- •6 Декабря 2011 г.
- •Isbn 978-5-85094-467-4
- •Isbn 978-5-85094-467-4
- •Содержание
- •Раздел 1. Технологическое образование в школе и вуЗе: состояние, проблемы, перспективы
- •Раздел 2. Новые подходы к преподаванию школьных предметов в условиях перехода к стандартам второго поколения
- •Раздел 3. Организация научной деятельности школьников и студентов
- •Раздел 4. Теоретико-методологические основы образования в области дизайна
- •Раздел 5. Технологические процессы в производстве
- •Раздел 1. Технологическое образование в школе и вуЗе: состояние, проблемы, перспективы a circular economy – the challenge to technology education
- •Implications for design education
- •Состояние и перспективы технологического образования с позиций стандартов второго поколения
- •Применение национально-регионального компонента в технологическом образовании вуза
- •Библиографический список:
- •Опыт работы городского методического объединения учителей технологии и изобразительного искусства г. Комсомольска-на-Амуре
- •Создание условий для развития познавательной активности на уроках технологии и во внеурочное время (из опыта работы)
- •Библиографический список:
- •К вопросу о творческой самореализации будущих бакалавров педагогического образования профиля «технология»
- •Роль учебных экскурсий на промышленные предприятия в обучении технологии
- •Библиографический список:
- •Проектная деятельность учащихся на уроках технологии как основа в создании экспонатов для кабинета истории и школьного музея
- •Формирование ключевых компетенций школьников на уроках технологии посредством взаимодействия основного и дополнительного образования
- •Библиографический список:
- •Формирование проектного мышления школьников в процессе технологической подготовки
- •Библиографический список:
- •Современные подходы развития одаренных детей
- •Библиографический список:
- •Проблемы преемственности технологического образования в школе и профессиональном образовании
- •Библиографический список
- •Развитие конструкторско-технологического мышления на уроках специальных дисциплин
- •Библиографический список:
- •Информатизация учебного процесса
- •Применение современных информационно-коммуникационных технологий на уроках технологии
- •Библиографический список
- •Развитие творческих способностей учащихся на элективных занятиях по технологии
- •Библиографический список:
- •Применение активных методов обучения на уроках технологии в школе
- •Новые подходы и педагогические инновации на уроках технологии
- •Самообразование учащихся как способ формирования универсальных учебных действий
- •Библиографический список:
- •Особенности реализации национально-регионального компонента содержания технологической подготовки школьников
- •Развитие творческих и аналитических способностей на уроках технологии через метод проектов
- •Раздел 2. Новые подходы к преподаванию школьных предметов в условиях перехода к стандартам второго поколения Предметная область «Технология» в новых образовательных стандартах
- •Формирование универсальных учебных действий у школьников на уроках технологии
- •Библиографический список:
- •Социальный проект как средство формирования социального сознания и гражданской позиции школьников
- •Компетентностный подход подготовки учителей образовательной области технология в условиях перехода школы к стандартам второго поколения
- •Новые подходы к преподаванию школьных предметов в условиях перехода к стандартам второго поколения
- •Особенности подготовки учителей образовательной области «технология» в условиях перехода школы к стандартам второго поколения
- •Художественно-эстетическое воспитание учащихся на уроках специальных дисциплин по профессии «Портной» в условиях перехода к стандартам второго поколения в профессиональном училище № 18
- •Библиографический список:
- •Привитие интереса учащихся в школе к предметам художественно – эстетического цикла
- •Библиографический список:
- •Использование метода проектов на уроках изобразительного искусства
- •Библиографический список:
- •Опыт внедрения музейно-образовательной программы: «На самом деле, рыба – белая и пушистая» среди учащихся 4-х классов образовательных школ нашего города
- •Библиографический список:
- •Разнообразие форм и методов контроля знаний в условиях личностно-ориентированного способа обучения учащихся на уроках технологии
- •Библиографический список
- •Беседа и рассказ на уроке технологии как средство развития кругозора младших школьников
- •Специфика системы образования в Китае
- •Раздел 3. Организация научной деятельности школьников и студентов формирование готовности студентов к исследовательской деятельности при изучении дисциплины по выбору
