«Преступление и наказание». Премьера

Премьеру экранизации одноименного романа Федора Достоевского на «Первом канале» анонсировали очень давно. По разным причинам сроки сдвигались. И начало восьмисерийного телевизионного фильма Дмитрия Светозарова совпало как раз с премьерой «Ликвидации» на «России». Понятно, что говорить о том, чтобы эти два сериала могли конкурировать между собой, да еще в прайм-тайм, не приходится. И, видимо, на «Первом», исходя из готового материала, вообще вряд ли бы поставили «Преступление и наказание» в свою главную сериальную линейку – в 21.30. И дело не в том, что экранизация классики неконкурентоспособна по сравнению с остросюжетным детективом или иным более типовым сериальном форматом. Есть успешный пример с экранизацией «Идиота» того же Достоевского. На канале «Россия» премьера этого телевизионного фильма вызвала не только огромный резонанс, но и очень высокие рейтинги – в среднем «Идиота» Владимира Бортко ежедневно смотрело более трети всех телезрителей. Можно вспомнить и «Мастера и Маргариту»: здесь рейтинги так же были на более чем высоком уровне. Впрочем, эта работа режиссера Бортко в ряду экранизаций классики все-таки стоит особняком. Именно в силу чрезвычайной популярности этого произведения у самых широких кругов населения.

Конечно, с «Преступлением и наказанием» ситуация совсем иная. Экранизация получилась не буквальная, режиссерское прочтение отличается от литературного первоисточника, и кому-то это может совсем не понравиться. Во всяком случае, судя по рейтингам, у массовой аудитории телевизионное «Преступление и наказание» отклика не нашло. В Москве и по стране в целом в 22.30 доля телесериала в среднем составила всего 13%. И эти цифры вполне отражают реальный интерес к данной экранизации. Представить, что зритель, в массовом порядке, придя после работы или уложив детей спать, кинется к телевизору, чтобы смотреть, как Родион Раскольников, убив топором старуху-процентщицу и ее сестру, на протяжении аж двух почти часовых серий практически в одиночку находясь на телеэкране, терзается философскими размышлениями и нравственными мучениями, в ритме сегодняшней современной жизни ну очень трудно. Но если оценивать «Преступление и наказание» с точки зрения качества и смысла, то работа Дмитрия Светозарова получилась, безусловно, любопытной и достаточно редкой для сегодняшнего телеэфира. Удалось передать атмосферу времени и Петербурга. Игра Владимира Кошевого (Раскольников), Юрия Кузнецова (Мармеладов) и Андрея Панина (Порфирий Петрович), как и многих других артистов, на самом высоком уровне. Правда, динамика и психология отношений героев Достоевского начинают разворачиваться с серии третьей и дальше по нарастающей. Но в первых двух сериях «Преступления и наказания» ритм «повествования» все-таки был затянут, время упущено, и поэтому увлечь экранизацией Достоевского более высокий процент зрителей уже проблематично. Но если и 15% зрителей (а это, как правило, тот интеллектуальный зритель, который редко смотрит телевизор и за которого порой так борются главные каналы) ежедневно будут смотреть «Преступление и наказание» – это не самый плохой результат. Парадокс нынешнего телевидения сейчас как раз весьма забавно отразился в программном решении, найденном «Первым каналом» при показе своих вечерних сериалов. В прайм-тайм массовому зрителю показывают типовую мелодраму про сложную жизнь женщины–гинеколога, а сразу после ее завершения тем, кто про это смотреть не хочет, предлагают экранизацию высокодуховной русской и мировой литературы – «Преступление и наказание». И что чаще выбирает массовая аудитория – Достоевского со страданиями его героев или истории про среднестатистическую российскую гражданку с ее психодрамами, догадаться не сложно. Родион Раскольников, даже с топором в руках, пока в явном меньшинстве.

Подумайте над целью данной публикации.

Корреспонденция о проблемах телевидения, в том числе и аналитический ее вид, эпизодически встречается и в печатных изданиях Татарстана, например, в «Восточном экспрессе», «Вечерней Казани» и «Московском комсомольце в Татарстане». В центре внимания журналистов были: разработка правительством республики проекта документов о введении социального пакета приема телеканалов, конфликтные ситуации, связанные с тем, что некоторым кандидатам в депутаты Госдумы РФ руководители республиканских государственных телекомпаний не предоставили бесплатное агитационное время в эфире и некоторые другие проблемы.

