- •1. Проблема личности в современной психологии. Понятия, структура личности.
- •3. Инстинктивное поведение животных: сущность. Модели, факторы.
- •4. Основные проблемы психогеронтологии
- •5. Общая характеристика воображения. Виды воображения и их роль в деятельности человека.
- •6. Психология зрелого возраста (3в). Взрослость.
- •7. Бихевиористическое направление в психологии.
- •8. Методы наблюдения, беседы и изучение продуктов деятельности.
- •9. Проблема интеллекта животных
- •10. Психология дошкольного возраста (дв)
- •11. Формирование трудовой деятельности. Системогенез. Действие, операция как элементы анализа трудовой деятельности.
- •12. Предмет и задачи психологии труда. Определение психологии труда. Связь психологии труда с др. Науками.
- •13. Динамика формирования трудовой деятельности. Оперативный образ и концептуальная модель. Индивидуальный стиль деятельности.
- •14. Виды речи. Внутренняя речь и мышление. Речевое высказывание. Его порождение и понимание.
- •15. Нарушение психики при шизофрении и их проявления в патопсихологическом эксперименте.
- •4 Формы шизофрении (Крепелин)
- •16. Теоретические основы психодиагностики.
- •17.Проблема порога ощущения и его измерения.
- •Абсолютный порог чувствительности
- •Дифференциального порога Дифференциальный порог чувствительности
- •18.Экспериментальная психология психических процессов: краткая история и методы.
- •19.Экспериментальная психология эмоций.
- •20. Предмет и задачи клинической психологии. Её практическое значение.
- •21.Пограничные нервно-психические расстройства.
- •22. Основные проблемы психологии внимания и практическое значение их решения.
- •23. Проблема разграничения психической патологии и нормы.
- •24.Общая характеристика эксперимента как методы, его виды.
- •25.Организация и планирование экспериментального психологического исследования.
- •1. Определение целей исследования
- •2. Фиксация и осознание проблемы исследования
- •3. Формировка рабочей концепции исследования
- •4. Формулировка гипотез исследования
- •5. Подготовка аналитических процедур и инструментария. Как будем проверять?
- •6. Планирование, организация эксперимента и его проведение.
- •7. Обработка и интерпретация результатов.
- •8. Научный отчет, рукопись статьи, монография и т.Д.
- •26. Мотивация трудовой деятельности
- •27. Проблема малой группы в социальной психологии.
- •28.Русская психология
- •9. Павлов и.П.
- •2. Ушинский
- •3. Каптерев
- •4. Лазурский
- •29. Психологические особенности больных — олигофренов.
- •30.Проблема психологических защит личности.
- •31.Французская психология конца 19-начала 20 века.
- •32. Самосознание личности.
- •33. Виды мышления и различные основания для классификации.
- •34. Современные проблемы психологии памяти.
- •35. Этические принципы психологического обследования.
- •8. Принцип безличностного отношения с клиентами.
- •36. Проблема влияния группы на личность в социальной психологии. Понятие конформизма и нонконформизма.
- •37. Проблема больших групп в социальной психологии.
- •38. Проблема типологии личности.
- •39. Немецкая психология первой половины 20 в.
- •40. Сущность языка и функции речи. Строение слова. Методы изучения слова.
- •41. Теории эмоций в психологии.
- •42. Личность в теории классического психоанализа
- •43. Методы исследования личности.
- •44. Принципы организации психологического исследования
- •4. Принцип единства психического и физиологического
- •45. Гуманистический подход к обучению и воспитанию
- •47. Теория когнитивного диссонанса л. Фестингера
- •48. Восприятие как познавательный процесс.
- •49. Влияние личности на группу. Лидерство в малых группах.
- •50. Гуманистическое направление в психологии.
- •51. Методы психологического исследования.
- •52. Предмет и задачи педагогической психологии.
- •53. Мышление как познавательный процесс.
- •54. Психология половых различий
- •55. Теории воли в психологии
- •56. Основные этапы создания теста.
- •1. Разработка первичной формы теста.
- •2. Психометрическая проверка теста.
- •3. Расчет нормативных показателей.
- •57. Теория социальной стратификации.
- •58. Психология толпы. Паника.
- •59. Принципы строения мозга. (Лурия)
- •60. Научение у животных
- •61. Семья как малая группа и характеристика основных функций семьи.
- •62. Проблема аттракции в психологии семейно-брачных отношений.
- •63. Мотивация учебной деятельности.
- •64. Мозговая организация зрительного восприятия. Сенсорный и гностический уровни. Виды нарушений зрительного гнозиса, проблема агнозий.
- •65. Связь языка с мозгом. Афазия как нарушение речи. Виды афазий.
- •66. Одаренность, гениальность, талант.
- •67. Психологическое строение семьи. Основные подходы.
