько мужчины и женщины превосходят друг друга в разных видах деятельности.

Парикмахеры, дизайнеры, драматурги – лучше мужчины, но они хуже учатся в школе. Гипотезы: мальчики позже созревают; девочки покладистым характером больше импонируют учителю – лучше развивается вербалика; исчезающая одаренность девочек (мужчин поощряют, женщин - тормозят).

Причины:

1. Женщины поздно начинают делать карьеру.

2. На женщин больше оказывают влияние изменения в политической и экономической сфере.

3. Женщины склонны недооценивать дружескую солидарность

4. Переоценивают рост и культурное самосовершенствование

5. Женщины много энергии трвтят на то, что они не хуже мужчин.

6. Ролевой конфликт

7. Обидчивы, чувствительны, сильно реагируют на критику.

8. Переоценивают значение на работе личностных контактов.

Сравнение по отдельным способностям.

А) Вербальные – женщины – скорость овладения речью – лучше понимает письменную речь, более внятно говорит о своих чувствах.

Б) Пространственные способности – мужчина более успешно управляет автомобилем, лучше объясняют дорогу и т.д.)

В) Математические способности – различия в математической логике, не в счете.

У женщин более развита мелкая моторика, способность к секретной деятельности, упорядочивание документов, сохранение и передача информации.