- •Библиографический список:
- •Исследовательская деятельность на уроках технологии
- •Интеграция науки, образования и бизнеса в процессе организации научной работы студентов
- •Библиографический список:
- •Возможности и особенности научно-исследовательской и учебно-исследовательской работы студентов технологических направлений для улучшения качества профессионального образования
- •Организация научно-исследовательской работы студентов в комсомольском-на-амуре строительном колледже
- •Организационная структура системы научно-исследовательской работы студентов среднего профессионального учебного заведения
- •Библиографический список
- •Подготовка школьников к профессиональному самоопределению
- •Библиографический список
- •Организация самостоятельной работы учащихся на уроках технологии в школе
- •Библиографический список:
- •Развитие критического мышления на уроках технологии
- •Базовая модель технологии развития критического мышления
- •II. Стадия осмысления (или смысловая стадия)
- •III. Стадия рефлексии (или размышления)
- •Библиографический список:
- •Современные условия преподавательской деятельности в вузе
- •Библиографический список:
- •Педагогическая практика в школе
- •Учебно-творческий проект «рождество» как адаптация и изучение духовного и мирового культурного наследия в современном обществе
- •Библиографический список:
- •Экологический дизайн во внеурочной деятельности
- •Художественно-прикладная обработка деревянных изделий в интерьере
- •Библиографический список:
- •ФактоРы, влияющИе на формирование и диагностику предметных способностей студента факультета изобразительного искусства и дизайна
- •Библиографический список:
- •О важности углубленного изучения культурологии для студентов, специализирующихся в области дизайна
- •Библиографический список:
- •Учебные и творческие задачи обучения изобразительному искусству: их особенности и вопросы превалирования
- •Библиографический список:
- •История искусства как составляющая в подготовке дизайнера
- •Эпоха Итальянского Возрождения
- •Формирование художественно-творческих навыков на уроках изобразительного искусства через использование заданий и упражнений исследовательского характера
- •Влияние искусства Японии на современный дизайн
- •Приобретение навыков дизайнера через имидж-центр «Пигмалион»
- •Великое прошлое дизайнерам настоящего
- •Библиографический список:
- •Роль искусства в жизни современного человека
- •Библиографический список:
- •Факторы, влияющие на восприятие и выбор цвета
- •Идеал женской красоты в Древнем Египте
- •Соотношение дизайна и искусства
- •К вопросу о значимости графического дизайна
- •Формирование культуры личности ребенка
- •Раздел 5. Технологические процессы в производстве Development of New Ionic Liquids
- •Application Development Environment for eTrobocon
- •Исследование влияния продувки газом на охлаждение отливок в магнитной форме
- •Применение совмещенных технологических процессов для получения металлоизделий
- •Библиографический список:
- •Исседование напряженно – деформированого состояния льда, находящегося под действием динамической нагрузки
- •Библиографический список:
- •Параметрическое 3d – моделирование установки горизонтального литья и деформации металла в среде t-flex
- •Технология пластической деформации металла в твердожидком состоянии
- •Библиографический список:
- •Моделирование охлаждения кокиля с сердечником
- •Методика испытаний (измерений)
- •Описание конструкции охлаждаемой пробки
- •Результаты испытаний
- •Ориентировочный расчёт охлаждения кокиля
- •Теплообмен в существующей конструкции кокиля
- •Теплообмен на наружной поверхности разработанного устройства в зоне отвода тепла
- •Библиографический список:
- •Расчёт теплообмена устройства в модернизированном кокиле
- •Расчет теплообмена модернизированной пробки, изготовленной из стали (рис. 1)
- •Расчёт теплообмена модернизированной пробки, изготовленного из медного жаропрочного сплава
- •Библиографический список:
- •Сравнительный анализ тепловых полей заготовок из сплава Pb-Sb и ад в кристаллизаторе переменного сечения
- •Библиографический список:
- •Исследование процесса формирования заготовок из пористых материалов на установке вертикального литья и деформации металла
- •Трехмерное моделирование установки вертикального литья и деформации металла как важный этап подготовки технологического процесса производства металлоизделий
- •Исследование процесса деформации пористых материалов
- •Сведения об авторах
- •Иваненко Виктор Федорович, к.Т.Н., заведующий кафедрой теории и методики технологического образования фгбоу впо «АмГпгу», г.Комсомольск-на-Амуре.
