Тема 9. Культурные факторы в формировании личности

1. Личность как продукт и творец культурных форм.

2. Функции культуры в социализации.

3. Проблема социокультурной идентичности.

Контрольные вопросы

1. Как вы понимаете идею П. Сорокина о неразрывной триаде личности, общества и культуры.

2. Раскройте социализацию как двуединый процесс (разные подходы).

3. Личность и культурное творчество.

4. Проанализируйте причины и формы социокультурной девиации.

5. Дайте характеристику субъектам социокультурного творчества (по П. Штомпке).

6. Назовите виды и субъекты профессионального творчества.

7. Социализация средствами культуры связана с такими функциями, как адаптационная и человекотворческая, обоснуйте их неразрывную взаимосвязь.

8. Как осуществляется культурная коммуникация поколений по вертикали и горизонтали (по С.Н. Иконниковой)?

9. Какие социальные типы личности выделял К. Маркс, Э. Фромм, Ю. Хабермас и З. Бауман?

10. В чем вы видите причины утраты идентичности в российском обществе?

11. Какова роль собственного жизненного опыта, микросреды в усвоении ценностей общества?

12. Как вы понимаете, что такое многоуровневая идентичность? В чем причины ее массового распространения в современном обществе?

13.Приведите примеры наступательной и оборонительной идентичности (А. Турен) в российском обществе.

14. Кто такие маргиналы? Проиллюстрируйте примерами из современной России.

Литература

1, 2, 3, 5, 6, 8, 10, 11, 15, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 25, 27, 28, 29, 30.

Тема 10. Управление культурными процессами

1. Культура как объект социального управления.

2. Культурная политика: понятие, цели, задачи.

3. Особенности культурной политики в современной России.

Контрольные вопросы

1. Как вы считаете, необходимо сознательное, целенаправленное управление культурой или культурой нельзя управлять?

2. Определите, основные институты, регулирующие культурную деятельность.

3. Культура и рынок, возможно ли их успешное взаимодействие?

4. Как осуществляется управление процессами производства, хранения, распределения и освоения культуры.

5. Назовите основные институты, регулирующие культурную деятельность. Какое место здесь занимает государство? Сокращается или возрастает его влияние на культуру в современных обществах?

6. Что современные ученые выделяют в качестве важнейших функций и принципов культурной политики?

7. Какие изменения произошли за последние годы в культурной политике российского государства?

8. Раскройте особенности советского опыта культурной политики.

9. Какие основные субкультурные системы можно выделить в современной российской культуре? Представлены ли они в культуре провинции, в частности Курского края?

Литература

4, 6, 8, 9, 17, 18, 20, 21, 27, 28, 30, 48, 56, 64, 73, 74, 76, 77, 78, 83, 84,86.

Рекомендации по организации самостоятельной работы

Самостоятельная работа студентов по дисциплине «Социология культуры» включает в себя:

– проработку и повторение лекционного материала и материала учебников и учебных пособий,

– самостоятельное изучение тем, не включенных в лекционный курс и не содержащихся в планах семинарских занятий,

– подготовку к семинарским занятиям,

– подготовку реферата,

– работу с тестовыми заданиями.

Руководство самостоятельной работой студентов преподавателями осуществляется в форме аудиторных занятий (включенных в расписание факультета) и индивидуальных консультаций.

В процессе реализации самостоятельной работы студенту необходимо:

– на основе программы курса «Социология культуры» определить формы и задачи самостоятельной работы;

– под руководством преподавателя проработать рекомендованную литературу, ознакомиться с контрольными вопросами по курсу;

– работая с литературой, необходимо предварительно выделить учебные пособия, классические произведения, определить научную литературу, рекомендованную по каждой теме;

– в течение учебного года целесообразно определить тему научного доклада (реферата) и подготовить его в соответствии с требованиями, предъявляемыми к реферативным работам;

– систематически выполнять задания, предусмотренные кафедрой, и готовить материал для собеседования с преподавателем в часы, отведенные для самостоятельной работы в соответствии с расписанием;

– принимать участие в написании контрольной работы по материалам курса.