- •68. Предмет, структура и научный статус социальной психологии.
- •69. Определение науки «психогенетика». Предмет, задачи. Основные методы.
- •70. Генотип-средовая детерминация интеллекта
- •71. Психологический тренинг как метод преднамеренных изменений, общая характеристика. Принципы и методические средства тренинга.
- •72. Дискуссия как форма организации обучения. Правила и стратегии ведения групповой дискуссии. Умения, необходимые ведущему дискуссии.
- •73. Типы организаций, динамика организационного развития.
- •I. В основе доминирования принципа выделяют:
- •II. Классификация по связи организации с внешней средой
- •III. Положение человека внутри организации.
- •77. Проблема мотивации достижения
25.Организация и планирование экспериментального психологического исследования.
Любой эксперимент предполагает наличие этапов и эти этапы хронологически расположены.
1. Определение целей исследования
Наиболее глобальным понятием является актуальность цели (то, чем занимается исследователь должно направляться актуальными целями).
А→ f (З+; И-) – формула актуальности.
Актуальность – значимость – изучаемость.
Значимость м.б.:
- теоретическая – важность цели, проблема исследования для решения теоретических проблем;
- прикладная – для практической проблемы исследования.
Важный параметр - реализуемость цели. На реализуемость влияет:1. отведенное время; 2. потенциал, которым располагает выборка.
При выборе цели возникает опасность выполнить исследование, которое уже было выполнено (продублировать).
2. Фиксация и осознание проблемы исследования
Цель соотносится с ситуацией. В результате соотнесения возможны 2 основных сценария. После того как цель сформулирована она соотносится с теми условиями, в которых будет достигаться. Если условия позволяют сразу достичь цели, то проблемы нет. Идет реализация цели. Если наоборот, возникает проблемная ситуация.
Субъективные проблемы ситуации, являются таковой только для отдельно взятого человека, но решение в принципе уже найдено, т.е. является проблемной только для человека, а не для человечества..
Объективные, которые на данный момент не решены в науке.
Фиксация проблемы - это отношение к тому или иному типу (объективные или субъективные) проблемную ситуацию. Любая проблема может быть сформулирована на основе знаний (это единство знания и незнания). Осознание проблемы – соотнесение того, что не известно с чем-то еще не познанным и только через это соотнесение.
3. Формировка рабочей концепции исследования
После того как сформулирована и зафиксирована проблема, определяется рабочая концепция - те положения, которые будут положены в основу исследования. Мы базируемся на материале, который был до нас.
Рабочая концепция выполняет ряд функций:
1. функция методологического основания исследования;
2. определение типа проблемы;
3. лежит в основе выработки гипотезы;
4. диктует набор методов;
5. выбор средств обработки результатов;
6. формулировка окончательных выводов.
4. Формулировка гипотез исследования
Гипотеза - это научно обоснованное высказывание вероятностного характера относительно взаимосвязи или причин факторов объективной реальности. В любом эксперименте как минимум два фактора, которые каким то образом взаимосвязаны. Гипотеза определяет эту взаимосвязь (предположительно). Гипотеза должна базироваться на научно-обоснованных данных, по возможности их развивать, это высказывание вероятностного характера.
Основная функция всех видов гипотез - познавательная на ряду с ней выделяют три основные функции (в соответствии с ними выделяются 3 вида гипотез):
1. объяснительная (когда известны какие - либо научные факты, но неизвестны причины их существования)
2. обобщающая (когда получен массив результатов, но они с трудом поддаются систематизации)
3. поисковая (когда предполагается существование какого — либо еще не описанного, неизвестного, но возможного явления).
Логическое основание - два вида:
1. индуктивные (на основе некоторых частных посылок, фактов делается более общее предположение, но не они подчиняются общей закономерности)
2. дедуктивные (некоторое предположение частичного плана выводится из посылки общего характера)
По следующему основанию выделяют:
1. теоретические гипотезы (обобщенная формулировка некоторой неизвестной, но предполагаемой закономерности)
2. эмпирические (допускают проверку, носят менее общий характер). На основе эмпирических гипотез можно выделить экспериментальные
Так же существуют:
1. рабочая гипотеза (которые выбираются для проверки)
2. центральная гипотеза (та с которой начинается проверка)
Гипотезы носят вероятностный характер.
Процесс формулировки гипотез:
1. сбор информации по проведению исследования (исследование различной научной литературы – энциклопедии, монографии, периодика, каталог научных работ, в Интернете)
2. формулировка теоретической гипотезы
3. процесс конкретизации, детализации теоретической гипотезы.
Проверка гипотез: Проверка гипотезы будет оптимальна, если сама гипотеза будет максимально корректной, обоснованной.
4 основных типа проверки гипотезы:
1. по степени полноты А) полная Б) частичная
2. по другому основанию А) прямая проверка Б) косвенная