- •Оглавление
- •От автора
- •Методика преподавания дисциплины
- •Часть вторая Принципы и способы создания аналитических выступлений
- •Рецензия
- •Ваши актеры, Невзоров, плохо играют
- •Доживем до юбилеев. Если нельзя до справедливости…
- •Исторический хроникер Николай Сванидзе
- •Не тВое
- •Модные фильмы времени
- •Надувательство в эфире
- •Дорогой наш сенатор
- •Обозрение
- •Тяжелое сопение бездарностей?..
- •Право первой ночи
- •Неужели опять все кончится «Партийной зоной»?
- •Жзл: Жаль замечательных людей
- •Кто виноват?
- •Духовный оргазм в двух частях
- •Сладка ягода поманила
- •Наш бронепоезд
- •Покой нам только снится
- •Образ врага
- •Мы не такие, как все
- •Наши лучше
- •Не бывает плохих времен?
- •Совесть есть, блин?
- •Творческий портрет
- •Путеводная звезда в шоколаде
- •Зарисовка
- •Умник оказался умницей
- •Клоунского полку прибыло
- •Реплика
- •Как хочется быть агитпропом!
- •Страшно далеки они от зрителя
- •Работать в интересах зрителя
- •Чупин передает шайбу Кудерметову…
- •Под фанфары
- •Интеллигентные воры
- •Диверсия
- •Шведская дедовщина и наша реклама
- •Аналитическая корреспонденция
- •«Ликвидация» шагает по эфиру
- •«Преступление и наказание». Премьера
- •Медийному критику
- •Заключение Обобщающие итоги и перспективы исследований
- •Список рекомендуемых источников в прессе республики татарстан
- •Задачи курса
- •1. Требования к уровню подготовки студента, завершившего изучение дисциплины «Медийная критика в системе современной журналистики России»
- •2. Объем дисциплины и виды учебной работы
- •Содержание дисциплины
- •Итоговая оценка работы студента по дисциплине в течение семестра
- •Литература Основная
- •Дополнительная
- •Источники Федеральные печатные сми
- •Печатные сми Республики Татарстан
- •Темы рефератов
- •Контрольные вопросы и задания для компьютерного тестирования по дисциплине Задания открытой формы
- •Задания закрытой формы
- •Задания на установление соответствия
- •Глоссарий терминов
- •Публикации для самостоятельного анализа
- •Дайте анализ собранных здесь журналистских выступлений о телевидении. Рекомендуем обращать внимание на следующие критерии:
- •«Наших бьют!»
- •«Не расстанусь с комсомолом, буду вечно молодым»
- •Последний из могикан
- •Чей вы, господин а.?
- •«Четыре татарина» ничем не хуже целой команды юристов
- •Даешь итальянский футбол!
- •Газета «крис» как инструмент обмана избирателей
- •У нас всегда есть место талантам
- •Трудно жить с приветом Меня душит смех: он разобрался с Овруцким
- •Пусть я гиена, но кто же тогда падаль?
- •Знаменитый не может быть неким
- •Паспорт все-таки русский. И орлы в нем есть
- •Орлы – не главное. Главное – лицемерие
- •Немного пошлых строк
- •Я ем свой и только свой хлеб
- •Трудно быть с приветом
- •Большая стирка
- •Комментарий к капитуляции Дикобра Жаржевского,
- •Новостной десерт, или Социальная скорая помощь на телеканале «Вариант»
- •Кто натравил Дикобра на «Новую Вечерку»?
- •Еще раз о Дикобре и «Орионе»
- •Как поправить заднюю часть
- •Лолита Вторая
- •Марш, марш левой
- •Добрые фильмы – добрые зрители?
- •Непреодолимое развлечение
- •Первые среди каналов
- •Первые среди программ
- •Империя зла: краткий курс
- •Масс-медиа глазами газет
- •Учебно-методическое пособие
- •420045, Казань, ул. Кр. Позиция, 2а
Шведская дедовщина и наша реклама
Европейское кино не такой уж частый гость на нашем телевидении, поэтому, увидев в воскресной программе ТВ 3 фильм шведского режиссёра Микаэля Хафстрема «Зло», чуть было не получивший в своё время премию «Оскар», всей семьёй припали к телеэкрану.