Во время занятий студенты могут попробовать себя в сборе материалов и подготовке аналитической корреспонденции. Вот несколько практических рекомендаций, которыми желательно руководствоваться при выполнении данной работы:

1. Определите и конкретизируйте проблематику вашего будущего выступления. Помните: корреспонденция предполагает рассмотрение одной, локальной, темы, которая должна быть актуальной и интересной вашим читателям.

2. Подумайте: какие методы вы будете применять в ходе анализа. Скорее всего, понадобятся методы мониторинга СМИ, наблюдение за ситуацией, экспертное интервью, а также метод сравнения полученных сведений. Начинайте свое небольшое исследование с изучения прессы: там можно почерпнуть детали, напрямую или косвенно относящиеся к теме вашей работы. Не оставляйте без внимания поисковые серверы и базы данных сети Интернет, что позволит сэкономить значительное количество времени. Однако даже если найдете много интересующей вас информации, посмотрите на источник – как давно он вам известен? Проверьте, каков его средний индекс цитируемости в сети. Во всемирной «паутине» гораздо больше бесполезных данных, чем действительно нужных сведений.

3. В рамках настоящего спецкурса подразумевается, что студент будет писать аналитическую корреспонденцию по определенной проблеме, связанной с практикой функционирования медиа в регионе. Поэтому прежде чем взяться за работу, подумайте: хватит ли у вас сил, времени, мыслей для подготовки добротного материала в данном жанре. Преподаватель может консультировать регулярно, но основная работа ляжет на плечи студента. Если вы еще не начали серьезно наблюдать за процессами, происходящими в Татарстане в сфере масс-медиа, хотя должны бы сделать это еще на первом курсе, срочно восполните пробел. Если вы собираетесь связать профессиональную карьеру с журналистикой, без таких знаний не обойтись.

4. Аналитическая корреспонденция, как уже было сказано выше, – это небольшое самостоятельное исследование. А если так, значит, в нем должны быть такие неотъемлемые составляющие, как актуальность темы, цель, задачи, которые необходимо решить для выполнения аналитической корреспонденции, объект и предмет исследования. Вы должны четко представлять себе, из чего состоит каждый из этих пунктов. Возможно, в тексте вы не покажете явно каждый из них, но владеть этим инструментарием на стадии черновой работы необходимо.

5. После окончания мониторинга СМИ по определенной проблеме сделайте сравнение публикаций. Отметьте, на что обратили внимание коллеги, а что осталось за рамками материала; кто входит в группу экспертов; насколько интересен для аудитории угол зрения, выбранный журналистами каждого издания. В результате данного занятия вы сможете выявить «белые пятна» конкретных ситуаций, о которых ничего не написали или написали мало представители других изданий. Исходя из полученного вывода, размышляйте над структурой и проблемным полем вашего будущего выступления.

6. Автор аналитической корреспонденции должен дать ответ на вопрос «почему». Значит, ваша мысль должна двигаться в направлении от частного к общему. Чтобы рассказать о какой-нибудь широкой проблеме в конкретной области, необходимо подобрать такие факты, которые бы доказывали ваше предположение. Только после этого факты можно сопоставлять между собой и выдвигать гипотезы.

7. Продумайте состав ваших экспертов, то есть людей, у которых вы будете брать интервью или попросите прокомментировать факт, событие или явление. Это должны быть известные и авторитетные в медийном сообществе люди, владеющие темой. Желательно найти респондентов, придерживающихся противоположных точек зрения на каждую проблему. Эти мнения нужно процитировать в тексте. Остерегайтесь чересчур эмоциональных собеседников, не давайте им уходить от предмета разговора.

8. Тщательно подготовьтесь к интервью с экспертами. Соберите на этих людей максимум информации, для каждого из собеседников придумайте оригинальные вопросы.

9. Имейте в виду, что факты, озвученные каждым экспертом, необходимо проверять и перепроверять. Анализируя любое сообщение, старайтесь для себя решить: кому может быть выгодна такая ситуация, кто может быть заинтересован в распространении данных сведений.

10. Не начинайте писать текст, если считаете, что не охватили максимальное количество аспектов по выбранной проблеме. Однако нельзя объять необъятное, поэтому рассматривайте, прежде всего, спорные, противоположные позиции экспертов и события или явления такого же значения.

