Хід уроку

І. Організація класу.

Вчитель: От і дзвонить дзвінок, в гості йде до нас урок. Посміхніться один одному, передайте свій настрій.

- На протязі багатьох уроків, діти, ви вивчали тему «Дієслово» На цьому уроці ми узагальнімо всі ваші знання по цій темі. Ви повинні на уроці навчитися сприймати цю частину мови як одне ціле.

Учень: Дієслово - слово діє:

Ходить, робить, носить, сіє, Слово плаче і радіє, Усміхається і мріє. Дієслово - слово діє: Вірить, любить і жаліє, Не злословить, не лукавить, Серця ближнього не ранить. Дієслово - слово діє: Народилось і зоріє, Розвивається і квітне, Слово любе, слово рідне!

(Л. Лужецька)

Вчитель: Подорослівши, люди все менше і менше помічають чарівного і незвичайного в оточуючому, одже скільки проблем існує! А як хочеться вірити у чарівне! Гадаю, вине проти вирушити у подорож? Ось перед нами квітуче і сонячне королівство морфології. І живуть тут частини мови у дружбі і злагоді. Править королівством мудра королева Морфологія. Сьогодні ми завітаємо до Дієслова.

Що ми візьмемо у подорож?

• старанність;

• охайність;

• увагу;

• спритність;

• активність;

• гарний настрій:

Вчитель: Ну що, ушаймо? Діти: Да!

II. Каліграфічна хвилинка.

Старайся, пробуй, живи!

Розум, увагу прояви!

Активним і уважним будь,

Про каліграфію не забудь!

С с Сс сн іж ки ин

Вчитель: Складемо слово: сніжинки.

- Зв. - б. аналіз слова сніжинки,

[сн'іжинки]-3 скл., 2 нагол.

III. Зупинка «Загальна»

Вчитель: Ми проводимо свій урок на самому початку зими. Спробуємо продовжувати зимову тематику. Послухайте віршовані рядки. І скажіть, про що в них говориться.

Рано-вранці увесь світ

Вбрався в білий оксамит.

А як вітер нападе -

Оксамит той опаде.

Вчитель: Прочитайте уважно вірш і знайдіть в ньому слова, які виражають дію предмета.

Учень 1: Слово вбрався відповідає на питання «що зробив?», означає дію предмета.

Учень 2: Слово нападе відповідає на питання «що зробить?», означає дію предмета.

Учень 3: Слово опаде відповідає на питання «що зробить?», означає дію предмета.

Вчитель: Зробіть висновок, до якої частини мови відносяться слова, які означають дію предмета.

Учні: Дієслово - це частина мови, що означає дію предмета і відповідає на питання «що робить?», «що робив?», «що робити?».

(Письмо по-пам'яті).

IV. Третя зупинка «Зв'язок з іменником».

Вчитель: Перевіримо записане.

(Діти обмінюються зошитами)

Рано-вранці увесь світ

Вбрався в білий оксамит.

А як вітер нападе -

Оксамит той опаде.

Вчитель: Поставте запитання до дієслів, зверніть увагу, з я якими словами вони пов'язані.

Учень 1: Дієслово вбрався зв'язане з іменником світ. Світ (що зробив?) вбрався.

Учень 2: Дієслово нападе зв'язане з іменником вітер. Вітер (що зробить?) нападе,

Учень 3: Дієслово опаде зв'язане з іменником оксамит. Оксамит (що зробить?) опаде.

Вчитель: Зробимо висновок про те, з якою частиною мовою зв'язане дієслово?

Учень: Дієслово в реченні завжди зв'язане з іменником.

Вчитель: Правильно! Дієслово у кожному реченні немов би диригент малого, але здібного оркестру, чи ансамблю. Ці оркестри, чи ансамблі формує тільки дієслово. Воно визначає, скільки учасників потрібно, які ролі дати кожному. Дієслово може перемістити або вилучити з речень деяких виконавців. Придивляється, кого зробити солістом. На плечі дієслова покладено повну відповідальність за граматичний порядок у реченні.