Библиографический список:
1. Кандинский В.В. Точка и линия на плоскости. – Санкт-Петербург, 2004.
2. Культурологи. Краткий тематический словарь. – Ростов-на-Дону, 2001.
3. Шмелев И.С. Избранное. – Москва, 1989
Экологический дизайн во внеурочной деятельности
Корчуганова Е.В.,
МОУ ДОД «Центр этнографической культуры» с.В.Эконь,
с. Верхняя Эконь, Россия
The education of children a responsible attitude towards nature. Studio "Environmental Design". Purpose and direction.
Формирование у детей ответственного отношения к природе – сложный и длительный процесс. Его результатом должно быть не только овладение определенными знаниями и умениями, но и развитие эмоциональной отзывчивости, желание активно защищать, улучшать, облагораживать природную среду.
Чисто не там, где убирают, а там, где не сорят. Природе особо трудно справиться с нашей хищнической цивилизацией оставляющей за собой огромное количество мусора. В вопросах экологии нет пустяков, можно говорить и решать вопросы большой значимости, а можно своими силами превращать мусор во что-то красивое и функциональное (цв. вкл. 14, рис.14.1). Сформировать у ребят экологические знания можно, включив их в процесс решения реальных экологических проблем. Например, создавать и демонстрировать экологическую одежду. Большими возможностями для этого обладают не только уроки технологии, но и внеурочная деятельность.
На протяжении12 лет на базе МОУ ДОД центра этнографической культуры с. Верхняя Эконь действует студия «Экологический дизайн». В ней создаем платья из обрезков ткани (макраме, лоскутное шитье), целлофана и бумаги (газет, фантиков) (цв. вкл. 15, рис.15.1).
Основной целью нашей работы в соответствии с новыми подходами было и остается - развитие личности. В социальном опыте человека особенно важен первый, хотя бы робкий успех в жизни. Для ребенка естественным «полигоном» радостей и разочарований, успехов и неудач является не только семья, школа, но и учреждение дополнительного образования.
«Ученик – это не сосуд, который нужно наполнить, а факел, который надо зажечь..» (народная мудрость).
Участники студии «Экологический дизайн» сами выбирают материалы, создают костюмы или творческие работы. Пишут проекты, становясь победителями «Экологический марафон 2011», международного конкурса «Мисс стиль». Результатом 12-летней деятельности стала выставка в Арт-галерее некоммерческого учреждения искусства «Метаморфоза» в г.Комсомольске-на-Амуре, выступление в драматическом театре – сентябрь 2011 г.Комсомольск-на-Амуре, выступление перед иностранными туроператорами – 22.09.2011, с. В.Эконь, а выступление в музее изобразительных искусств дало толчок новому витку нашего творчества – создание шляп из бросового материала (цв. вкл. 14, рис.14.2-14.3). Теперь в коллекции студии 14 шляп из пластиковых бутылок, шелухи семечек, фантиков и т.д.
Сторонняя оценка способствует всплеску творческой самореализации и новому этапу вдохновения. К тому же, для создания творческих изделий нужны материальные средства на скрепляющие материалы.
Все жители села активно собирают и сортируют отходы. Они приносят бытовые отходы мешками в МОУ ДОД ЦЭК. Собирают его во всех учреждениях села.
