Практика з мови

3. Вправа на вивчення поняття «словосполучення»

Словосполучення – це лексико-граматична єдність, яка, на відміну від речення не позначає закінченої думки, створює розширене значення певного поняття. Словосполучення, як і слово, називає предмети, ознаки, дії, але конкретніше. У словосполученні є головне слово і залежне. Від головного слова до залежного можна поставити питання: солодке яблуко (яблуко яке? Солодке).

1. Виділення словосполучень у реченні шляхом ставлення питань від головних слів до залежних.

У небі співали дзвінкоголосі жайворонки. (які жайворонки?- дзвінкоголосі жайворонки – словосполучення. Співали де? – співали у небі – словосполучення).

2. Скласти словосполучення зі словом багряний (багряний колір, багряне листя, багряний одяг), доцільно показати, що значення кожного словосполучення краще розкривається в реченні: Осінь принесла в ліси багряний колір. Тільки на дубові ще тріпотіло багряне листя.

4. Вправа на вивчення поняття «речення»

Речення – це мінімальна одиниця мовлення, яка являє собою граматично організоване поєднання слів (або одне слово), словосполучень і має певну смислову й інтонаційну завершеність.

1. Побудова речень з окремих слів (зоопарку, бачили, в, діти, слона);

2. Поділ тексту, надрукованого без розділових знаків, на речення. Такі вправи допомагають дітям знаходити межі речень у власних висловлюваннях.

3. Поступове поширення простого речення за допомогою запитань. Наприклад: Птахи відлітають.

- Які птахи?

- Перелітні птахи відлітають.

- Куди відлітають?

- Перелітні птахи відлітають у вирій.

5. Доберіть вправу на вивчення поняття «текст»

1. Прочитайте текст. Знайдіть у ньому зачин, основну частину, кінець.

2. Зі скількох частин складається текст? Як це виділено на письмі?

3. на відновлення деформованого тексту ( розташувати речення в такій послідовності, щоб вийшов текст)

4. розпізнайте тексти різних типів (текст-опис, текст-розповідь, текст-міркування)

6. Вправи на вивчення елементів лексики

В початкових класах доцільно використовувати різні види вправ: лексико-семантичні, словниково-логічні, лексико-граматичні.

До лексико-семантичних належать вправи із синонімами, антонімами, фразеологізмами.

1. Вибір з тексту синонімів.

2. Розташування синонімів за зростанням чи зменшенням міри якості. (маленький і крихітний)

3. Добір синонімів до даного слова. (до слова їжа – страва, корм, пожива).

4. Групування антонімів у пари (білий, солодкий, сірий, молодий, кислий, гарячий, чорний, старий, гострий, холодний, тупий)

5. Добір антонімів до поданих слів (зима - . . , твердий -…, мокрий -…, день - …)

6. Замінити фразеологізм синонімом чи синонімічним словосполучення (як грім серед ясного неба – несподівано; чистий, як свиня в дощ – брудний; багато води спливло – минуло багато часу)

Словниково-логічні вправи

1.Групування слів – назв предметів за певною ознакою( вибери назви птахів, риб);

2. Розподіл слів – назв предметів на дві чи три групи (вибери спочатку назви свійських тварин, а потім диких);

3. Вилучення зайвого слова з певної родової групи (визнач, яке слово зайве в цій групі: чайник, каструля, плита, миска);

Лексико-граматичні вправи

До цього виду належать вправи:

1. На добір спільнокореневих слів; (красень-красивий, польова-поле)

2. Утворення слів з одного кореня ( ліс, сніг, чай)

3. Добір слів, які належать до різних частин мови