Два первых занятия посвящаются методике самостоятельной работы, обзору обязательной и дополнительной литературы, методике написания рефератов, проведения социокультурного исследования. В рамках самостоятельной работы студенты обучаются также пользованию электронным каталогом библиотеки и ресурсами Internet.

В рамках контроля над качеством освоения программы проводятся контрольные работы, включающие в себя содержательные и тестовые задания.

Содержание самостоятельной работы

Темы (или вопросы), выносимые на самостоятельное изучение

1. Чем вызвано возрастание роли культуры в современном общественном развитии? Может кризисом современной цивилизации?

2. Почему в современном понимании феномена культуры «Макс Вебер одержал победу над Эмилем Дюркгеймом» (Ж.Т. Тощенко)?

3. В чем различие взглядов на культуру философа, историка, культурантрополога, социолога?

4. Согласны ли вы с утверждением П. Сорокина, что социология культуры обладает особым статусом, равнозначным статусу социологии?

5. Какой уровень социологического знания представляет собой социология культуры?

6. Как вы относитесь к утверждению известного отечественного философа, создателя так называемой «антропологической» концепции культуры В.М. Межуева, что социология культуры должна заниматься только исследованием феномена массовой культуры?

7. Проанализируйте существующие ныне трактовки предмета социологии культуры, как они коррелируют с классическими представлениями (Э. Дюркгейма, Т. Парсонса, П. Сорокина и др.)?

8. Определите точки пересечения проблемных полей социологии культуры и философии культуры.

9. Как вы объясните, почему этнология (этнография) в западных университетах прикреплена к социологическим факультетам, а в отечественных – к историческим?

10. Исследует ли социология культуры культуру традиционного общества? Если да, то в чем ее отличие от социальной (культурной) антропологии?

11.Опишите особенности этапов развития социологии культуры.

12. Раскройте специфику европейского и американского этапов в развитии социологии культуры.

13.Назовите основные парадигмы в определении предмета социологии культуры.

14. Проанализируйте в критическом ключе точки зрения на метод социологии культуры Г. Зиммеля, А. Вебера, П.Н. Милюкова, П.А. Сорокина.

15. Объясните, в чем состоят трудности определения предмета социологии культуры.

16. Какие открытия М. Вебера легли в основу последующих исследований в социологии культуры?

17.Обоснуйте вклад марксизма в методологию социологии культуры.

18. Выделите особенности и этапы развития социологии культуры в России.

19. Какие западные концепции оказали наибольшее влияние на отечественную социологию культуры?

20. Объясните, почему в 80-е г.г. XX в. в социологии культуры стали преобладать микросоциологические подходы: социология малых групп, социология повседневности и т.п.

21.Сравните концепции Н. Элиаса, П. Бурдье, П. Бергера и Т.Лукмана как попытки связать макро - и микроуровень в исследованиях социальной, в том числе культурной, реальности.

22. Покажите на конкретных примерах тот вклад, который внесли в развитие социологии культуры западные и отечественные авторы.

23. Проведите сравнение точек зрения на повседневность представителей феноменологического и герменевтического метода в социологии культуры.

24. Раскройте специфику постмодернистского подхода к анализу культуры.

25. Как бы вы объяснили теоретическое расчленение мира людей на дуальную оппозицию культуры и общества. Ответ дайте с точки зрения структурного функционализма или используя феноменологический метод.

26. Укажите, какое направление в социологии культуры представляет социальную реальность как противоречивое взаимодействие системного и жизненного миров.

27. Считаете ли вы, что употребление термина «социокультурная система» характеризует собой принципиально новое понимание взаимоотношений общества и культуры?

28. Порассуждайте о том, на каком этапе культура и социальность разделяются, порождая насилие с одной стороны и отчуждение – с другой.

29. Согласны ли вы с тем, что культура выполняет в обществе функцию фильтрации, «очищения» от элементов распада, индивидуального и социального? Не с этим ли связано возрастание роли и активности культуры в современном обществе?

30. Как вы думаете, вариативность и динамичность больше свойственна социуму или культуре? Свой ответ обоснуйте.

31. Согласны ли вы с утверждением об отсутствии жестких границ между социальными и культурными явлениями. Приведите примеры культурного содержания социо-политических факторов и, наоборот, социо-политического – культурных.

