
- •6 Декабря 2011 г.
- •Isbn 978-5-85094-467-4
- •Isbn 978-5-85094-467-4
- •Содержание
- •Раздел 1. Технологическое образование в школе и вуЗе: состояние, проблемы, перспективы
- •Раздел 2. Новые подходы к преподаванию школьных предметов в условиях перехода к стандартам второго поколения
- •Раздел 3. Организация научной деятельности школьников и студентов
- •Раздел 4. Теоретико-методологические основы образования в области дизайна
- •Раздел 5. Технологические процессы в производстве
- •Раздел 1. Технологическое образование в школе и вуЗе: состояние, проблемы, перспективы a circular economy – the challenge to technology education
- •Implications for design education
- •Состояние и перспективы технологического образования с позиций стандартов второго поколения
- •Применение национально-регионального компонента в технологическом образовании вуза
- •Библиографический список:
- •Опыт работы городского методического объединения учителей технологии и изобразительного искусства г. Комсомольска-на-Амуре
- •Создание условий для развития познавательной активности на уроках технологии и во внеурочное время (из опыта работы)
- •Библиографический список:
- •К вопросу о творческой самореализации будущих бакалавров педагогического образования профиля «технология»
- •Роль учебных экскурсий на промышленные предприятия в обучении технологии
- •Библиографический список:
- •Проектная деятельность учащихся на уроках технологии как основа в создании экспонатов для кабинета истории и школьного музея
- •Формирование ключевых компетенций школьников на уроках технологии посредством взаимодействия основного и дополнительного образования
- •Библиографический список:
- •Формирование проектного мышления школьников в процессе технологической подготовки
- •Библиографический список:
- •Современные подходы развития одаренных детей
- •Библиографический список:
- •Проблемы преемственности технологического образования в школе и профессиональном образовании
- •Библиографический список
- •Развитие конструкторско-технологического мышления на уроках специальных дисциплин
- •Библиографический список:
- •Информатизация учебного процесса
- •Применение современных информационно-коммуникационных технологий на уроках технологии
- •Библиографический список
- •Развитие творческих способностей учащихся на элективных занятиях по технологии
- •Библиографический список:
- •Применение активных методов обучения на уроках технологии в школе
- •Новые подходы и педагогические инновации на уроках технологии
- •Самообразование учащихся как способ формирования универсальных учебных действий
- •Библиографический список:
- •Особенности реализации национально-регионального компонента содержания технологической подготовки школьников
- •Развитие творческих и аналитических способностей на уроках технологии через метод проектов
- •Раздел 2. Новые подходы к преподаванию школьных предметов в условиях перехода к стандартам второго поколения Предметная область «Технология» в новых образовательных стандартах
- •Формирование универсальных учебных действий у школьников на уроках технологии
- •Библиографический список:
- •Социальный проект как средство формирования социального сознания и гражданской позиции школьников
- •Компетентностный подход подготовки учителей образовательной области технология в условиях перехода школы к стандартам второго поколения
- •Новые подходы к преподаванию школьных предметов в условиях перехода к стандартам второго поколения
- •Особенности подготовки учителей образовательной области «технология» в условиях перехода школы к стандартам второго поколения
- •Художественно-эстетическое воспитание учащихся на уроках специальных дисциплин по профессии «Портной» в условиях перехода к стандартам второго поколения в профессиональном училище № 18
- •Библиографический список:
- •Привитие интереса учащихся в школе к предметам художественно – эстетического цикла
- •Библиографический список:
- •Использование метода проектов на уроках изобразительного искусства
- •Библиографический список:
- •Опыт внедрения музейно-образовательной программы: «На самом деле, рыба – белая и пушистая» среди учащихся 4-х классов образовательных школ нашего города
- •Библиографический список:
- •Разнообразие форм и методов контроля знаний в условиях личностно-ориентированного способа обучения учащихся на уроках технологии
- •Библиографический список
- •Беседа и рассказ на уроке технологии как средство развития кругозора младших школьников
- •Специфика системы образования в Китае
- •Раздел 3. Организация научной деятельности школьников и студентов формирование готовности студентов к исследовательской деятельности при изучении дисциплины по выбору
