66. Розробити психологічні рекомендації для покращення соціально-психологічного клімату в колективі.

Благоприятный социально-психологический климат является условием повышения производительности труда, удовлетворенности работников трудом и коллективом. Социально-психологический климат возникает спонтанно. Но хороший климат не является простым следствием провозглашенных девизов и усилий менеджеров. Он представляет собой итог систематической психологической работы с членами группы, осуществления специальных мероприятий, направленных на организацию отношений между менеджерами и сотрудниками. Формирование и совершенствование социально-психологического климата – это постоянная практическая задача менеджеров. Создание благоприятного климата является делом не только ответственным, но и творческим, требующим знаний его природы и средств регулирования, умения предвидеть вероятные ситуации во взаимоотношениях членов группы.

Рекомендації: * поручайте работу неформальным группам при ответственности за ее выполнение неформальных лидеров; * формируйте коллективный дух, применяя целый комплекс мер (неформальное общение, поздравления с праздниками и днями рождения и тому подобное); * проводите регулярные совещания, предоставляя на них подчиненным наиболее полную информацию об общих задачах организации; * стимулируйте активность подчиненных, не “отметайте с порога” спорные идеи. * обязательно предоставьте право на обращения с просьбами и жалобами; * не поощряйте анонимность, но храните тайну, если сотрудник, к примеру, предъявил претензии коллеге или непосредственному начальнику; * с определенной регулярностью (ежеквартально или ежегодно) каждый сотрудник приходит на прием к топ-менеджеру, курирующему непосредственного начальника данного сотрудника; * проводите “дни открытых дверей”, когда сотрудник вправе обратиться к руководителю любого ранга; * регулярно проводите внутренние опросы. - проводите корпоративы; - следите за удовлетворенностью выполняемой работой сотрудниками;

67. Підібрати тренінгові вправи для розвитку активності та рішучості особистості

Всі вправи повинні допомагати людині повірити в себе, в своє майбутнє, у власний успіх, додати впевненості в собі, отримання нового досвіду. Наприклад: вправа на знайомство, діагностично-корекційна спроможність (з якою метою).

Методи: психомалюнок, рольова гра, бесіди. 1.Упражнение «Упасть со стула» Цель: Тренировка смелости, решительности. Описание упражнения: Для выполнения упражнения понадобится крепкий стул, желательно с мягкой спинкой. Ведущий садится на него, начинает раскачиваться на задних ножках, отклоняется назад и... падает на спину. Добровольцам из числа участников предлагается повторить этот нехитрый трюк. Нужно придерживаться всего двух правил, при соблюдении которых это упражнение вполне безопасно: Не откидывать голову назад, а падать, наклонив ее вперед, прижав подбородок к груди. Не выставлять назад ладони или локти. Лучше всего сложить руки крест-накрест на груди. На случай, если кто-то нарушит эти правила, рекомендуется подстелить на место падения мат, хотя при верном выполнении никакой необходимости в нем нет. При демонстрации упражнения ведущим вполне можно ограничиться расстеленной газетой, чтобы не запачкаться об пол. Обсуждение: Как изменялось эмоциональное состояние участников в разные моменты: когда они смотрели, как упражнение выполняют другие, сами сели на стул и стали готовиться упасть, уже упали, наблюдали после этого за другими участниками? Если кто-то не стал выполнять упражнение, то чем это вызвано – объективными сомнениями в его безопасности, или эмоцией страха? Насколько часто люди отказываются сделать что-либо, руководствуясь страхом? В каких жизненных ситуациях это оправданно, а в каких нет? 2.Встаньте с мест  Описание  Участники сидят в кругу. Ведущий «выкидывает» на руках какое-либо количество пальцев. Должны одновременно подняться столько участников, сколько пальцев продемонстрировано. Заранее договариваться о способах выполнения упражнения нельзя.  Смысл упражнения  Тренировка решительности, умения интуитивно понимать намерения других людей и координировать с ними свои действия, развитие гибкой реакции на меняющиеся обстоятельства, а также внимательности.  Обсуждение  Кто чем руководствовался, принимая решения, в какой момент ему встать, а в какой остаться на месте? Кто проявлял инициативу, а кто боялся (возможно, так ни разу и не поднявшись)?

68. Підготувати питання анкети: „Твоє відношення до навчальних предметів у 7-му класі". • Твоє ставлення до предметів; • Які предмети тобі подобаються; • Яким віддаєш перевагу (забезпечити анонімність); Продумати інструкцію, що говорити перед проведенням анкети. 69. Скласти короткий план-конспект теоретичної частини семінару „Соціальна дезадаптованість дитини".

1. Вступ (пояснити поняття соціалізації, дезадаптації та важковиховуванності). Соціалізація - процес входження дитини в соціальне середовище під керівництвом дорослого. Передбачає засвоєння мови, норм поведінки, моральних цінностей, загалом всього, що складає культуру суспільства. Процес входження дитини в соціальне середовище під керівництвом дорослого називається виховання, яке являє собою комплекс впливів, що забезпечують виховання індивіда. Якщо дитина не засвоює позитивний соціальний досвід, не може адаптуватися до зразків поведінки і вимог вихователів, то процес соціалізації порушується, а поведінка дитини стає неадаптованою, не коригованою. В практиці виховання соціально дезадаптованих дітей називають ще такими термінами - недисципліновані, педагогічно занедбані, важковиховувані з відхиленнями поведінки, схильні до правопорушень тощо. Термін важковиховуваність по своїй семантиці відображає сутність процесу соціальної дезадаптації особистості, яка формується. Важковиховуваність є наслідком недостатнього засвоєння позитивного соціального досвіду. 2. Порушення взаємостосунків дитини та дорослого як першопричина соціальної дезадаптації. Відомо, що потреба в позитивній оцінці дорослих, у спілкуванні з однолітками, прагнення зайняти сприятливе положення у системі власне важковиховуваності. Психологічна корекція відхилень у поведінці дітей і підлітків.