32. Как вы считаете, чем вызывается и в чем проявляется кризис культуры? Можно ли считать, что впервые кризис проявился в первое осевое время (К. Ясперс), и сегодня опять от культуры требуется прорыв в качественно новую социальную реальность?

33. Покажите взаимосвязь усложнения структуры культуры с ростом функций, которые выполняет культура в обществе.

34. Можно ли сказать, что никогда культура не была столь многофункциональна и многообразна, как в современном обществе? Является ли это свидетельством роста свободы и творчества человека?

35. Проведите четкое разграничение понятий: социализация, идентификация, аккультурация, инкультурация.

37. В чем вы видите причины кризиса социальной идентичности в современном мире? Наблюдаете ли вы его у себя? Определите собственную (личную) идентичность.

38. По мысли уральского исследователя Л.Н. Когана при социологическом анализе культуры можно выделить три основных блока: когнитивный, поведенческий и праксеологический. Согласны ли вы с такой структурой культуры? Какой из блоков является, как полагал исследователь, «культурноорганизующим»?

38. Объясните, почему интенсивная разработка проблемы субкультур началась в середине 60-х годов XX века.

39. Как вы думаете, различаются ли понятия «маргинальная культура» и «контркультура», «альтернативная культура»?

40. Согласны ли вы с тем, что в условиях модернизации повышается роль элит в формировании культуры? В чем вы видите особенности культурной роли элит России?

41. На конкретных примерах продемонстрируйте различие подходов в осмыслении феномена «контркультуры» современных отечественных и западных авторов.

42. Можно ли сравнить между собой идеологию и субкультуру, ведь и то, и другое связано с социальной неоднородностью общества? Может ли существовать «молодежная идеология», «классовая субкультура»?

43. Как соотносятся в нашей стране нормативно-ценностные ориентации и жизненные условия? Приведите примеры успешной адаптации, аномии и девиации.

44. Порассуждайте о том, как соотносятся знание, информация и мнение в традиционном и информационном обществе.

45. Согласны ли вы с исследователями, считающими идеологию искаженным, ложным сознанием? Какова роль идеологии в России, отражает ли функции идеологии в российском обществе известная мысль А.С. Пушкина, что « тьмы низких истин нам дороже нас возвышающий обман»?

46. Объясните, по каким основаниям выделили культурные универсалии М. Мид и К. Клакхон, и что лежит в основе фрейдистской классификации?

47. Как бы вы объяснили причины всплеска этноцентризма в современном мире, в котором господствует либеральная идеология с ее идеей культурной толерантности и равноправия?

48. Как вы понимаете коммерциализацию культуры, что представляют собой коммерческий и некоммерческий секторы культуры?

49. Каковы особенности взаимовлияния технизации и социокультурных процессов в обществе?

50. Раскройте влияние глобализации на социокультурные процессы.

Методические рекомендации по написанию реферата

Цели написания реферата:

– изучение студентами актуальных социокультурных проблем;

– ознакомление с документами и работами отечественных и зарубежных исследователей;

– развитие навыков самостоятельной исследовательской работы.

Тема реферата выбирается студентом и утверждается преподавателем. Студенты выступают с рефератами на семинарских занятиях, заседаниях студенческого научного кружка, студенческих научных конференциях.

Выполняя работу, следует:

– корректно сформулировать тему реферата и рассматриваемые проблемы;

– изучить научную литературу по исследуемой теме и дать ее краткий обзор;

– логически грамотно построить всю работу;

– уметь сформулировать результаты своего исследования.

Структура реферата включает: введение, основную часть (параграфы, озаглавленные в соответствии с планом), заключение и список литературы. План реферата согласовывается с научным руководителем.

Все цитаты в реферате сопровождаются ссылками на литературный источник и даются в кавычках. Сноски на источники можно делать внизу страницы, в конце разделов или в конце работы. Список литературы составляется по общепринятым правилам описания источников.

Текст реферата должен быть написан четким разборчивым почерком или напечатан (через два интервала). Примерный объем его 20 - 25 машинописных страниц.

На титульном листе указываются:

– название вуза и кафедры;

– тема реферата;

– фамилия и имя студента с указанием факультета и номера учебной группы;

– фамилия и инициалы научного руководителя; место и год написания реферата.