11. Работая над материалом, старайтесь сначала представить читателям эмпирическую базу, то есть известные вам факты по проблеме корреспонденции. Во второй части работы займитесь их сопоставлением и сделайте несколько выводов. При этом максимально отделяйте факты от собственных или экспертных комментариев, пользуясь устойчивыми выражениями: «я считаю», «по моему мнению», «как мне представляется», «возможно», «может быть», «я предполагаю», «думается» и другими.

12. Не пытайтесь никого разоблачить – это не ваша задача. Старайтесь максимально честно и беспристрастно изложить сведения, имеющиеся в вашем распоряжении.

13. Учитесь видеть за фактами явления, а за явлениями – тенденции. Никогда не подгоняйте полученные данные под выдвинутую вами гипотезу, ведь в таком случае вы из журналиста-исследователя превратитесь в пропагандиста и грубо нарушите правила профессиональной этики.

14. Описывая проблему, уберите эмоции. Желательно не принимать на веру ни одну из позиций оппонентов, а нейтрально изложить факты и суждения. Как говорил Анатолий Аграновский, «чем серьезнее проблема, тем спокойнее должен быть тон».

15. Не обижайте ваших собеседников, говорите им, кого вы еще опросите. Кроме того, если эксперт просит привезти распечатку его речи для визирования, так и сделайте. Помните, что в годы учебы в университете и редакционной практики у вас есть возможность наладить контакты в разных сферах с компетентными людьми, которые в дальнейшем, возможно, станут вашими информаторами.

16. Аналитическая корреспонденция в меньшей степени, чем реплика или зарисовка, предполагает наличие в тексте авторского мнения. Конечно, журналист имеет право на собственную позицию, но в данном случае лучше описать и сопоставить факты, явления и только на их основе сформулировать свою точку зрения и при необходимости опубликовать ее.

Сверхзадачей для каждого студента, решившего попробовать свои силы в подготовке аналитической корреспонденции, может стать публикация собственного материала в одном из СМИ Республики Татарстан (на его выбор).

Критерии оценки самостоятельной внеаудиторной работы по написанию аналитической корреспонденции. Выступление в данном жанре, при условии соблюдения всех требований к его подготовке, будет оценено преподавателем максимум в 10 баллов. Эта сумма будет сложена из оценки нескольких критериев:

– Актуальность темы разговора – 2 балла;

- Четкая постановка проблемы – 2 балла;

– Наличие фактологической и аргументной базы по проблеме – 2 балла;

– Использование различных средств художественной выразительности – 2 балла;

– Наличие привлекающего внимание заголовка – 2 балла.

Кроме того, студент может решить сверхзадачу: предложить и опубликовать свой материал в одном из печатных изданий как местного, так и федерального масштаба. В таком случае он получит бонус в пять баллов, а при условии, что текст принят к печати, но пока не опубликован – максимум три балла (в зависимости от степени редакционной правки).

Задание. Найдите в республиканских и федеральных печатных изданиях одну или две аналитические корреспонденции и проанализируйте их согласно законам жанра. Подумайте еще вот над чем:

– Что является объектом и предметом журналистского исследования?

– Какие задачи решает автор для достижения цели публикации? Попытайтесь сформулировать цель.

– Кто является экспертом в обсуждении проблемы, кого бы вы могли рекомендовать еще?

– О каких тенденциях ведет речь автор материала?

– Какая оценка доминирует в публикации: позитивная, отрицательная – или ее нет?

***

Мы рассмотрели только те жанры, которые встречаются в практике современной газетно-журнальной телевизионной критики России и Республики Татарстан. К сожалению, настоящий спец- курс рассчитан всего на один семестр, поэтому, в связи с таким небольшим объемом времени, большую работу студентам придется выполнять вне аудитории, а на занятиях совместно с коллегами и преподавателем обсуждать и анализировать промежуточные результаты.

Кроме того, студентам следует иметь в виду, что в настоящее время продолжаются изменения жанровых характеристик. Как видно из контент-анализа, все реже встречаются публикации, написанные в одном жанре, напротив, корреспонденция начинает вбирать в себя элементы репортажа и комментария, в обозрении значительное место может быть отведено отзыву на конкретную передачу. Реплика также трансформируется либо в сторону комментария, либо в направлении зарисовки. На все это стоит обращать внимание при анализе текстов. Кстати, данная проблема трансформации жанровых характеристик печатных медиа под воздействием информационно-ком-муникационных технологий также может стать для обучающихся поводом для подготовки рефератов и (или) организации и проведения небольших исследований в этой сфере функционирования СМИ.

Этическая памятка начинающему