- •Библиографический список:
- •Исследовательская деятельность на уроках технологии
- •Интеграция науки, образования и бизнеса в процессе организации научной работы студентов
- •Библиографический список:
- •Возможности и особенности научно-исследовательской и учебно-исследовательской работы студентов технологических направлений для улучшения качества профессионального образования
- •Организация научно-исследовательской работы студентов в комсомольском-на-амуре строительном колледже
- •Организационная структура системы научно-исследовательской работы студентов среднего профессионального учебного заведения
- •Библиографический список
- •Подготовка школьников к профессиональному самоопределению
- •Библиографический список
- •Организация самостоятельной работы учащихся на уроках технологии в школе
- •Библиографический список:
- •Развитие критического мышления на уроках технологии
- •Базовая модель технологии развития критического мышления
- •II. Стадия осмысления (или смысловая стадия)
- •III. Стадия рефлексии (или размышления)
- •Библиографический список:
- •Современные условия преподавательской деятельности в вузе
- •Библиографический список:
- •Педагогическая практика в школе
- •Учебно-творческий проект «рождество» как адаптация и изучение духовного и мирового культурного наследия в современном обществе
- •Библиографический список:
- •Экологический дизайн во внеурочной деятельности
- •Художественно-прикладная обработка деревянных изделий в интерьере
- •Библиографический список:
- •ФактоРы, влияющИе на формирование и диагностику предметных способностей студента факультета изобразительного искусства и дизайна
- •Библиографический список:
- •О важности углубленного изучения культурологии для студентов, специализирующихся в области дизайна
- •Библиографический список:
- •Учебные и творческие задачи обучения изобразительному искусству: их особенности и вопросы превалирования
- •Библиографический список:
- •История искусства как составляющая в подготовке дизайнера
- •Эпоха Итальянского Возрождения
- •Формирование художественно-творческих навыков на уроках изобразительного искусства через использование заданий и упражнений исследовательского характера
- •Влияние искусства Японии на современный дизайн
- •Приобретение навыков дизайнера через имидж-центр «Пигмалион»
- •Великое прошлое дизайнерам настоящего
- •Библиографический список:
- •Роль искусства в жизни современного человека
- •Библиографический список:
- •Факторы, влияющие на восприятие и выбор цвета
- •Идеал женской красоты в Древнем Египте
- •Соотношение дизайна и искусства
- •К вопросу о значимости графического дизайна
- •Формирование культуры личности ребенка
- •Раздел 5. Технологические процессы в производстве Development of New Ionic Liquids
- •Application Development Environment for eTrobocon
- •Исследование влияния продувки газом на охлаждение отливок в магнитной форме
- •Применение совмещенных технологических процессов для получения металлоизделий
- •Библиографический список:
- •Исседование напряженно – деформированого состояния льда, находящегося под действием динамической нагрузки
- •Библиографический список:
- •Параметрическое 3d – моделирование установки горизонтального литья и деформации металла в среде t-flex
- •Технология пластической деформации металла в твердожидком состоянии
- •Библиографический список:
- •Моделирование охлаждения кокиля с сердечником
- •Методика испытаний (измерений)
- •Описание конструкции охлаждаемой пробки
- •Результаты испытаний
- •Ориентировочный расчёт охлаждения кокиля
- •Теплообмен в существующей конструкции кокиля
- •Теплообмен на наружной поверхности разработанного устройства в зоне отвода тепла
- •Библиографический список:
- •Расчёт теплообмена устройства в модернизированном кокиле
- •Расчет теплообмена модернизированной пробки, изготовленной из стали (рис. 1)
- •Расчёт теплообмена модернизированной пробки, изготовленного из медного жаропрочного сплава
- •Библиографический список:
- •Сравнительный анализ тепловых полей заготовок из сплава Pb-Sb и ад в кристаллизаторе переменного сечения
- •Библиографический список:
- •Исследование процесса формирования заготовок из пористых материалов на установке вертикального литья и деформации металла
- •Трехмерное моделирование установки вертикального литья и деформации металла как важный этап подготовки технологического процесса производства металлоизделий
- •Исследование процесса деформации пористых материалов
- •Сведения об авторах
- •Иваненко Виктор Федорович, к.Т.Н., заведующий кафедрой теории и методики технологического образования фгбоу впо «АмГпгу», г.Комсомольск-на-Амуре.