Стокгольм, шестидесятые годы прошлого века. Шестнадцатилетнего красавца Эрика родители отправляют в привилегированную школу, в которой учатся дети шведской элиты. Но этот фильм не о том, как бедный юноша встраивается в среду богатых ровесников. Это фильм о дедовщине. Жестокие избиения новичков старослужащими (членами совета школы), нелепые распоряжения (выкопай яму метр на метр, а потом её закопай и т.д.), унизительные обыски, обливания фекалиями, издевательства над друзьями так и не сдавшегося Эрика.
Смотрю и как будто читаю репортаж из нашей сегодняшней армии. Но дедовщина, вопреки утверждениям борцов с нашими вооружёнными силами, отнюдь не российское, оказывается, изобретение. Что за страсть, коли речь идёт о зле, приписывать пальму первенства именно своей стране?!
Впрочем, всерьёз порассуждать об увиденном было трудно. К концу показа самым большим злом представлялась не система унижения, царящая в элитном шведском учебном заведении, а технология работы телеканала. Продолжительность фильма 1 час 53 минуты, а шёл он из-за рекламных пауз 2,5 часа. Причём вначале вкрапления были редкими, а когда фильм уже захватил, паузы стали следовать одна за другой. Две-три минуты демонстрации фильма, пять-десять – рекламы и пиара канала.
Давно уже давала себе зарок – не смотреть по ТВ ничего, кроме новостей и некоторых аналитических передач. Не выспалась (фильм закончился в полвторого ночи) и удовольствия от просмотра, увы, тоже не получила. Единственное, что стоит перед глазами, это фраза «настоящий мистический», которая за два с половиной часа появлялась, наверное, раз сто. Может быть, в этом и был сакраментальный смысл показа киношедевра?
Этот материал по своим жанровым характеристикам тяготеет к небольшой рецензии. Пожалуйста, подумайте: что в нем есть от рецензии, а что – от реплики? Свою позицию обоснуйте.
Итак, подготовка выступлений в жанре реплики или отзыва на телевизионные передачи требует от критика выполнения определенных требований. Научиться писать работы, выполненные в этом сложном и легком жанре одновременно, несложно. Вот несколько правил, которые необходимо постоянно соблюдать:
-
При выборе предмета описания старайтесь остановить внимание на такой теме, в которой вы компетентны. Необходимо еще во время просмотра передачи установить проблему, о которой хотите рассказать своему читателю.
-
Определите жанр передачи, посмотрите в научной литературе его особенности и правила подготовки медиатекста. Это нужно для того, чтобы максимально корректно анализировать произведение, не требуя от его авторов поступков, которые не могут быть реализованы в рамках конкретного жанра.
-
Не садитесь писать текст сразу после окончания передачи. Вспомните ее сюжетные линии, главных героев, разберитесь, кто из них является положительным, кто отрицательным? У газетных телевизионных аналитиков есть привычка смотреть на «голубой экран» с ручкой и бумагой, постоянно фиксируя детали, которые могут пригодиться при подготовке своего будущего выступления. И вам желательно делать «конспект» выбранной для анализа ТВ-программы. Нетренированная память может не удержать подробности и детали ее многочисленных сюжетных линий, поэтому записывайте все, что считаете важным – многое из этого обязательно пригодится если не сейчас, то как-нибудь в другой раз.
-
Старайтесь избавиться от излишних эмоций. Для вас важны факты, прозвучавшие с телеэкрана, так осмысливайте их с точки зрения логики и встроенности в контекст современности. Конечно, доля эмоций может оживить ваш текст – знайте меру. Выше мы знакомились с текстами, состоящими только из эмоций. Какое впечатление они производят? На одних апелляциях к чувствам читателей конструктивной критики не получится.