Арт-галерея «Метаморфоза» после организации там нашей выставки поставляет нам фантики, коробки от конфет и ярлычки от чая. Знакомые, работающие в кафе, передают в Центр металлические крышки от бутылок. Фантики уже сложены вчетверо и готовы для пришивания.
Билеты соединены в пачки. Их отдают прямо в автобусе участникам студии «Экологический дизайн» (именно здесь создаются платья). Ярлычки от чая аккуратно оторваны и принесены в коробочках из-под чая. Молочные пакеты и коробки из-под сока разрезаны и вымыты. Люди подают идеи создания новых платьев – из блистеров от таблеток (и мы шьем уже юбку), из ярлычков от чая (в итоге рубашка для девочки украшена ими). Родители шьют детям обувь из картона («берцы» из коробок от чая сшиты мамой для сына, участника кружка).
В настоящее время наряды создают и демонстрируют 3 мальчика. В октябре ученик 7 класса принес собственноручно сшитый брючный костюм из пакетов с просьбой о приеме в студию «Экодизайн». А ведь в марте 2011 в студии был только 1 мальчик. Сейчас их 6. Все наряды созданы без какой-либо помощи взрослых. Дети хотят создавать одежду только сами. Те, кто не умел шить на швейных машинах, учатся это делать. Составляют эскизы, придумывают образы. Производство экологической одежды, действительно, малозатратно. Ведь это переработанный мусор. А значит, все модели экономически выгодны. В Арт-Галерее «Метаморфоза» мы узнали, что в Индонезии платья из мусора выпускают на фабриках и носят. Но мы не хотим этим зарабатывать. Мы хотим творить и общаться благодаря творчеству. Чем разнообразнее сегодня мусор, тем больше у нас возможностей для создания новых нарядов.
Отзывы детей о создании экологических платьев и костюмов:
Шубарина Маша, 14 лет: Благодаря занятиям в студии развивается фантазия, учимся мастерить, можем придумать что-то новое самостоятельно. Мы все с новыми людьми познакомились. Стали дружнее. Что дали занятия лично мне? Изменилась осанка, стала правильной походка. Занятия в студии, конечно, пригодятся. А вдруг я пойду в модельное агентство или стану дизайнером. А еще я хотела бы демонстрировать экологическую моду в Хабаровске и Санкт-Петербурге, поехать в столицу моды – Францию.
Наташа Акунка, 14 лет (ходит по подиуму с 6 лет): Может, я вырасту, и тоже буду мастерить необычные модные наряды. Мы все изменились благодаря публичным выступлениям. Уже не боимся сцены, не боимся телекамер. Только вопросы журналистов немного смущают.
Аня Гейкер, 14 лет (ходит по подиуму с 6 лет): Чувствую меньше волнения при выступлениях, чем раньше. Благодаря экологической моде можно стать известным человеком.
Паша Самар, 10 лет: Мне нравится выступать, хочется показать себя и костюм людям. В 1-ый раз боялся выступать, а сейчас волнуюсь меньше.
Света Сорголь, 13 лет: Мне нравится демонстрировать одежду и удивлять людей. Хожу в студию потому, что хочу, чтобы мной восхищались. Сейчас волнуюсь меньше, чем в 1-й раз. Более всего мне понравилось 1-е выступление на профессиональной сцене - в Доме творчества детей и молодежи г. Комсомольска-на-Амуре, т.к. здесь были огромная, удобная и широкая сцена, разнообразная музыка. Множество народа пришло на интересное мероприятие, посвященное экологии – городской фестиваль «Цвети, мой город-сад». В будущем я хочу стать модельером-дизайнером. Обычно я хожу в костюме из билетов, но мечтаю о новом платье. Недавно сделала одежду из фантиков на куклу. Пока это маленькая одежда для маленькой модели. А я сделаю такое же платье для себя.
Как видим, дети изменились. Лишь тот осознает себя полноценной личностью, кто нашел свой путь к любви и самоуважению, последнее же во многом зависит от приобретенных знаний, опыта и умений решать жизненные проблемы.