Специфика системы образования в Китае
Сунь Мэйцзы,
ФГБОУ ВПО «АмГПГУ»,
г. Комсомольск-на-Амуре, Россия
The structure of the education system in China. Characteristics of the various levels of education.
Система образования Китая включает в себя дошкольное образование, начальное образование, среднее образование и среднее образование высшей степени и высшее образование.
1. Дошкольное образование:
В 3 года ребёнок идет в детский сад, в котором воспитатель учит детей грамоте, считать, писать, петь, воспитывает любовь к Родине, к народу и труду.
2. Начальное образование Китая.
В 5-6 лет ребёнок вступает в начальную школу. Начальная школа закладывает фундамент для дальнейшего обучения. Главное задача начального образования состоит в том, чтобы воспитать в детях любовь к Родине, народу, труду, помочь им овладеть начальными навыками чтения, письма, счёта и т.д.
3. Среднее образование.
В 11-12 лет ребёнок может поступить в среднюю школу. Обучение в средней школе - 3 года. В средней школе есть необходимые предметы: нравственное воспитание, филология, математика, английский язык, физика и т.д.
В 14-15 лет школьник может поступить в среднюю школу высшей степени. Обучение средней школы высшей степени -3 года. После этого школьникам нужно сдавать вступительный экзамен в университет.
4. Высшее образование.
Высшее образование Китая включает в себя профессиональный институт высшей степени, специальное учебное заведение (2-3 года) и университет (4 года).
Остановимся на данных аспектах уровневого образования Китая более подробно.
В возрасте 5-6 лет китайские дети начинают посещать начальную школу. Особый упор на данном этапе делается на изучение китайского языка и математики - занятия по этим предметам поглощают около 60% всего учебного времени. Как правило, с 3 класса ученики начинают знакомиться с иностранным языком - зачастую им становится английский. В Китае, как и в некоторых азиатских странах, в школьную программу входят такие предметы как мораль и этика. Начиная с 4 класса, ученики должны проводить минимум 2 недели в году на работах в мастерских или на близлежащих фермах. Так же минимум 1 день в неделю китайские школьники заняты на внеклассовых мероприятиях и общественной деятельности.
Средняя школа в Китае состоит из 2 ступеней - начальной и старшей - продолжительностью по 3 года каждая. Так же как и в начальной школе, в средней значительное внимание уделяется изучению китайского языка и математики - порядка 38% учебного времени, и иностранного языка - порядка 16%. Оставшаяся часть поделена между естественными и гуманитарными науками, а так же уроками эстетического развития. Девятый класс является заключительным этапом обязательного школьного образования в Китае. Фактически, получивший 9 классов образования человек в Китае, считается образованным.
Обучение в старшей средней школе занимает от 2 до 4 лет в зависимости от выбранного учебного курса. На выбор выпускников младшей средней школы имеется 2 профиля: академический и профессионально-технический. Академический профиль - суть стандартные средние школы - делают упор на изучение наук и подготовку молодых людей к поступлению в высшие учебные заведения.
Профессионально-технический профиль представлен учебными заведениями 3 видов: специальными техническими, техническими, профессиональными и сельскохозяйственными школами. Наиболее престижными учебными заведениями считаются специальные технические школы, предлагающие 4-летние программы обучения специалистов в таких областях как сельское хозяйство, экономика, инженерия, медицина, юриспруденция и некоторых других.