-
Приступайте к созданию текста, спустя несколько часов после просмотра. Пусть увиденное и осмысленное вами примет определенную форму подачи, подумайте над началом и концовкой вашего будущего выступления. Рекомендуется сделать план реплики: определить ее цель, проблему, которую хотите осветить, продумайте аргументную базу для доказательства вашей точки зрения. Заметим, что главным в данном жанре и в медийной критике вообще является собственная позиция автора газетно-журнального выступления. Если ее нет, то для чего вообще писать тексты? Журналистика, как мы знаем, – один из социальных институтов общества, поэтому в центре каждого ее произведения должна быть социальная проблема. Посмотрите на ваш план, сформулируйте ее для себя как можно проще. Если пока не получается, снова и снова внимательно изучайте ваши заметки, сделанные во время просмотра передачи. Постепенно делать такие записи у вас войдет в привычку, а предмет сообщения все-таки будет конкретизирован. Имейте в виду: если сами не можете разобраться в своей позиции, то читатель ничего из текста не поймет.
-
После определения проблемы и собственной точки зрения на нее, найдите не менее двух аргументов для защиты своей позиции. Реплика обычно имеет небольшой объем, значит, старайтесь использовать предложения, имеющие однозначный смысл. Формулу изложения можно определить так: «словам тесно, а мыслям просторно». Однако следите за структурой текста, опасайтесь, чтобы он не превратился в обыкновенное перечисление тезисов. Уважайте каждого читателя, не обижайте его скучным стилем.
-
Большую роль в данном жанре играет заголовок. Он должен максимально точно отражать вашу точку зрения на предмет исследования. Помните, выше приведено несколько текстов с такими заголовками, как «Ваши актеры, Невзоров, плохо играют», «Интеллигентные воры», «Диверсия», «Надувательство в эфире» и «Дорогой наш сенатор»? В каждом из них уже содержится авторская оценка проблемы, которая конкретизируется уже в тексте выступления. Правило такое: аудитория должна быть привлечена с помощью красивого, но корректного и этичного заголовка и сразу должна понять, о чем ей сообщит критик. Название материала должно полностью соответствовать тактической цели вашей публикации. Тактическая цель заключается в убеждении адресата (читателя) в справедливости вашей точки зрения на поставленную проблему.
-
В ходе повествования следите не только за собственным стилем изложения, но и за словами. Не употребляйте много просторечных и грубых, особенно оскорбительных слов и выражений! Назвать человека преступником может только суд, но если вы хотите намекнуть аудитории на что-либо, применяйте богатый арсенал средств художественной выразительности, особенно иронию, метафору, сравнение. Но не увлекайтесь собственной удалью.
-
В заключительном абзаце реплики еще раз конкретизируйте проблему и дайте свой последний, самый сильный, аргумент. Оставьте читателям, многие из которых скорее всего передачу не смотрели, право самим сделать выводы. Ваша задача – своим выступлением побудить их к этому.
Первые пять пунктов пригодятся студентам при написании работ и в других жанрах журналистики. Желательно за период занятий попробовать свои силы, например, в подготовке зарисовки.
Оценка работы студента. В условиях балльно-рейтинговой системы каждое выступление студента в данном жанре будет оценено преподавателем максимум в семь баллов. Вот критерии, из которых определяется указанная цифра:
– Раскрытие темы, содержащейся в просмотренной передаче, – 3 балла;
– Позиция автора по рассматриваемой проблеме, аргументированность собственной точки зрения – 2 балла;
– Наличие и оправданность применения в тексте средств художественной выразительности – 2 балла.
В случае если студент постарается опубликовать свой материал в печатных или online-СМИ, преподаватель, в зависимости от степени редакционной правки текста, может дополнительно поставить студенту до пяти баллов. Если материал на отчетный период принят к печати, студент получит три бонусных балла.
Задание. В конце пособия собраны публикации для самостоятельного анализа. Сделайте творческое исследование выступлений Е.Рабкина «Наших бьют!», Л.Закирова «У нас всегда есть место талантам» и В.Столярова «Даешь итальянский футбол!».