59. Методика оценки кадрового риска.

Кадровый риск интеллектуальных ресурсов - это вероятность количественных и качественных потерь трудовых ресурсов.(интеллектуального потенциала). Для определения совокупного интегрального показателя кадрового риска необходимо рассчитать коэффициенты отдельных структуросоставляющих рисков. Рассмотрим на примере преподавателей ВУЗа.

1. Риск несоответствия уровня и профиля образования. Например, преподаватель, имеющий базовое агрономическое образование, преподает экономические дисциплины или экономист читает комплекс право­вых дисциплин и др. , где - коэффициент риска несоответствия;К_с - коэффициент соответствия, который может варьировать от 0,15 до 1.

2.Риск ограничения профессиональных функций. Например, невозмож­ность кандидата или доктора наук руководить аспирантами экономических специальностей, невозможность подготовки докторантов или ведение только преподавательской работы без собственных исследований, публикаций, изда­ния монографий и учебников, повышения квалификации. ;где К₂- коэффициент риска ограничения профессиональных функций;К_ф - коэффициент полноты выполнения профессиональных функций, который может варьировать от 0,30 до 1.

К_ф=0,30 (ведение преподавательской работы).

3.Риск потери высококвалифицированного интеллектуального потенци­ала на рынке труда. Возможность перехода преподавателей на более высоко­оплачиваемую работу в другой вуз. , где З_к, З_н - величина заработной платы у конкурентов на рынке услуг профессионального образования и величина заработной платы в данном вузе; К_К, К_Н - коэффициенты регулярности выплаты заработной платы у кон­курентов и в данном ВУЗе соответственно.

4.Риск низкой результативности труда ученых. ;где П_Н - нормативное значение публикаций, изданий, научных сообще­ний, научных концепций, монографий и т.д.;П_ф - фактическое количество опубликованных научных статей, моногра­фий, учебников, учебных пособий, научных сообщений и т.д. за определенный промежуток времени.

5. Риск невостребованности накопленных знаний. Технологическое от­ставание во многих отраслях современных знаний, определяемое в большин­стве случаев десятилетиями, формирует предпосылки снижения актуальности накопленных знаний и преподаваемых дисциплин. ; где К₅-коэффициент риска невостребованности; У_Н - удельный вес качественно новых дисциплин.

6. Риск деградации интеллектуального потенциала кадров преподавате­лей. Данный вид риска обусловлен тем, что многие преподаватели не стремятся получить научную степень и звание. ;где К₆ - коэффициент качественного состава преподавателей кафедры ВУЗа в целом; Ч_с - численность преподавателей, имеющих научную степень; Ч_з - численность преподавателей, имеющих ученое звание; Ч_О - общая численность преподавателей.

Интегральная величина совокупного риска интеллектуального потенци­ала исследуемого ВУЗа рассчитывается следующим образом;

Если К_общ от 0 до 1,5 - риск незначительный

(от 1,6 до 2,0 - риск слабый; от 2,1 до 3,0 - риск умеренный ; от 3,1 до 3,5 - риск существенный;от 3,6 до 4,0 - риск высокий; свыше 4,1 - риск очень высокий )