Менее престижными по сравнению со школами квалифицированных сотрудников являются технические школы. Они занимаются подготовкой специалистов сталелитейной, текстильной, топливной и фармацевтической промышленности.
Профессиональные и сельскохозяйственные школы предлагают учебные программы продолжительностью 3 года, но считаются наименее престижными. Фактически, выпускники профессиональных и сельскохозяйственных школ не получают таких же привилегий при трудоустройстве, как выпускники двух других типов профессиональных образовательных учреждений.
В ходе обучения по академическому профилю средней школы все ученики обязаны сдать несколько типов экзаменов, один из которых является выпускным. Для получения аттестата о школьном образовании каждому выпускнику необходимо сдать экзамены по следующим предметам: китайский язык, математика, иностранный язык, физика, химия, политология, история, география, информатика и биология. Результаты оцениваются по 100-балльной шкале, экзамены проводятся по всей стране одновременно, а итоги становятся достоянием общественности.
Для поступления в ВУЗ каждому ученику необходимо сдать экзамены по 7 предметам. Подготовка к ним занимает почти весь последний год обучения.
Учебный год поделен на 2 полугодия общей продолжительностью в 9,5 месяцев, с каникулами с начала июля по конец августа и с начала января по конец февраля. Занятия проводятся с утра и до вечера 5 дней в неделю.
Школы в Китае работают по принципу пятидневной рабочей недели, точно так же, как и большинство российских школ. Но, если в школах России первоклассники учатся максимум до 13 часов, то их китайские «коллеги» находятся в учебном заведении до 20 часов. Из-за большой нагрузки учебный день разделен на две части. С 8 и до половины двенадцатого дети изучают основные предметы: китайский и иностранный языки, математику, которые в расписании каждый день. Потом, дети до 14 часов дня могут отдохнуть и пообедать, а затем продолжить учебу. Во второй половине дня ученики в китайских школах изучают второстепенные предметы: пение, труд, физкультуру и рисование.
Китайские школы особенны тем, что в каждом классе в среднем по 60-70 учеников. Процесс обучения поделен на два полугодия, итоги которых выставляются в табель. Стоит упомянуть, что оценивание достижений детей во время учебы проводится по стобальной системе. Все текущие результаты выставляются в классный журнал и родители, при желании, могут контролировать успеваемость своих детей.
Все школы в Китае имеют свою форму, которую школьники должны носить независимо от того, в каком классе они учатся. Одежда школьника обычно состоит из рубашки, брюк (юбки) и бейсболки, на которой вышита эмблема школы. Все остальные принадлежности, без которых учеба в школах Китая не может быть полноценной, родители покупают самостоятельно.
Для того чтобы ребенка приняли в первый класс школы в Китае, проводят некое подобие экзаменов, чтобы определить уровень знаний ребенка. Получив начальное образование после шести лет обучения, школьники сдают свои первые экзамены. Этот, своего рода, срез знаний позволяет ребенку набрать нужное число балов для поступления в среднюю школу.Большой плюс в китайской образовательной системе то, что учебный процесс тщательно контролируется правительством, и школы постоянно получают финансирование из казны на текущий ремонт зданий или обновление материально-технической базы.
Основной целью идеологического и политического образования была подготовка новых поколений, обученных в колледжах, для национального развития и сохранения социальной стабильности. Фактически, идеологическое и политическое образование включает в себя обязательные курсы политической теории, истории и доктрины по профилирующим дисциплинам для студентов бакалавриата и магистратуры. Вне стен аудиторий такое образование проникает во внеучебную деятельность и в управление студентами через такие структуры, как студенческий совет. В организационном смысле, идеологическое и политическое обучение в китайском высшем образовании проводится персоналом и по программам в административных организаций на уровне университета, факультета и кафедры под надзором университетского комитета Коммунистической Партии Китая.